男孩教育，要因“個(gè)性”施教

張建華 葉桂方

2021年1月28日，教育部答復(fù)“防止男性青少年女性化提案”沖上熱搜，提案中的“男性青少年女性化”、答復(fù)中提到的“陽剛之氣”，都引發(fā)了網(wǎng)友們的熱議。一時(shí)間，男孩教育、男孩危機(jī)、陽剛之氣等關(guān)鍵詞霸屏。有學(xué)者認(rèn)為：教育評(píng)價(jià)圍繞應(yīng)試而展開，放大了男孩的缺點(diǎn)，淹沒了男孩的優(yōu)點(diǎn)。在日常教學(xué)工作中，的確有一部分男生，尤其是小學(xué)階段中低年級(jí)的男生，因?yàn)樯詼匚?，遇事容易哭，?huì)讓周邊的人覺得不夠陽剛、太懦弱。奧爾波特認(rèn)為：“特質(zhì)是人格的基礎(chǔ)，是心理組織的基本建構(gòu)單位，是每個(gè)人以其生理為基礎(chǔ)而形成的一些穩(wěn)定的性格特征?！辈煌瑐€(gè)體因遺傳、家庭環(huán)境、社會(huì)因素等影響，其個(gè)體性格是不一樣的，因此，男生的教育不能簡單的因“性別”施教，要因“個(gè)性”施教。

一、毛躁型男孩的教育對(duì)策

針對(duì)毛躁型男孩，教師的施教方向可以從雙性教育、規(guī)則教育和情緒智力培育等三個(gè)方面展開。1.雙性教育：教師可以根據(jù)這類男孩的個(gè)性特征，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)異性身上的優(yōu)點(diǎn)，如關(guān)愛他人、體貼同伴、做事細(xì)致、溫暖有禮、堅(jiān)韌隱忍等優(yōu)秀品質(zhì)，讓他們?cè)谂c女生相處、學(xué)習(xí)的過程中，獲得更全面的發(fā)展;2.規(guī)則教育：毛躁型的男孩子大都規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，或者是執(zhí)行規(guī)則有障礙，為此，教師可以學(xué)習(xí)、參考《正面管教》系列叢書的方法，對(duì)他們進(jìn)行有目的的規(guī)則教育。教育的其中一個(gè)目的是讓孩子學(xué)會(huì)自律和自我控制;3.情緒智力培育：毛躁型的男孩不自覺、愛上火、易泄氣，所以他們的情緒控制能力培育尤其重要。在教育中，教師可以采用情景體驗(yàn)、秘密樹洞、換位思考、積極暗示、沙盤游戲等方法幫助這部份男孩學(xué)習(xí)情緒管理，積極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)暫時(shí)不理想、維持友誼、伙伴沖突、家庭不理解等中出現(xiàn)的問題，提升情緒管理能力和人際交往能力。

二、溫文型男孩的教育對(duì)策

針對(duì)溫文型男孩，教師的施教方向可以從陽光競技教育、勞動(dòng)教育和責(zé)任教育等三個(gè)方面展開。? 1.陽光競技教育：教師可以針對(duì)這類男孩的個(gè)性特質(zhì)，為他們布置一定量的“加味體育作業(yè)”，并利用校運(yùn)會(huì)、“班”運(yùn)會(huì)、籃球比賽、小組接力跑等平臺(tái)，創(chuàng)造競技體育的氛圍，讓他們?cè)隗w育比賽中激發(fā)潛能，增強(qiáng)競爭意識(shí)，培養(yǎng)頑強(qiáng)毅力;2.勞作教育：溫文型的男孩，通常被家庭呵護(hù)得太好，教師可以通過布置周末家庭勞動(dòng)作業(yè)、在校開設(shè)勞作課程等手段，喚醒他們內(nèi)在的勞動(dòng)意識(shí)，在感受勞動(dòng)意義的同時(shí)，錘煉果敢、細(xì)心、堅(jiān)持等品質(zhì);3.責(zé)任教育：溫文型的男孩雖然比較優(yōu)秀，但責(zé)任感培養(yǎng)尚未到位，針對(duì)這類男孩，教師可以在值日、幫助同伴、擔(dān)任班干等活動(dòng)中委以責(zé)任，同時(shí)聯(lián)動(dòng)家庭教育，幫助培養(yǎng)責(zé)任感，感受到自我存在的價(jià)值，同時(shí)得到同伴的信賴和尊重。

三、內(nèi)向型男生教育策略

針對(duì)內(nèi)向型男孩，教師的施教方向可以從愛國主義教育、勞動(dòng)教育和責(zé)任教育等三個(gè)方面展開。1.愛國主義教育：教師可以鼓勵(lì)這類男孩看一些優(yōu)秀的紅色作品，如《閃閃紅星》《小英雄雨來》等，幫助他們走出“小我”的意識(shí)，像英雄學(xué)習(xí)，心懷理想，報(bào)效祖國，相信努力以后會(huì)有進(jìn)步，不要稍受挫折就輕言放棄;2.戶外陽光教育：快樂的戶外活動(dòng)能給孩子帶來幸福感。教師可以適當(dāng)降低要求，鼓勵(lì)這類男孩參與戶外陽光活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)體育、游戲活動(dòng)的熱愛，讓他們既可以在陽光下快樂地奔跑，又充分享受游戲過程中帶來的成功感和滿足感，進(jìn)而培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，甚至是冒險(xiǎn)精神。3.挖掘父親角色：國內(nèi)外的研究表明：父親在孩子的成長過程中，在性格、品德上的影響力大于母親。而男孩子的成長，更是以父親作為模仿和學(xué)習(xí)的原型。教師在家校合育工作中，要充分挖掘父親的教育資源，積極爭取父親更多地參與到男孩子的教育中。

作為教師，對(duì)于不同個(gè)性類型的男孩，要作出不一樣的因“個(gè)性”施教，為男孩子營造適合他們發(fā)展的氛圍，促進(jìn)他們男性氣質(zhì)的形成，為祖國培養(yǎng)勇敢而不莽撞、寬容而不狹隘、尊重而不自私，有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)哪泻⒆印?/p>

責(zé)任編輯? ? 龍建剛