“課崗證賽”四位一體中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究

楊戴寧

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職會(huì)計(jì)教學(xué)要基于學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的角度，為學(xué)生未來就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。有效探索“課崗證賽”四位一體有機(jī)融合的新型教學(xué)模式，要繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)工作的落實(shí)，更要采取四位一體評(píng)價(jià)方式，將理論考查與崗位實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，開放隨堂考試與技能競賽相結(jié)合的新型評(píng)價(jià)模式，讓學(xué)生考取更多會(huì)計(jì)專業(yè)資格證書，積累更多實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，確保學(xué)生專業(yè)能力扎實(shí)提升。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職會(huì)計(jì);課崗證賽;評(píng)價(jià)體系;專業(yè)能力

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）39-0020-02

中職會(huì)計(jì)專業(yè)作為與實(shí)踐緊密聯(lián)系的一個(gè)理實(shí)結(jié)合專業(yè)，要讓學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)理論有效掌握的同時(shí)，尤其需要增加學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。讓他們先系統(tǒng)完成一些具體的會(huì)計(jì)核算工作，這樣才可以更好地促進(jìn)學(xué)生綜合技能扎實(shí)掌握。在中職會(huì)計(jì)教學(xué)落實(shí)的過程中，教師除了要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行有效的變革和探索之外，更需要對(duì)課程落實(shí)的評(píng)價(jià)體系有效創(chuàng)新，這樣才可以“以評(píng)促學(xué)”，讓學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)提升。

一、傳統(tǒng)會(huì)計(jì)考核方式存在的突出問題分析

（一）考試形式陳舊影響學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新熱情

會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求比較高。在中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程考核過程中，主要集中在期末考試，多采取閉卷形式，在限定的時(shí)間內(nèi)需要學(xué)生完成大量題目解答工作，其中還涉及會(huì)計(jì)分錄、綜合計(jì)算、案例判斷等多種題型，解題難度較大。這一考試的形式非常陳舊，而且學(xué)生在考試的過程中常常著眼于一些固定思路來答題，不能很好地突破創(chuàng)新，這樣會(huì)影響學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)實(shí)踐操作的熱情。學(xué)生僅僅停留于取得理想的考試成績，但是真正實(shí)踐操作空間匱乏。

（二）學(xué)生能力有限，知識(shí)掌握不扎實(shí)

在中職會(huì)計(jì)專業(yè)考試落實(shí)過程中，很多學(xué)生都會(huì)在考前進(jìn)行突擊訓(xùn)練，大量刷題背題，最后取得理想的考試成績。這就導(dǎo)致單純以最后的結(jié)業(yè)性考試來考查學(xué)生的能力，并不能反映學(xué)生的真實(shí)水平。尤其是一部分學(xué)生計(jì)算能力比較強(qiáng)，但是實(shí)踐操作方面能力有限，在問題規(guī)劃、操作速度、疑點(diǎn)排除等方面都存在一些障礙。單純以卷面成績來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，會(huì)使他們存有一定的僥幸心理，認(rèn)為自己知識(shí)掌握已經(jīng)比較扎實(shí)，但是缺乏對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)思考和學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。一卷定成績，使得學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握比較模式化，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的懈怠心理，單純?cè)诳记斑M(jìn)行突擊學(xué)習(xí)。

二、基于“課崗證賽”四位一體創(chuàng)新中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的意義

（一）可以為學(xué)生理論實(shí)踐提供更多空間

基于“課崗證賽”四位一體對(duì)學(xué)生落實(shí)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，很好地突破了單純以理論課為基礎(chǔ)的考核方式，讓學(xué)生在技能學(xué)習(xí)的同時(shí)可以積極實(shí)踐，同時(shí)學(xué)生可以獲得更多來自外界的肯定、鼓勵(lì)和認(rèn)可。尤其是學(xué)生在一些大型競賽中獲得的優(yōu)秀比賽成績，以及學(xué)生考取的一些專業(yè)資格證書，學(xué)生在崗位實(shí)踐過程中來自企業(yè)師傅的積極認(rèn)可，都可以更好地以評(píng)促教，督促學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和突破。在多種實(shí)踐環(huán)境中有效操作，學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用會(huì)變得越來越靈活，學(xué)生未來步入工作崗位可以更加自信。

（二）進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用

“課崗證賽”四位一體為學(xué)生專業(yè)拓展、綜合運(yùn)用提供了有效助力，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合技能的掌握，需要學(xué)生不斷磨煉，積極實(shí)踐，并在學(xué)習(xí)的過程中糾正錯(cuò)誤，積極突破，這樣學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)才可以扎實(shí)理解?！罢n崗證賽”四位一體相融合的評(píng)價(jià)模式不是由教師向?qū)W生下達(dá)指令，而是要讓他們更好地以就業(yè)為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，積極開展專業(yè)實(shí)踐。從設(shè)置賬簿、憑證填制、登賬核算等過程入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有效解決問題，這對(duì)學(xué)生綜合技能的提升具有非常重要的意義。

（三）激發(fā)學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值認(rèn)同

進(jìn)入中職階段的很多學(xué)生在會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中有一定的茫然心理，他們認(rèn)為教師給出的學(xué)習(xí)任務(wù)難度過高，因此在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)變得消極怠工。同時(shí)學(xué)生不知道所學(xué)的專業(yè)知識(shí)未來在實(shí)踐中如何應(yīng)用，所以學(xué)生對(duì)于很多知識(shí)的認(rèn)知比較淺薄，“課崗證賽”四位一體相融合的專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建，更好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與認(rèn)知意志有機(jī)融合，讓學(xué)生著眼于具體工作實(shí)踐來提升學(xué)習(xí)認(rèn)同感。同時(shí)，讓學(xué)生有效競爭，與其他同學(xué)開展多方面的交流，可以顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)的職業(yè)素養(yǎng)、工作模式、工作態(tài)度等都可以建立積極的職業(yè)認(rèn)同，進(jìn)而構(gòu)建起新型師生關(guān)系，讓學(xué)生積極向教師求教，教師再結(jié)合學(xué)生的興趣心理來落實(shí)有效引導(dǎo)，可以使中職會(huì)計(jì)教學(xué)的效果大大提升。

三、“課崗證賽”四位一體中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)要重構(gòu)評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)?！罢n崗證賽”四位一體模式下，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科教學(xué)與技能競賽、職業(yè)崗位要求的實(shí)踐環(huán)節(jié)以及解決實(shí)際問題的過程的綜合性考核，增加相關(guān)考核項(xiàng)目的比重。結(jié)合“課崗證賽”不同項(xiàng)目，重新編制以下教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（見下圖）

其中課程總評(píng)成績又包括多個(gè)方面：

其一，學(xué)生日常聽課出勤成績，占比10%。結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的出勤情況，聽課注意力是否集中，答題互動(dòng)是否積極踴躍等。

其二，學(xué)生隨堂測試成績，占比10%?！罢n崗證賽”相融合的背景下，教師要增加隨堂測試比例，在日常教學(xué)中鍛煉學(xué)生良好的應(yīng)試心理和耐壓意識(shí)，這樣學(xué)生參與一些大型競賽、考試等，心理素質(zhì)將會(huì)更好，知識(shí)掌握也可以更加扎實(shí)。隨堂測試還可以有效反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成果，方便他們查缺補(bǔ)漏，及時(shí)彌補(bǔ)知識(shí)盲點(diǎn)。