信息化背景下中職語文課程教學(xué)策略探究

羅偉強(qiáng) 陳晶瑩 陳小參

[摘要]? 在信息化背景下，中職語文課程教學(xué)形式更加靈活多樣，教學(xué)活動交互性良好，教學(xué)資源更加豐富，教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面都有較大的改變，為傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)注入了強(qiáng)大的創(chuàng)新動力。在中職語文教學(xué)實踐中運(yùn)用信息化手段優(yōu)化課堂教學(xué)活動，有效拓展學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)師生間有益交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體開展教學(xué)，對提高語文學(xué)科整體教學(xué)質(zhì)量有著積極作用。

[關(guān)鍵詞]? 中職;語文;信息化

[中圖分類號]? G712? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）37-0004-02

教學(xué)信息化是指在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，使教學(xué)的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，整合和優(yōu)化教學(xué)資源，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法[1]。目前，國家正在推進(jìn)《教育信息化2.0行動計劃》，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，堅持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念[2]。中職語文是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識與技能，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和終身發(fā)展能力[3]。

文章主要對中職學(xué)校語文教學(xué)中的信息化技術(shù)手段運(yùn)用進(jìn)行探討，總結(jié)信息化教學(xué)應(yīng)用成效，為中職語文任課教師提供借鑒。

一、信息化對優(yōu)化中職語文教學(xué)的必要性

大部分中職生的文化基礎(chǔ)課程中考成績相對比較差，基礎(chǔ)不夠扎實，學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，缺乏語文學(xué)習(xí)的信心。教師的教學(xué)方式仍然以教師講授為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差。信息化教學(xué)的新方式在語文教學(xué)中的有效運(yùn)用，可以在一定程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變教師主動為學(xué)生主動，貫徹學(xué)生為主的教學(xué)理念，讓語文學(xué)習(xí)更加靈活、有趣，由此可以看出在中職語文教學(xué)中運(yùn)用信息化手段的必要性。具體可以在以下幾方面得到體現(xiàn)：

（一）立足于新課標(biāo)，踐行新的理念

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，語文學(xué)科教學(xué)通常是以教師講授為主，學(xué)生被動地聽講，理解課堂上教師講授的知識，教學(xué)方式比較單一，教學(xué)過程中，學(xué)生容易產(chǎn)生聽覺、視覺疲勞，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識掌握效果有消極的影響。中職語文新的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提倡教學(xué)中以學(xué)生為中心，開展自主、協(xié)作、探究為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，在“做中學(xué)”[4]。在語文教學(xué)中引入信息化，可以將文字、圖片、音頻、視頻、動畫等融為一體，使教學(xué)過程更具趣味性，教學(xué)活動更加多樣化，豐富的信息以及教學(xué)內(nèi)容新穎的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生的視覺、聽覺都產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，可以更好地調(diào)動學(xué)生的感觀和思維，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加持久?？梢?，新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)生的教學(xué)主體地位，運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（二）立足學(xué)生需求，培養(yǎng)新型人才

中職語文教學(xué)必須為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展服務(wù)，教師必須了解學(xué)生的現(xiàn)狀，明確不同專業(yè)的學(xué)生需要的語文知識是什么，真正做到因材施教。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍動手能力較強(qiáng)，也比較重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。由于文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生對包括語文課程在內(nèi)的公共基礎(chǔ)課都不太感興趣，如果教師不做教學(xué)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，語文的育人功能將進(jìn)一步弱化。

在語文學(xué)科教學(xué)中融入信息化手段，可以使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更加靈活，單位時間學(xué)習(xí)的信息量擴(kuò)大，同時，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，變封閉課堂為開放式課堂。通過信息化教學(xué)，可以讓語文教學(xué)從靜態(tài)、抽象轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)、具體，學(xué)習(xí)內(nèi)容展示更加直觀。學(xué)生對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣容易得到提升，審美情趣得到提高，知識面得到拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力被充分挖掘，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中不斷完善自我。通過語文教學(xué)信息化，打開開放的、精彩紛呈的世界，搭建語文課堂與社會生活連接的橋梁。

（三）提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)地位，課堂上以教師講授方式為主，在有限的時間內(nèi)，教師講授的內(nèi)容十分有限，不能充分展現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在教學(xué)中，教師如果能有效運(yùn)用信息化教學(xué)手段，認(rèn)真?zhèn)湔n，將教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容制作成課件，加入音頻、視頻、動畫等元素，那么在課堂教學(xué)過程中，就可以逐步向?qū)W生展現(xiàn)直觀、形象、生動的內(nèi)容，讓學(xué)生更容易理解和掌握，從而提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、信息化在中職語文教學(xué)的優(yōu)勢

在中職語文課程教學(xué)中合理運(yùn)用信息化教學(xué)手段，可以讓課堂教學(xué)變得活躍，充滿活力[5]。語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限于教材提供的內(nèi)容，需要按照學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，利用信息化手段，豐富教學(xué)資源，開闊學(xué)生視野，為學(xué)生提供一個開放的學(xué)習(xí)空間。

在語文教學(xué)中融入信息化，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極性將得到提升，更能促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。語文課程具有獨(dú)特的人文性，在這個重視個性發(fā)展的時代，如何為學(xué)生提供適合個性化學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境十分重要。信息化的應(yīng)用使語文個性化學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)設(shè)更加容易，學(xué)生可以在同一空間完成個性化的學(xué)習(xí)。在語文學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生處于自我獨(dú)立的狀態(tài)，以學(xué)生為主體，通過自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生靈活地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴等，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、操作、實踐等，可以充分表達(dá)個人情感。

從中職語文學(xué)科教材來看，有部分內(nèi)容是詩歌和小說，運(yùn)用信息化手段進(jìn)行講解，教學(xué)效果更好[6]。比如在話劇《雷雨》一文的教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)可以設(shè)計制作教學(xué)課件，搭建一個話劇專題的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將課前收集的教學(xué)資源整理后放在教學(xué)網(wǎng)站中，還可以讓動漫與游戲制作專業(yè)的學(xué)生設(shè)計周樸園、魯侍萍、魯大海等人物的動漫形象上傳到學(xué)習(xí)網(wǎng)站，完成個性化解讀，擴(kuò)充課堂教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)信息量，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。