9S理念在家班勞動(dòng)共育中的應(yīng)用

葛麗靜

[摘要]? 良好勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成需要學(xué)校和家庭的共同推進(jìn)。為全面提升中職生職業(yè)素養(yǎng)、勞動(dòng)技能水平，班主任應(yīng)開展 “9S理念進(jìn)我家”活動(dòng)。該活動(dòng)在發(fā)揮學(xué)校在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)作用、家長(zhǎng)在勞動(dòng)教育中的主體責(zé)任的同時(shí)，構(gòu)建了互動(dòng)、協(xié)作的家班勞動(dòng)共育模式。通過(guò)活動(dòng)開展，提升了學(xué)生運(yùn)用9S理念優(yōu)化勞動(dòng)過(guò)程的“知行合一”能力，讓學(xué)生在體驗(yàn)勞動(dòng)讓家變美、變溫馨的過(guò)程中，和諧親子關(guān)系，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的美感和幸福感。

[關(guān)鍵詞]? 9S管理;家班共育;勞動(dòng)教育

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）37-0154-02

一、家班勞動(dòng)共育的必要性

2019年2月，中共中央國(guó)務(wù)院頒布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出，職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才。2020年3月，中共中央國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》指出，勞動(dòng)教育是國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，各級(jí)學(xué)校應(yīng)針對(duì)不同學(xué)段、類型學(xué)生特點(diǎn)，以日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)為主要內(nèi)容開展勞動(dòng)教育。蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)校和家庭要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，要志同道合，抱著相同的目標(biāo)?！蔽覈?guó)教育學(xué)家陶行知同樣倡導(dǎo)“把學(xué)校與家庭構(gòu)成一體，彼此可以互通有無(wú)”。勞動(dòng)教育亦需要家班合作，學(xué)生勞動(dòng)水平提升、勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成、勞動(dòng)價(jià)值觀熏陶離不開學(xué)校、班級(jí)的培養(yǎng)與指導(dǎo)，家庭、家長(zhǎng)的參與及監(jiān)督。

二、9S理念用于家班勞動(dòng)共育的意義

（一）9S管理

9S管理起源于日本，包括整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketsu）、節(jié)約（Saving）、安全（Safety）、服務(wù)（Service） 、滿意（Satisfication）、素養(yǎng)（Shitsuke） ，因其日語(yǔ)的羅馬拼音均以“S”開頭，因此簡(jiǎn)稱“9S”，9S的具體內(nèi)容如表1所示。9S既講究個(gè)體素養(yǎng)的提升，又強(qiáng)調(diào)相互間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，促進(jìn)組織方方面面的滿意，它不僅是當(dāng)前世界上應(yīng)用最廣的現(xiàn)場(chǎng)精細(xì)化管理方法，也是我校學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)必須遵守的管理規(guī)則。通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)、思考分析，9S理念在日常勞動(dòng)中同樣具有指導(dǎo)意義，因此我將該理念引入本次的家班勞動(dòng)共育活動(dòng)中來(lái)。

（二）9S理念對(duì)本專業(yè)學(xué)生家班勞動(dòng)共育的意義

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)實(shí)施方案中明確指出，本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是面向從事汽車、機(jī)械、電子電器、日用品、模具制造等行業(yè)企業(yè)，能在生產(chǎn)第一線從事數(shù)控車削加工、數(shù)控銑削加工、數(shù)控機(jī)床維護(hù)保養(yǎng)以及相關(guān)機(jī)械冷加工崗位，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的知識(shí)型、發(fā)展型技能人才。由此看出，我們的目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成具有一定技能的知識(shí)型、發(fā)展型的一線生產(chǎn)勞動(dòng)者。

作為班主任開展“9S理念進(jìn)我家活動(dòng)”，是因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)入校數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心及在實(shí)習(xí)期間進(jìn)入校企合作單位時(shí)都必須嚴(yán)格遵守6S管理要求。而9S 是在6S（整理、整頓、清掃、清潔、安全、素養(yǎng)）的基礎(chǔ)上增加了節(jié)約、服務(wù)、滿意3個(gè)S，能讓學(xué)生在進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)時(shí)從家庭、家人的角度思考如何“節(jié)約”時(shí)間、空間;“服務(wù)”自己、家人;讓自己、家人“滿意”。

