學(xué)業(yè)水平考試背景下的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)模式探究

王杰平

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職學(xué)校的學(xué)業(yè)水平考試指的是圍繞提升文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的一種標(biāo)準(zhǔn)化考試，考核內(nèi)容是多種多樣的，并不單一，一方面它會(huì)考核學(xué)生的文化成績(jī)，另一方面也考核中職學(xué)校的管理水平。因此，要想在學(xué)業(yè)水平考試當(dāng)中取得更高的成績(jī)，應(yīng)該采取一些相應(yīng)的措施來(lái)提高課堂的教學(xué)效率，另外，還得進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?學(xué)業(yè)水平考試;中職數(shù)學(xué);課堂教學(xué);評(píng)價(jià)模式

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）39-0222-02

一、教師應(yīng)該更新傳統(tǒng)觀念

中職學(xué)校教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，不斷進(jìn)行探索和嘗試，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念中的教學(xué)方式和教學(xué)模式，并且去尋求新的方法和新的思路來(lái)提高中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。另外，還可以通過(guò)集中研討和專(zhuān)題報(bào)告的方式以及考察學(xué)習(xí)的方式來(lái)開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，從而讓教師業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力得到提升。

二、改變教學(xué)方式

目前，我國(guó)許多中職學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對(duì)數(shù)學(xué)也有著較低的學(xué)習(xí)興趣。因此，如果中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程仍然采取傳統(tǒng)模式“一刀切”的方式，就會(huì)造成嚴(yán)重的兩極分化，基礎(chǔ)好的學(xué)生感覺(jué)學(xué)到的知識(shí)還不夠，基礎(chǔ)較差的學(xué)生則是完全弄不懂講解的數(shù)學(xué)知識(shí)。那么針對(duì)這種現(xiàn)象，可以考慮采取分層教學(xué)的模式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。分層教學(xué)實(shí)際上就是教師采取的一種因人而異的方式來(lái)提升學(xué)生在學(xué)業(yè)考試當(dāng)中的成績(jī)，并且也是教師實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)模式。采取分層教學(xué)的方式，結(jié)合分層的結(jié)果，針對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)該設(shè)置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而讓每一位學(xué)生都能夠最大限度吸取課堂教學(xué)中的內(nèi)容。

A層學(xué)生：該層次學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較好，在為他們制訂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的時(shí)候應(yīng)該以教學(xué)大綱為主，再適當(dāng)做一些提高，應(yīng)該注重對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，在教學(xué)過(guò)程中以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性為主。在教學(xué)過(guò)程中，除了要求這類(lèi)學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本的數(shù)學(xué)技能之外，還應(yīng)該鍛煉他們的思維能力。通常情況下，這些學(xué)生會(huì)參加合格性考試和等級(jí)性考試，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生則會(huì)優(yōu)先被高職院校錄取。

B層學(xué)生：通常情況下，這個(gè)層次的學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，大部分學(xué)生在畢業(yè)之后都會(huì)直接走上工作崗位，所以，針對(duì)這個(gè)層次的學(xué)生，以教給學(xué)生一些基礎(chǔ)知識(shí)為主，讓他們掌握一些基本的邏輯思維能力，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇上也應(yīng)該以基礎(chǔ)為主的，首先應(yīng)該注意的就是讓學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，當(dāng)然，教師也可以鼓勵(lì)他們參加等級(jí)性考試。

C層學(xué)生：處在這個(gè)層次的學(xué)生不僅數(shù)學(xué)基礎(chǔ)特別差，他們對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，在畢業(yè)之后就會(huì)直接面對(duì)就業(yè)，因此在日常的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重對(duì)他們進(jìn)行生活方面的知識(shí)和技能以及就業(yè)方面技能的培訓(xùn)和講解，選擇數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容也應(yīng)該盡量和這些內(nèi)容相互聯(lián)系，一般來(lái)講，他們會(huì)直接選擇合格性考試，通過(guò)合格性考試之后直接拿到畢業(yè)證書(shū)，然后開(kāi)啟就業(yè)工作等。

三、對(duì)模擬試題的有效運(yùn)用

學(xué)業(yè)水平考試是一項(xiàng)非常正規(guī)且標(biāo)準(zhǔn)的考試，類(lèi)似于高考，在考試之前也同樣有著配套的復(fù)習(xí)資料，主要的目的就是讓教師和學(xué)生能夠掌握到學(xué)業(yè)水平考試的試題題型內(nèi)容以及了解基本的難易程度等。教師在講解模擬試題之前首先要自己對(duì)模擬試題非常熟悉，知道其中的基本題型以及重點(diǎn)和難點(diǎn)，在講解過(guò)程中也應(yīng)該詳細(xì)分析，并且應(yīng)該合理運(yùn)用這些模擬試題，將其中的模式進(jìn)行變換并且提取出其中的精華，這對(duì)提升學(xué)生的整體成績(jī)有很大的幫助。另外，教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中應(yīng)該改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的那種沉悶的課堂模式，應(yīng)該積極地創(chuàng)設(shè)一些活潑的課堂情景，將學(xué)生的主體地位和學(xué)生的主動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，將傳統(tǒng)課堂模式中的被動(dòng)變成主動(dòng)。不僅可以渲染課堂的氣氛，而且還可以使學(xué)生的思考增多，讓他們得到一定的啟發(fā)和思考有利于突破重點(diǎn)和解決難點(diǎn)，從而能夠提高教學(xué)效率。而且，可以使每一位學(xué)生都能夠得到應(yīng)有的尊重，使每一位學(xué)生在課堂中都能夠獲得一定的知識(shí)，讓他們逐漸建立自信心，形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

