淺析高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)有效策略

【摘 要】社會在不斷發(fā)展，為了更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，很多教師在教學(xué)的過程中引入了新元素?；诤献鲗W(xué)習(xí)開展高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)，進行教學(xué)方式的拓展和教學(xué)內(nèi)容的豐富，能夠使課堂教學(xué)更加高效。本文主要探究了高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的相關(guān)策略，以期為廣大教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué);高中數(shù)學(xué);策略

【中圖分類號】G633.6? 【文獻標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）22-0056-02

在高中階段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分必要的，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，通過趣味化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣有利于提高課堂教學(xué)效率。邏輯思維能力對學(xué)生解題有著重要作用，但能力的養(yǎng)成并非一蹴而就的。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極采用信息化教學(xué)方式有助于通過直觀形式培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，促使其根據(jù)教師的示范掌握知識的獲取途徑，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1? ?利用多媒體進行高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)

在數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)借助信息技術(shù)的便捷功能，提高課堂效率。高中階段學(xué)生的學(xué)業(yè)任務(wù)較重，因此教師應(yīng)當(dāng)通過信息化教學(xué)的方式提高教學(xué)效率，使學(xué)生能夠在培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效率，在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。許多數(shù)學(xué)知識較為零散復(fù)雜，有些教學(xué)內(nèi)容相對抽象，學(xué)生很難有一個全面的認識和了解。而利用多媒體開展數(shù)學(xué)教學(xué)，將難以想象出的空間形狀展示在屏幕上，使抽象的事物變得具體化，讓學(xué)生直觀觀察，這在一定程度上能夠幫助學(xué)生理解抽象知識，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力以及空間想象能力等都有幫助[1]。

如講解“空間直線、平面的垂直”時，為讓學(xué)生對抽象知識有一個初步的認識和了解，筆者播放了相關(guān)動畫視頻，使學(xué)生能夠清晰直觀地觀看空間中直線垂線的變化過程，一定程度上能夠幫助學(xué)生加強對知識的理解。在信息化教學(xué)逐漸發(fā)展的今天，很多課程都引入了多媒體技術(shù)，不僅能夠提高教學(xué)效率，同時也能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在進行高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生有意識地成為課堂的主體并進行自主探究，此舉有利于使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)有重要作用。

2? ?利用小組合作進行高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)

在高中階段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分重要的，不僅能夠提高課堂教學(xué)的效率，同時也能幫助學(xué)生找到更好的解題技巧。以小組為單位開展教學(xué)活動，能夠使學(xué)生在小組合作交流中充分表達自己的觀點。再結(jié)合信息化教學(xué)，每位學(xué)生都在小組進行積極討論，能夠營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過小組討論的形式開展教學(xué)，還有利于教師制定出適合學(xué)生的教學(xué)方案。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，教師可以小組為單位，利用多媒體等進行易錯題目的突破練習(xí)，讓學(xué)生分享自己的解題技巧，相互學(xué)習(xí)，然后以小組為單位進行舉一反三的練習(xí)，使每位學(xué)生對易錯題目有更深的印象，進而提高其解題

效率[2]。

如在講解“復(fù)數(shù)的四則運算”中，教師可以小組為單位讓學(xué)生進行交流學(xué)習(xí)，每位學(xué)生可以在小組內(nèi)講解自己的解題方式。這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生可以找到適合自己的方法進行學(xué)習(xí)，一定程度上能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，進而使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。但只進行理論知識的講解是遠遠不夠的，還應(yīng)該讓學(xué)生以小組為單位進行測驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。在信息化教學(xué)中，也可以讓學(xué)生以小組為單位在互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，然后一起整合資源，形成活動成果進行分享。采用這種形式不僅能夠提高教學(xué)效率，同時也使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，進而為高效課堂的構(gòu)建提供良好的基礎(chǔ)。

3? ?利用微課進行高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)

