淺論小學(xué)體育教學(xué)中田徑游戲的開展策略

【摘 要】在小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲的加入不僅能夠給課堂增添色彩，還能提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。同樣，將一些田徑游戲加入到小學(xué)體育教學(xué)中，也符合新課改的教學(xué)要求，能為學(xué)生提供更多發(fā)展的可能性，有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提高他們的體育素養(yǎng)。但教師在教學(xué)過程中仍要注意，田徑游戲的開展不僅要符合體育課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，更要符合小學(xué)生目前階段的運(yùn)動(dòng)量，只有這樣才能讓田徑游戲在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;田徑游戲;必要性;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.8 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-1270（2021）24-0160-02

近年來，隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，人們對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展越來越重視。而體育課程就是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要途徑。很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，因此，體育課程不僅能夠幫助他們緩解緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能讓他們提高自身的身體素質(zhì)。在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)該注意小學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)過程中身體所能承受的壓力，并結(jié)合一些教學(xué)游戲，讓學(xué)生在體育課堂中能夠更加輕松快樂地學(xué)習(xí)體育，提高自身的綜合素質(zhì)。筆者根據(jù)自身的教育經(jīng)驗(yàn)以及當(dāng)今小學(xué)體育教學(xué)中田徑游戲的開展現(xiàn)狀，提供一些可行的參考策略，希望為廣大同仁提供參考。

一、小學(xué)體育教學(xué)中開展田徑游戲的必要性

體育游戲本身就是一項(xiàng)十分有趣的體育活動(dòng)，它不僅能夠讓學(xué)生在游戲中快速學(xué)習(xí)知識(shí)，還有利于學(xué)生的身體健康，能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。田徑游戲教學(xué)是以體育活動(dòng)為中心，結(jié)合游戲讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在快樂中鍛煉、在快樂中成長[1]。

（一）田徑游戲具有趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣

不論是哪一門學(xué)科，教師在進(jìn)行課堂游戲設(shè)計(jì)時(shí)都不能忽視游戲的趣味性，因?yàn)槿の缎允怯螒蛟O(shè)計(jì)的主要特征之一。對(duì)小學(xué)生而言，好玩的游戲能給他們帶來較佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在這種好玩的游戲的感染下，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中也能更加專心，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。

在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師可以利用多種多樣的體育器材，或者是一些小故事來創(chuàng)設(shè)情境，然后在游戲過程中加入一些鍛煉的任務(wù)。如教師在教學(xué)生跑步的時(shí)候，如果只是一味地讓學(xué)生圍著操場跑，那么學(xué)生不僅會(huì)感到枯燥無聊，甚至還會(huì)在日后的鍛煉中對(duì)跑步產(chǎn)生抵觸情緒。但是如果教師將田徑游戲加入到跑步訓(xùn)練中，不僅可以讓學(xué)生沉浸在有趣的情境中，還能激發(fā)學(xué)生在體育課堂上的熱情。如教師可以將學(xué)生分成不同的小組，每一個(gè)組代表不同的動(dòng)物，然后每一組每一次派一位學(xué)生參與比賽。這種參與感是學(xué)生在普通的跑步訓(xùn)練中無法獲得的，也只有通過這種形式的訓(xùn)練，學(xué)生的體育素養(yǎng)才會(huì)得到真正提高。

（二）田徑游戲具有教育性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)

田徑游戲的最終目的是服務(wù)于體育課堂的，因此，教師設(shè)置的田徑游戲除了有趣之外，還要包含體育教學(xué)的整體目標(biāo)。在體育教學(xué)中，學(xué)生不完全是獨(dú)立的個(gè)體，在班級(jí)中他們都屬于一個(gè)有共同特質(zhì)的群體。教師在掌握這一特征后，要按照統(tǒng)一的規(guī)則安排練習(xí)任務(wù)，這樣一來，不僅能夠讓學(xué)生在競爭與合作中完成

體育訓(xùn)練，還能讓他們?cè)诮煌c合作中形成體育精神。

田徑游戲具有的教育性是其他教學(xué)活動(dòng)無法比擬的。在田徑游戲中，學(xué)生能體會(huì)到競爭與合作的關(guān)系，這樣能夠促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展。學(xué)生在游戲中表達(dá)的情感是更加豐富的，因此，教師更應(yīng)該注重田徑游戲的教育性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和游戲中找準(zhǔn)自己的定位，讓自己的發(fā)展更加全面。

（三）體育游戲具有活動(dòng)性，有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)

小學(xué)生在思想上尚不成熟，但其身體發(fā)育卻是十分迅速的。這也就要求小學(xué)體育教師在體育教學(xué)中，應(yīng)該抓住學(xué)生的成長特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上能夠有更多的收獲，在適量的運(yùn)動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生健康成長。在田徑游戲活動(dòng)中，學(xué)生需要按照游戲的規(guī)則參與游戲活動(dòng)，在參與活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)生也能實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的提升。體育學(xué)科與其他學(xué)科不同，它更要求學(xué)生能夠在戶外的課堂上積極參與。有效的體育鍛煉不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的骨骼生長，還能幫助學(xué)生調(diào)節(jié)消化系統(tǒng)，促進(jìn)血液循環(huán)，緩解他們?nèi)粘W(xué)習(xí)的壓力，有利于讓他們保持身心健康。

