芻議初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

劉宙

摘要：初中是義務(wù)教育的最終階段，更是進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)受外部因素不同程度的干擾和影響。本文立足于初中英語(yǔ)教學(xué)角度，分析了初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);學(xué)習(xí)習(xí)慣;習(xí)慣培養(yǎng);有效策略

引言：

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是初中生學(xué)好英語(yǔ)的前提，初中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)其自信心。隨著教育改革的不斷深化，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)越發(fā)重要，因此，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂是師生交流的重要場(chǎng)所，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境來(lái)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，吸引學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，然后逐步給其滲透英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)為進(jìn)一步烘托課堂教學(xué)氣氛，教師也可采用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)來(lái)進(jìn)行情境模擬，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)和表演，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的參與熱情。如在教學(xué)Unit8 When is your birthday？一課時(shí)，教師可先就文章內(nèi)容給學(xué)生滲透一些課堂英語(yǔ)詞匯，如 birthday，party等，要先讓學(xué)生有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。然后教師可在多媒體上播放有關(guān)班級(jí)的英語(yǔ)視頻，包括學(xué)生之間的互動(dòng)、師生之間的互動(dòng)等，并適時(shí)在屏幕上呈現(xiàn)一些英語(yǔ)句等。為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，教師也可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情境模擬，以模仿的方式讓學(xué)生分別學(xué)習(xí)、講英語(yǔ)和動(dòng)作模仿等，從而能有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，不僅能吸引學(xué)生的眼球，也能讓學(xué)生具體學(xué)習(xí)到一些英語(yǔ)知識(shí)。

二、滲透學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)途徑

當(dāng)前大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方式僅限于課堂上教師的講授，不僅學(xué)習(xí)方法單一，接觸到的英語(yǔ)知識(shí)也有限。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師在平時(shí)上課時(shí)可給學(xué)生滲透學(xué)習(xí)方法，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)途徑讓學(xué)生多方面接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，充分培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，從而能有效地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

如在教學(xué)Unit3 How do you get to school？一課時(shí)，在上課時(shí)教師可先和學(xué)生討論英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括名詞、英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法句式等。然后就這個(gè)話題和學(xué)生交流如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這時(shí)大部分學(xué)生都會(huì)提出背單詞、做閱讀理解、練習(xí)聽力等。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑進(jìn)行拓展，如可從聽英文歌、在生活里遇到的英語(yǔ)單詞以及閱讀課外書籍等。同時(shí)也可對(duì)其作出要求，如記錄其中的英語(yǔ)單詞和好的短句，了解其中的寓意。教師在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生滲透學(xué)習(xí)方法，拓寬其學(xué)習(xí)途徑，能有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、采取合理的教學(xué)評(píng)估方式養(yǎng)成自省習(xí)慣

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，不僅需要教師加強(qiáng)生本教育意識(shí)、進(jìn)行充分課前準(zhǔn)備和創(chuàng)新教學(xué)方法，還需要重視教學(xué)評(píng)估過(guò)程的影響。眾所周知，初中生之間存在的個(gè)人差異是不可避免的。初中生都是剛接觸英語(yǔ)知識(shí)，但他們的接受能力和學(xué)習(xí)能力各不相同，在課堂上獲得的學(xué)習(xí)效果自然因人而異。采用一面定奪的教育評(píng)價(jià)方式，很有可能打擊部分學(xué)生的自信心和積極性。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)人差異，采取相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。

例如，具有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生的接受能力相對(duì)較弱，教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。教師可以通過(guò)語(yǔ)言感化幫助他們擺脫困境，樹立自信心，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于優(yōu)生，教師可以在教學(xué)評(píng)價(jià)中給予肯定，同時(shí)提出更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，鼓勵(lì)學(xué)生接受挑戰(zhàn)，不斷提高自我。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生打破思維狀況，敢于創(chuàng)新，從而使學(xué)生進(jìn)行多方面的思考。教師在課堂上，要經(jīng)常采用課堂討論的形式，積極鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)情況，用自己獨(dú)特的見解回答教師提出的問(wèn)題。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提出有討論意義的問(wèn)題，使學(xué)生能各自表達(dá)自己的意見，展開熱烈的討論。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的想法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生注重理解英語(yǔ)語(yǔ)言的內(nèi)涵，敢于發(fā)表自己的看法。

四、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)路徑

初中生所學(xué)的知識(shí)相對(duì)較為繁雜，若想切實(shí)提升學(xué)習(xí)效率，就需養(yǎng)成良好的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，如此一來(lái)，就可有效整合“聽、說(shuō)、讀、寫”方面的知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有效鞏固所學(xué)內(nèi)容。

以初中英語(yǔ)教學(xué)其一，在“聽”這一方面，針對(duì)部分學(xué)生只會(huì)寫、聽不懂的情況，教師需要充分結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)及素質(zhì)教育準(zhǔn)則開展教學(xué)工作，課堂時(shí)間有限，需充分利用課后復(fù)習(xí)時(shí)間滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)其定期進(jìn)行聽力練習(xí)，通過(guò)反復(fù)聽課文錄音或英文歌曲、觀看英文電影練習(xí)聽力。其二，“說(shuō)”這一方面，指交流習(xí)慣的養(yǎng)成，是初中生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，部分初中生存在不標(biāo)準(zhǔn)、不敢說(shuō)等問(wèn)題。針對(duì)此類問(wèn)題，雖然采用課內(nèi)小組交流方式可以有效解決，但課堂時(shí)間有限，唯有通過(guò)課后復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)方能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生交流能力。其三，閱讀、寫作是初中英語(yǔ)的重要組成部分，故教師需要在課后通過(guò)大量的有效復(fù)習(xí)增加學(xué)生閱讀量，拓展寫作素材。例如，教師可鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外英語(yǔ)書刊鍛煉閱讀能力，累積寫作素材，養(yǎng)成良好的課外閱讀、寫作習(xí)慣，以此加強(qiáng)復(fù)習(xí)力度，充分利用課余時(shí)間提升英語(yǔ)能力。此外，要提升閱讀能力，除大量練習(xí)之外，掌握相關(guān)的技巧也尤為重要，如遇到生詞時(shí)，可結(jié)合構(gòu)詞法則、上下文語(yǔ)義進(jìn)行猜測(cè)，閱讀文章時(shí)合理應(yīng)用細(xì)讀、精讀、略讀、快讀等技巧，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，將學(xué)習(xí)效率最大化。

結(jié)論：

綜上，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與教學(xué)成效密切相關(guān)，學(xué)生唯有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，方能在各個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得更為理想的學(xué)習(xí)效果，從而消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼心理，提升學(xué)習(xí)信心，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率及英語(yǔ)素養(yǎng)。

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