隨著新課改的不斷推進，采用信息化教學(xué)能使數(shù)學(xué)課堂更加豐富多彩。此舉不僅是在教學(xué)方式上進行突破，也是在原有基礎(chǔ)上深入挖掘教材知識。采用微課的形式更容易使學(xué)生抓住課堂重點，進而有針對性地學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生將零散的知識點體系化，一定程度上能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。微課的主要特點是時間短、教學(xué)效率高，采用微課進行課前導(dǎo)入，能夠使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容有初步了解，能為后續(xù)深入教學(xué)提供良好的契機。在信息化教學(xué)中，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如在講解“隨機抽樣”時，教師可利用微課展示“燈泡廠檢測燈泡使用壽命”以及“奶粉真空包裝袋漏氣情況檢測”的視頻，進行課前導(dǎo)入，使學(xué)生初步認識隨機抽樣在生活中的運用，快速掌握本節(jié)教學(xué)的有關(guān)知識，即樣本、總體、抽樣方法。同時，采用微課的形式來講解數(shù)學(xué)知識，能夠使零散的知識點形成體系。每個學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握程度各不相同，教師可以利用微課將“隨機抽樣”中的一些通俗易通的知識點分享給學(xué)生，同時將有一定難度的知識點分享給學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，將難度適當(dāng)?shù)闹R點分享給其他學(xué)生，使每個學(xué)生的數(shù)學(xué)能力都能提高。

4? ?利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)

隨著教學(xué)方式的不斷改進，教學(xué)形式不再局限于面對面授課，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)以其特有的優(yōu)勢能夠彌補傳統(tǒng)線下教學(xué)的一些缺陷。以網(wǎng)課的形式進行教學(xué)，在直播過程中，學(xué)生可以將自己不懂的問題及時反饋給教師。教師能夠根據(jù)學(xué)生所提問題及時調(diào)整教學(xué)計劃。在網(wǎng)課結(jié)束后，學(xué)生也能將課程內(nèi)容保留下來，幫助學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時進行鞏固，一定程度上能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，同時也使信息化教學(xué)更加高效[3]。

如在講解“平面向量的運算”時，線上教學(xué)能夠使課堂教學(xué)更加高效。在直播過程中，教師可以給學(xué)生進行詳細的板書講解，使每一位在線的學(xué)生清楚地聽到教學(xué)內(nèi)容。同時教師還可以利用直播網(wǎng)絡(luò)平臺，組織學(xué)生針對本節(jié)課的教學(xué)重難點進行交流，了解學(xué)生直播學(xué)習(xí)過程中的思想軌跡。教師還可以在直播結(jié)束之后利用微信群等進行提問，組織學(xué)生針對問題進行討論以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方式以及教學(xué)計劃。

在高中階段進行數(shù)學(xué)信息化教學(xué)，教師需要明確學(xué)生是課堂的主體。教師可通過合作交流的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合多種信息技術(shù)開展教學(xué)，讓學(xué)生通過相互交流、分享經(jīng)驗，找出適合自己的解題策略，加深對知識的理解，同時也通過更加新穎的教學(xué)方式，使學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，進而提升自主學(xué)習(xí)的能力。

【參考文獻】

[1]周博杰.探析合作學(xué)習(xí)法在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].高考，

2018（30）.

[2]楊進峰.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用探究[J].高考，

2021（5）.

[3]周軍.關(guān)于高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的意義探索及開展路徑[J].課程教育研究，2019（12）.

【作者簡介】

朱勇軍（1979～），男，漢族，四川資中人，本科，中教一級。研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

On the Effective Strategies of Mathematics Information Teaching in Senior High Schools

Yongjun Zhu

（No.15 Middle School， Panzhihua， Sichuan， 617063）

Abstract：With the continuous development of society， many teachers have introduced new elements in the process of teaching to present the teaching content better. Based on cooperative learning， it can make classroom teaching more efficient for teachers to develop high school mathematics information teaching， to expand teaching methods and to enrich teaching contents. This paper mainly explores the relevant strategies of mathematics information teaching in senior high schools in order to provide reference for teachers.

Key words：information teaching; high school mathematics; strategy