四、改進(jìn)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式

當(dāng)前，隨著學(xué)業(yè)水平考試在全省范圍內(nèi)的實(shí)施，各個(gè)學(xué)校都在持續(xù)地制定一些針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，其中運(yùn)用最多的就是多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，而且真正體現(xiàn)出了以人為本的基本的教育理念，這樣就可以真正地幫助學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。將評(píng)價(jià)整個(gè)教學(xué)的過(guò)程作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，突出形成性評(píng)價(jià);在評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)該注意要以學(xué)業(yè)水平考試為重點(diǎn)、突出知識(shí)和能力之間結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)際的評(píng)價(jià)，另外還應(yīng)注意評(píng)價(jià)的多樣性，評(píng)價(jià)的方式和模式不應(yīng)該是一成不變的，應(yīng)該采取多種多樣的評(píng)價(jià)機(jī)制和方式，對(duì)之前的經(jīng)驗(yàn)和評(píng)價(jià)的內(nèi)容不斷地總結(jié)和分析，對(duì)考核的方式以及考核的內(nèi)容進(jìn)行改革。實(shí)際上，教師給予學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有著重要作用的，有著激勵(lì)和導(dǎo)向的作用，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，每一位學(xué)生都希望能夠得到教師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，而且在實(shí)際評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師應(yīng)該注意因人而異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，有不同的標(biāo)準(zhǔn)和方式，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候也有不同的起點(diǎn)，從而再做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，這樣就能夠有效激勵(lì)學(xué)生，讓他們發(fā)揮出主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生增強(qiáng)自己的自信心，還可以讓他們始終保持一種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)來(lái)進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。值得注意的是，無(wú)論是處在哪一種層次的學(xué)生，都應(yīng)該多關(guān)心、多鼓勵(lì)、多肯定，首先就應(yīng)該讓學(xué)生有著正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及一種鍥而不舍的熱情和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒，這樣才能使得他們?cè)诜e累理論知識(shí)的同時(shí)，身心都能得到一個(gè)良好的成長(zhǎng)。將評(píng)價(jià)和診斷的功能充分發(fā)揮出來(lái)，能夠?qū)W(xué)生在中職數(shù)學(xué)中存在的不足之處或者是一些沒(méi)有搞懂的地方反映出來(lái)，而針對(duì)這些不足之處，可以提出一些科學(xué)合理的意見(jiàn)和方法，去幫助學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，針對(duì)學(xué)生的一些優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)該加以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使得他們擁有更高的成就感，就會(huì)更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，保持一種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)繼續(xù)取得更大的進(jìn)步。

五、學(xué)業(yè)水平考試背景下的變化

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的變化

之前由于沒(méi)有學(xué)業(yè)水平考試，有一些中職學(xué)校的學(xué)生幾乎不存在壓力，每天都是在度日子混時(shí)間，經(jīng)過(guò)多年還是拿不到畢業(yè)證書(shū)。除了一部分要參加升學(xué)考試的學(xué)生之外，其他的學(xué)生對(duì)文化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常不重視，再加上數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)態(tài)度相當(dāng)惡劣。但是在當(dāng)前的學(xué)業(yè)水平考試背景下，他們的態(tài)度發(fā)生了明顯的變化，因?yàn)橐坏](méi)有通過(guò)考試的話，那么就會(huì)拿不到畢業(yè)證書(shū)，盡管無(wú)法改變他們那種較差的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但是學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)模式的變化

隨著當(dāng)前學(xué)業(yè)水平考試在我國(guó)的不斷推廣和實(shí)施，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的教材編排以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式都在悄然發(fā)生變化和改革。實(shí)際上，學(xué)業(yè)水平考試的評(píng)價(jià)也無(wú)法完全去對(duì)一個(gè)中職學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。中職數(shù)學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)模式也隨之進(jìn)行了一些改革，目的就是使教學(xué)效率得到提高，這就需要通過(guò)一種全新的數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系來(lái)完成相應(yīng)的任務(wù)和目標(biāo)。同時(shí)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式也不能完全不管，也應(yīng)該加以改善使其變得更加靈活，才能促進(jìn)知識(shí)的融合。

（三）運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率

在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，如果能夠運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，不僅可以讓教學(xué)效率得到提高，而且還可以將傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以改變和創(chuàng)新。運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，可以讓教材內(nèi)容變得更加靈活，這樣就能夠讓學(xué)生更了解知識(shí)形成的全部過(guò)程，加深學(xué)生的直觀印象，而且教師在運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)候也能夠更加注重對(duì)重難點(diǎn)的突破。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平考試的評(píng)價(jià)，受益的不僅僅是學(xué)生，教師也能通過(guò)學(xué)業(yè)水平考試發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，以及教學(xué)策略中還存在的一些不足之處，然后采取一些有效的措施加以改正，積累大量的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生來(lái)講，他們能夠通過(guò)學(xué)業(yè)水平考試使得自己更加完善，既包括理論知識(shí)方面的積累，又包括身心的全面發(fā)展，提升了自身的綜合素質(zhì)。如果能夠?qū)⒅新殞W(xué)業(yè)水平考試不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和改革，那么就可以使其更好地服務(wù)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]江全.學(xué)業(yè)水平測(cè)試背景下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（12）：86-87.

編輯 張 慧