二、小學(xué)體育教學(xué)中開展田徑游戲的策略

（一）選擇合適的游戲形式，保證安全第一

在體育教學(xué)中，教師不應(yīng)一味地注重課堂的互動(dòng)，而忽視學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的真正目的。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身體承受能力來選擇合適的田徑游戲形式，只有這樣才能幫助學(xué)生提高體育技能。同時(shí)，教師也應(yīng)保障學(xué)生在訓(xùn)練中的健康安全[2]。

對(duì)不同年齡段的小學(xué)生，教師要選擇不同形式的游戲。低年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)行田徑游戲的過程中，教師可以設(shè)置一些類似“老鷹捉小雞”或者是更簡單的游戲。這些游戲不僅簡單易懂，還能讓學(xué)生在玩的過程中鍛煉自己的身體。對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生，教師就可以設(shè)置一些難度較大的田徑游戲活動(dòng)，但是在開展這些游戲活動(dòng)時(shí)，一定要保證學(xué)生的安全。根據(jù)學(xué)生的不同年齡段設(shè)置不同形式的游戲，不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和參與游戲的熱情，同時(shí)還能通過游戲讓學(xué)生達(dá)到鍛煉身體、促進(jìn)心理健康的目的。

（二）合理設(shè)置游戲，提高學(xué)生的參與興趣

小學(xué)體育教師在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)和游戲目標(biāo)時(shí)，既要考慮教學(xué)的真正目的，又要考慮教學(xué)效果以及游戲能夠給課堂帶來的氛圍[3]。如在開展游戲“丟手絹”的過程中，教師可以讓所有學(xué)生圍成一個(gè)圈并坐下，安排一名學(xué)生做丟手絹的人。游戲正式開始時(shí)，所有學(xué)生一起唱一首歌，“丟手絹”的學(xué)生可以將手絹丟在任意一名學(xué)生的身后。這名學(xué)生發(fā)覺之后就去追原先丟手絹的學(xué)生，如果追到了，那就是這位被丟手絹的學(xué)生贏，如果沒有追到，那么就是原先丟手絹的學(xué)生贏。這種游戲不僅能讓大家都參與到游戲過程中，還能讓學(xué)生在一段時(shí)間的奔跑之后坐下休息。為讓游戲變得更加有趣味性，教師可以讓那些輸?shù)膶W(xué)生接受相應(yīng)的懲罰，如表演一個(gè)節(jié)目等。

這樣的田徑游戲?qū)W生可以在體育課上玩，也可以在課間活動(dòng)時(shí)玩，不僅能夠讓學(xué)生加強(qiáng)戶外鍛煉，還能提高學(xué)生在課堂上的參與性，長此以往，就可以獲得良好的教學(xué)效果。

（三）以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)中，課堂教學(xué)往往是以教師為主體，教師主導(dǎo)課堂。這種教學(xué)模式不僅會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)的狀態(tài)，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。因此，在新課改中，就有專家提出要將學(xué)生作為課堂的主體。只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與感和體驗(yàn)感。

在體育教學(xué)中，教師同樣要把學(xué)生作為課堂的主體。這主要體現(xiàn)在教師進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能一味將時(shí)間用在示范動(dòng)作上，而是應(yīng)將大部分的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生模仿教師的動(dòng)作[4]，這樣才算是做到以學(xué)生為中心。以學(xué)生為中心的課堂不僅能夠讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間選擇自己的課堂呈現(xiàn)形式，還能提高課堂的質(zhì)量和效率，讓教師在課堂上把重心放在提高學(xué)生的體育素養(yǎng)上，而不是示范動(dòng)作上。

田徑游戲在體育教學(xué)中，不僅能幫助教師提高課堂教學(xué)效率，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和體育素養(yǎng)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該在田徑游戲的設(shè)計(jì)上下功夫，讓學(xué)生在課堂上獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在課外活動(dòng)開展的過程中，也能懂得保護(hù)自己，不讓自己在課堂上受傷。

總之，小學(xué)體育教師在田徑活動(dòng)的組織過程中，一定要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，注重游戲的針對(duì)性和趣味性原則，要保證學(xué)生在游戲中的安全，只有這樣才能增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)中田徑游戲教學(xué)的有效性。學(xué)生在這種較好的氛圍下參與田徑游戲，不僅能培養(yǎng)自身的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，還能增強(qiáng)自身的體育素質(zhì)，促進(jìn)身心全面發(fā)展。

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[3]王文生.體育游戲論[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2014.

[4]程寶強(qiáng).強(qiáng)化體育游戲?qū)πW(xué)體育課堂教學(xué)效果影響的實(shí)驗(yàn)研究[D].沈陽：遼寧師范大學(xué)，2019.

【作者簡介】

黃鈞基（1966～），男，漢族，甘肅酒泉人，本科。研究方向：小學(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練。