“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的學(xué)前教育專業(yè)信息化建設(shè)

張龍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育信息化建設(shè)逐漸融合起來。學(xué)前教育專業(yè)信息化建設(shè)是把信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)前教育中，推動學(xué)前教育的信息化發(fā)展。我國的學(xué)前教育信息化建設(shè)發(fā)展剛開始不久，在信息化建設(shè)方面還有很大的提升空間。運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維與技術(shù)可以為學(xué)前教育信息化建設(shè)提供動力支持，推動學(xué)前教育信息化建設(shè)工作。通過闡述學(xué)前教育信息化的重要作用，分析我國學(xué)前教育信息化的現(xiàn)狀，探究“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下促進學(xué)前教育專業(yè)信息化建設(shè)的有效策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “互聯(lián)網(wǎng)+”;學(xué)前教育;信息化建設(shè)

[中圖分類號]? G61? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）35-0174-02

隨著科技的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸應(yīng)用到學(xué)前教育教學(xué)中，取得了很好的教育效果，并獲得了人們的一致好評。運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思路和方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使我國學(xué)前教育的信息化建設(shè)有了很快的發(fā)展。學(xué)前教育信息化不僅能夠共享學(xué)前教育資源，還能促進幼兒園與家長之間的溝通交流。但是目前我國學(xué)前教育信息化建設(shè)中存在一些問題，影響了信息化建設(shè)的發(fā)展，必須采取有效的策略推動學(xué)前教育信息化建設(shè)的進程。

一、學(xué)前教育信息化的重要作用

學(xué)前教育要關(guān)注幼兒的身心特點，在幼兒健康發(fā)展的前提下進行教學(xué)方式和教學(xué)理念的變革。學(xué)前教育信息化并沒有具體的規(guī)定，而是讓幼兒園根據(jù)自身的發(fā)展情況，為幼兒提供適宜學(xué)習(xí)和發(fā)展的信息化教育環(huán)境。應(yīng)充分照顧到幼兒的身心健康，開展一系列信息化教育活動。學(xué)前教育信息化在教學(xué)中有非常重要的作用，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）學(xué)前教育信息化能夠營造良好的教學(xué)環(huán)境

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我國的學(xué)前教育專業(yè)在各個方面都發(fā)生了重大變革。在教學(xué)環(huán)境上，與傳統(tǒng)的學(xué)校相比，幼兒園的裝修裝飾效果非常賞心悅目，大多選擇亮麗的顏色和生動的形象，以滿足幼兒的好奇心，吸引幼兒的注意力，讓幼兒喜歡上這種教學(xué)環(huán)境，每天在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長，是一件非常幸福的事情;在教學(xué)方面，把信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒課堂，利用多媒體播放動畫、課件等，可以讓幼兒更加直觀地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的想象力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)前教育信息化能夠提高幼師的專業(yè)素養(yǎng)

近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸進入人們的視野，引起了人們的廣泛關(guān)注。學(xué)前教育是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開端，幼兒教師在教育中占據(jù)著主導(dǎo)地位，他們專業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響學(xué)前教育的水平。學(xué)前教育信息化不僅要求幼兒教師掌握一定的計算機理論知識和操作技能，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，還要把信息技術(shù)與教學(xué)資源有效結(jié)合起來，為幼兒提供專業(yè)的教育，促進幼兒全面發(fā)展。

（三）學(xué)前教育信息化能夠加強師生之間的互動交流

把信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)前教育中是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措。在學(xué)前教育中，需要明確幼兒在整個教學(xué)中的主體地位，所有的教育方式都要從幼兒出發(fā)，根據(jù)幼兒的特點開展教學(xué)活動。首先，幼兒對身邊的事物都有很強的好奇心，有著敏銳的觀察力，面對新鮮事物能夠快速地學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出較強的學(xué)習(xí)能力。其次，幼兒在課堂上比較活躍，希望通過表現(xiàn)來獲得教師的關(guān)注和認(rèn)可，從而增強自信心。因此，在學(xué)前教育的信息化建設(shè)中，要增加幼兒與教師之間的互動交流，讓幼兒在豐富的教育資源中學(xué)習(xí)，增進師生關(guān)系，為幼兒與教師之間搭建良好的溝通平臺。

（四）學(xué)前教育信息化能夠提高幼兒的認(rèn)知水平

經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，幼兒在學(xué)前教育階段正處于認(rèn)知能力的發(fā)展階段，他們的興趣愛好也會在這個階段體現(xiàn)出來。幼兒園和家長要注重這一階段的培養(yǎng)，現(xiàn)在家園共育已經(jīng)成為非常熱門的話題。幼兒園通過互聯(lián)網(wǎng)加強與家長之間的溝通交流，家長根據(jù)園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況對幼兒進行相應(yīng)的教育，為幼兒園提供教育建議，促進幼兒在學(xué)校和家庭的助力下不斷提高認(rèn)知水平，健康、快樂地長大。同時，幼兒園可以建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，實時了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，利用豐富的教育資源提高幼兒的認(rèn)知水平。

二、我國學(xué)前教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀

學(xué)前教育信息化是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從教育資源、教學(xué)活動等方面培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進幼兒更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。但是我國學(xué)前教育信息化建設(shè)正處于初級階段，目前信息化水平不高，存在著一些問題。

（一）學(xué)前教育專業(yè)信息化發(fā)展不平衡

學(xué)前教育信息化建設(shè)過程中，存在著區(qū)域發(fā)展不平衡的問題。不同地區(qū)、不同性質(zhì)的幼兒園信息化發(fā)展中，教育資源存在不平衡現(xiàn)象。不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展情況不同，對學(xué)前教育信息化建設(shè)的教育投入也有差異。我國經(jīng)濟發(fā)展呈現(xiàn)東西部發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，經(jīng)濟發(fā)展速度快的東南部地區(qū)幼兒園在信息化建設(shè)上投入的教育經(jīng)費較多，幼兒園的信息化資源比較豐富，設(shè)施設(shè)備也比較齊全。但是中部和西部的經(jīng)濟發(fā)展速度較慢，對學(xué)前教育的投入不足，信息化設(shè)備和教育資源不夠完善。此外，同一地區(qū)的公辦幼兒園和民辦幼兒園的信息化發(fā)展水平也不一樣。這種情況下，我國的學(xué)前教育信息化發(fā)展不平衡，影響了信息化建設(shè)的進程。

（二）學(xué)前教育設(shè)施設(shè)備比較落后

我國學(xué)前教育信息化建設(shè)正處于發(fā)展階段，在教育資源方面的研究比較少，在設(shè)施設(shè)備方面更新較慢，對學(xué)前教育的優(yōu)質(zhì)資源沒有及時利用。這種落后的設(shè)備不能滿足學(xué)前教育信息化建設(shè)的需要，不利于學(xué)前教育專業(yè)信息化的發(fā)展。