用9S理念指導(dǎo)的家班勞動(dòng)共育，可讓學(xué)生在進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的“整理、整頓、清掃、清潔”中，使物品擺放更加合理、有序，讓環(huán)境“服務(wù)”自己、家人，讓人與物品更加“安全”，讓自己與家人對(duì)環(huán)境“滿意”、對(duì)親子溝通“滿意”的同時(shí)，讓學(xué)生感悟依據(jù)9S管理理念進(jìn)行勞動(dòng)帶來(lái)的科學(xué)、合理性，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的歸屬感、滿足感、幸福感。

三、9S應(yīng)用于家班勞動(dòng)共育的實(shí)施步驟

（一）調(diào)查分析

通過(guò)對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐周活動(dòng)的觀察和隨后學(xué)生在家做家務(wù)的情況、做家務(wù)的方法以及家長(zhǎng)對(duì)孩子所做家務(wù)的滿意程度的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我班學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)較差，缺乏勞動(dòng)方法與技能。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)前期，利用班會(huì)課分析“9S管理理念”，并以工具箱、教室衛(wèi)生角為例進(jìn)行實(shí)踐講解、分析，讓學(xué)生對(duì)9S管理理念有全面的理解和認(rèn)知。并將自己的想法先與家委會(huì)成員交流，向具有企業(yè)生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)請(qǐng)教征求他們的意見和建議，制訂合理的家務(wù)勞動(dòng)方案，明確勞動(dòng)內(nèi)容。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)布置勞動(dòng)實(shí)踐任務(wù)，規(guī)劃好“9S理念進(jìn)我家”具體實(shí)施辦法，邀請(qǐng)家長(zhǎng)在實(shí)踐過(guò)程中做好監(jiān)督，并及時(shí)與班主任進(jìn)行交流反饋，當(dāng)遇到棘手的問題時(shí)，教師與家長(zhǎng)共同出謀劃策，將活動(dòng)向更深層次推進(jìn)。

（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)

在實(shí)踐階段，學(xué)生根據(jù)自己選定的 “一分試驗(yàn)田”。在開始實(shí)施之前，先拍好原始照片，思考、確定好空間的具體作用，在大腦中先規(guī)劃出希望它實(shí)現(xiàn)具體功能的樣子。接下來(lái)開始“整理”，區(qū)分必要和不必要的東西，然后“拋棄”不必要的東西，最后將必要的東西收拾得井然有序。整理后進(jìn)行“整頓”，即將物體擺放在最合理的位置上，其原則是使物體能被迅速取出，并能夠立即使用，減少尋找的時(shí)間，達(dá)到節(jié)約時(shí)間、空間的目的。經(jīng)整理、整頓后，在“清掃”和“清潔”環(huán)節(jié)中，將垃圾、污物、異物清除、擦拭干凈，并制定清掃計(jì)劃，注意時(shí)刻保持。經(jīng)過(guò)前面的四個(gè)步驟，達(dá)到減少、消除安全隱患;節(jié)約時(shí)間、空間;服務(wù)自己、家人的目的。在整個(gè)過(guò)程中邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋，最終達(dá)到讓自己、家人都滿意的效果。通過(guò)該活動(dòng)養(yǎng)成良好的勞動(dòng)、收納、生活習(xí)慣，提升自身素質(zhì)。

（四）交流反饋

在一學(xué)期的實(shí)踐操作過(guò)程中，邀請(qǐng)家長(zhǎng)每周參與全面點(diǎn)評(píng)一次，并逐步將家中的其他地方也按照這個(gè)方法進(jìn)行整理。同時(shí)，學(xué)生在做家務(wù)的過(guò)程中，如遇困惑可以隨時(shí)在班級(jí)群中進(jìn)行咨詢。班主任在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)與家長(zhǎng)、學(xué)生的交流，達(dá)到答疑、解惑，分享經(jīng)驗(yàn)的目的。最后利用主題班會(huì)課，再一次深入分析9S管理理念在家庭中的實(shí)施辦法，分享同學(xué)們?cè)趯?shí)施過(guò)程中的收獲，邀請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出意見和建議。