小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合教育游戲的途徑探索

【摘 要】在新課標(biāo)背景下，教育游戲是對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，在很大程度上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。研究表明，數(shù)學(xué)和游戲有深厚的聯(lián)系，游戲精神伴隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教育游戲的開展能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并通過游戲解決問題。本文結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)的結(jié)合提出了相關(guān)策略方案。

【關(guān)鍵詞】教育游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);結(jié)合途徑

【中圖分類號(hào)】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2021）22-0181-02

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思維的重要時(shí)期，也是學(xué)生接受知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。在教學(xué)中，教育游戲的使用應(yīng)權(quán)衡教學(xué)與游戲的關(guān)系，這也是當(dāng)前教育游戲領(lǐng)域研究的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的課程，教師利用教育游戲可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍，減輕學(xué)生的畏難情緒。

1? ?教育游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系

所謂教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，實(shí)際上是利用學(xué)生喜愛的游戲呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教育游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，需要保證游戲內(nèi)容與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的緊密聯(lián)系，使教學(xué)活動(dòng)能夠順利地進(jìn)行。因此，教育游戲是將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)的橋梁，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其探索能力。教育游戲可分為三大類，即益智游戲、角色扮演游戲、動(dòng)作游戲，每一類游戲與數(shù)學(xué)都有相應(yīng)的關(guān)系，因此有必要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的差異選擇相應(yīng)的游戲，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。如角色扮演游戲側(cè)重于學(xué)生在游戲中的角色體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)故事情節(jié)的發(fā)展和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，因此這種教育游戲模式可用于探索知識(shí)[1]。動(dòng)作游戲相對(duì)簡(jiǎn)單，可培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以利用動(dòng)作游戲鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力和快速反應(yīng)能力。

2? ?教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

2.1? 幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相對(duì)枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法全程集中注意力認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。而教育游戲與課堂教學(xué)的融合，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。教師只有改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，才能讓課堂重新煥發(fā)活力，讓學(xué)生感受知識(shí)的魅力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2? 有利于提高學(xué)生能力

小學(xué)生由于年齡較小，好動(dòng)，喜愛游戲。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，引入更多的教育游戲，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高其參與課堂的積極性。首先，教育游戲可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以滿足學(xué)生的興趣需求，并能夠在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、學(xué)習(xí)能力[2]。其次，游戲需要同伴的配合，在游戲中學(xué)生能鍛煉溝通能力和協(xié)作能力，增進(jìn)師生間的交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)也得到培養(yǎng)。恰當(dāng)?shù)挠螒蚰艹浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂氣氛，進(jìn)而促使學(xué)生各項(xiàng)能力得到全面發(fā)展。

3? ?教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的途徑

3.1? 益智游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合

益智游戲是最早出現(xiàn)的游戲之一，這種游戲一般偏向于邏輯思維的鍛煉。玩家在玩此類游戲時(shí)要有很強(qiáng)的耐心和毅力，必須保持專注，以逐漸突破游戲中的難題。由此可見，益智游戲是一個(gè)將邏輯推理和思維訓(xùn)練合二為一的游戲，教師可以借助這類游戲讓學(xué)生驗(yàn)證許多數(shù)學(xué)思想。因此，將益智游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在眾多教育游戲中，益智游戲是小學(xué)生喜愛的游戲之一。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以有效利用益智游戲促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)益智游戲，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受度。益智游戲任務(wù)簡(jiǎn)單明了，沒有復(fù)雜的故事情節(jié)，通常會(huì)設(shè)置許多由易到難的關(guān)卡，讓學(xué)生逐漸突破，而且隨著難度的增加，任務(wù)的挑戰(zhàn)性也逐步提高。益智游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，必須注重將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容從易到難地融入到層層關(guān)卡中，生動(dòng)地呈現(xiàn)給每個(gè)層次的學(xué)生[3]。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用益智游戲提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，讓學(xué)生在玩游戲的同時(shí)掌握基本的運(yùn)算法則。如在學(xué)習(xí)“加減運(yùn)算”時(shí)，教師可以組織學(xué)生玩填充數(shù)字的游戲，該游戲要求將數(shù)字填到框中，并且要求每列計(jì)算的結(jié)果必須為相同的值。這種益智游戲不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的積極性，鍛煉學(xué)生的觀察能力和速算能力，還能鍛煉學(xué)生的思維能力，能夠促進(jìn)其綜合能力的發(fā)展。

3.2? 角色扮演游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合

角色扮演游戲能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)特殊情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中扮演角色，在規(guī)則和操作上更為復(fù)雜。因此角色扮演游戲在教學(xué)中更適合綜合性的探究活動(dòng)，可以豐富學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師在主題選擇上，應(yīng)該選擇具有探索性學(xué)習(xí)價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)并解決問題，將游戲過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的過程。

學(xué)生在游戲中參與互動(dòng)，逐漸解決數(shù)學(xué)問題，完成教學(xué)任務(wù)，為解決實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。如果數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只是單純的數(shù)學(xué)問題的探究，學(xué)生很難集中注意力，也無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。將數(shù)學(xué)問題融入到游戲情境中，學(xué)生可以探索游戲，沉浸在這種快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.3? 動(dòng)作類游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合

動(dòng)作類游戲更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力和記憶力，使學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)成就感?；诖耍瑢?dòng)作游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，可以極大地補(bǔ)充當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)的短板，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)事物的了解還處于萌芽階段，教師必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的思維認(rèn)知水平，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師可以利用卡片游戲來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)物體”部分時(shí)，教師可以用卡片代替課本上的各種對(duì)象，讓學(xué)生選擇正確的卡片并進(jìn)行搭配。這種卡片游戲能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[4]。

探索如何將教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，是素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出的新挑戰(zhàn)。教師不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，要與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新教學(xué)方法。教師在教育游戲的課堂運(yùn)用方面可以多向教育專家學(xué)習(xí)，也可以多與同行溝通，通過各種渠道收集有關(guān)教育游戲的應(yīng)用技巧，提取出符合學(xué)生實(shí)際情況的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，并在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中積極運(yùn)用，以期提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生思考問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

小學(xué)是鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要時(shí)期。教師要想保證良好的教學(xué)效果，就要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。教育游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方式。教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合具有積極意義，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效措施，因此，教師要把握好其與教學(xué)的關(guān)系，使其在教學(xué)中發(fā)揮更大的價(jià)值。

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【作者簡(jiǎn)介】

韓旦（1986～），女，漢族，江蘇蘇州人，本科，中小學(xué)一級(jí)教師。研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

Exploration into the Way of Combining Primary School Mathematics Teaching with Educational Games

Dan Han

（Zhenhua Experimental Primary School， Kunshan， Jiangsu， 215300）

Abstract：Under the background of the new curriculum standard， educational games are the innovation of teaching methods， which can stimulate students' interest in learning to a great extent. It is turned out that there is a deep relationship between mathematics and games， and the game spirit is accompanied by the development of mathematics. In primary school mathematics teaching， the development of educational games can enable students to find problems and solve problems through games. Combined with the author's many years of teaching experience and the current situation of primary school mathematics teaching， this paper puts forward relevant strategies and schemes for the combination of educational games and primary school mathematics.

Key words：educational games; primary school mathematics; combination pathway