基于藝術(shù)生核心素養(yǎng)提升的校本課程實(shí)施研究

鄒波

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?校本課程在培育藝術(shù)生核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著十分重要的作用。為此，學(xué)?；谒囆g(shù)生核心素養(yǎng)的提升，進(jìn)行了一系列校本課程的建設(shè)。藝術(shù)生核心素養(yǎng)的構(gòu)成包括藝術(shù)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)擔(dān)當(dāng)和健康生活等。為此，學(xué)校圍繞這些領(lǐng)域進(jìn)行了相關(guān)校本課程的開發(fā)，并按照組織校本課程申報(bào)、安排課程表、撰寫課程綱要、規(guī)劃教學(xué)單元和課、組織教學(xué)活動(dòng)的步驟進(jìn)行了有效的課程實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、提升了教師的專業(yè)水平，也形成了學(xué)校的辦學(xué)特色。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?核心素養(yǎng);校本課程;課程實(shí)施

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）39-0136-02

20世紀(jì)90年代開始，為改變傳統(tǒng)教育的弊端，我國開始全面推行素質(zhì)教育。而素質(zhì)教育也隨之成為基礎(chǔ)教育的歷史使命，其中課程改革是落實(shí)素質(zhì)教育發(fā)展的重要途徑。

一、課程實(shí)施的背景

2014年4月，教育部印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》。其中明確提出，要努力提高我國學(xué)生的核心素養(yǎng)，并研究制定“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”，以此作為素質(zhì)教育和課程改革的重要部分。至此，我國的教育改革進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段——培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。北京師范大學(xué)林崇德教授帶領(lǐng)的項(xiàng)目組通過研究，提出了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的總體框架，結(jié)合這一框架，藝術(shù)生的核心素養(yǎng)主要包括人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、健康生活和社會(huì)擔(dān)當(dāng)幾大領(lǐng)域。課程體系是培育藝術(shù)生核心素養(yǎng)的重要載體，而校本課程作為國家課程的補(bǔ)充就成為培育藝術(shù)生核心素養(yǎng)的重要途徑。為此，我?；谒囆g(shù)生核心素養(yǎng)的提升進(jìn)行了校本課程的實(shí)施。

二、課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)

課程建設(shè)分為課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施和課程評價(jià)幾部分，而課程實(shí)施是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是達(dá)到課程建設(shè)預(yù)期目標(biāo)的重要途徑。作為一個(gè)動(dòng)態(tài)的實(shí)踐過程，它具有一定的運(yùn)行步驟和序列化的結(jié)構(gòu)。我?；谒囆g(shù)生核心素養(yǎng)提升的校本課程實(shí)施，也是按照一定的結(jié)構(gòu)和步驟來運(yùn)行的。具體的課程實(shí)施結(jié)構(gòu)為：組織校本課程申報(bào)—安排課程表—撰寫課程綱要—設(shè)計(jì)教學(xué)單元和課—安排教學(xué)活動(dòng)。

（一）組織校本課程申報(bào)

1.自主申報(bào)

開始階段，學(xué)校要求教師根據(jù)自己的專業(yè)特長和興趣愛好，選擇適合自己和能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課程類型自主申報(bào)一門課程，并填寫《青島藝術(shù)學(xué)校選修課申報(bào)表》。通過校本課程的申報(bào)，幫助教師梳理自己的研究思路和學(xué)術(shù)成果，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展水平，進(jìn)而提升學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍和教師的研究意識(shí)。

2.學(xué)生選擇

在教師申報(bào)之后，教務(wù)處會(huì)進(jìn)行相關(guān)匯總，并列出“青島藝術(shù)學(xué)校校本課程課程清單”，供全校學(xué)生自主選擇。我校的校本課程分為校級(jí)和年級(jí)兩個(gè)層面。校級(jí)的校本課程可面向全校學(xué)生，不分年級(jí)、不分專業(yè)、不分班級(jí)，學(xué)生均可根據(jù)自己的興趣、特長、需求進(jìn)行選課。年級(jí)的校本課程只面向特定的年級(jí)和特定的專業(yè)，有一定的針對性?！罢n程清單”的設(shè)計(jì)，有利于最大限度地滿足學(xué)生的需要，也有利于選拔出一批有特長的學(xué)生，助力學(xué)生的終身發(fā)展。

（二）安排課程表

經(jīng)過自主申報(bào)和學(xué)生選擇的環(huán)節(jié)，學(xué)校確定可以開設(shè)的校本課程的范圍，之后教務(wù)處會(huì)統(tǒng)一安排課程表，公布每門課程的周課時(shí)數(shù)、總課時(shí)數(shù)、選課的學(xué)生、上課的地點(diǎn)和上課的時(shí)間，以確保師生能按照規(guī)定時(shí)間上課，確保校本課程的實(shí)施到位。

為了便于學(xué)校統(tǒng)一管理，學(xué)校大部分的校本課程均安排在固定的時(shí)間，極個(gè)別的課程考慮到選課學(xué)生和教師的個(gè)性化需求，安排在其他時(shí)間，從而體現(xiàn)了課程表安排的整體性原則，即從全局著眼，在洞悉各門課程基本特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌安排每一門課程，使每門課程都處在所需要的恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

（三）撰寫課程綱要

教師撰寫課程綱要，可以幫助教師提前規(guī)劃課程的相關(guān)要素，有效提升教師的課程開發(fā)能力和實(shí)施能力。為此，在安排課程表后，學(xué)校要求每位開設(shè)校本課程的教師撰寫《青島藝術(shù)學(xué)校選修課課程綱要》，以確保該課程能夠達(dá)到理想的效果。

課程綱要是在課程實(shí)施之前撰寫的關(guān)于課程的總體設(shè)計(jì)，能夠完整地呈現(xiàn)課程的相關(guān)要素，例如課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施說明、教學(xué)設(shè)置、課程評價(jià)說明等，是教師對將要實(shí)施課程的整體和全面的規(guī)劃。教師通過認(rèn)真編寫選修課課程綱要，可以確保教與學(xué)的效果。

學(xué)校要求教師們在撰寫課程綱要時(shí)，要保持要素的一致性和科學(xué)性，每個(gè)要素緊扣課程目標(biāo)，以使關(guān)鍵目標(biāo)得到有效的達(dá)成?？傊?，課程綱要能有效地指導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)，也是教師進(jìn)行教學(xué)的藍(lán)本和方案。教師撰寫課程綱要，有利于提前規(guī)劃好各自的選修課教學(xué)，讓各門課程的教學(xué)真正達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（四）規(guī)劃教學(xué)單元和課

課程綱要是一門課程的總體規(guī)劃和宏觀設(shè)計(jì)，要落實(shí)在具體的教學(xué)實(shí)踐中，必須詳細(xì)規(guī)劃教學(xué)單元和每節(jié)課的安排，以保證課程教學(xué)的完整性和邏輯性。為此，學(xué)校要求每位申報(bào)選修課的教師，制訂《青島藝術(shù)學(xué)校選修課教學(xué)計(jì)劃》，對一個(gè)學(xué)期的課程做詳細(xì)的安排。

（五）組織教學(xué)活動(dòng)

課堂教學(xué)是課程實(shí)施的最基本環(huán)節(jié)。要有效實(shí)施課程，就必須從抓好課堂教學(xué)入手。校本課程的實(shí)施，也是如此。

1.根據(jù)不同學(xué)生的需求，實(shí)施選修課走班教學(xué)