高校體育與社會(huì)體育融合發(fā)展的研究

康鶴鵬

中圖分類號(hào)：G812? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）05-021-02

摘? 要? 在全民健身運(yùn)動(dòng)深入發(fā)展以及《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》頒布實(shí)施的背景下，本文探討高校體育與社會(huì)體育融合發(fā)展的意義，分析高校體育與社會(huì)體育融合發(fā)展的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并提出高校體育與社會(huì)體育融合發(fā)展的相關(guān)對(duì)策，旨在為有效拓展高校體育的發(fā)展視角，改善社會(huì)體育的發(fā)展現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)高校體育的社會(huì)化發(fā)展，推動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng)的普及等提供必要的理論支撐與參考。

關(guān)鍵詞? 高校體育? 社會(huì)體育? 融合發(fā)展

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中明確指出：“要廣泛開展全民健身活動(dòng)，加快推進(jìn)體育強(qiáng)國建設(shè)?！斌w育依據(jù)其基本屬性可劃分為社會(huì)體育（群眾體育）、學(xué)校體育與競技體育三大類型。體育強(qiáng)國建設(shè)強(qiáng)調(diào)三者間的均衡與互動(dòng)，即以社會(huì)體育與學(xué)校體育為基礎(chǔ)來拉動(dòng)與促進(jìn)競技體育水平的不斷提升與維系。高校體育是學(xué)校體育的最后階段，與社會(huì)體育之間的關(guān)聯(lián)程度最為密切，是連接學(xué)校體育與社會(huì)體育的主要環(huán)節(jié)。因此，實(shí)現(xiàn)高校體育與社會(huì)體育的融合發(fā)展不僅有助于夯實(shí)體育強(qiáng)國建設(shè)的基礎(chǔ)，還對(duì)推動(dòng)新時(shí)代我國高校體育與社會(huì)體育的創(chuàng)新發(fā)展具有重要的時(shí)代意義。

一、學(xué)校體育與社會(huì)體育的概述

（一）學(xué)校體育

學(xué)校體育是全民體育的基礎(chǔ)，其對(duì)增強(qiáng)國民體質(zhì)、提高競技體育水平有著重要的戰(zhàn)略意義，同時(shí)體育又是學(xué)校教育的重要組成部分，學(xué)校體育不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還可以促進(jìn)智力與心理健康的發(fā)展。學(xué)校體育的目的是要促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，并對(duì)他們進(jìn)行道德品質(zhì)的教育，使他們能夠很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）社會(huì)體育

伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民的生活水平得到逐步提高，體育運(yùn)動(dòng)由學(xué)校走向社會(huì)，人們的日常鍛煉也成為了生活中的必不可少的一部分。因此，社會(huì)體育的內(nèi)容和形式不斷豐富，社會(huì)體育影響力與感染力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)校體育的本質(zhì)范疇。于是，社會(huì)體育的概念應(yīng)運(yùn)而生。

城市化建設(shè)進(jìn)程不斷加快，同時(shí)也加快了城市經(jīng)濟(jì)改革，參與多種多樣的體育活動(dòng)也逐漸成為城市居民休閑娛樂的重要方式，推動(dòng)著社區(qū)體育的發(fā)展。但由于人民日益增長的體育需求與現(xiàn)有狀況不相符合，逐漸顯現(xiàn)出了人資、物資等方面上的問題。現(xiàn)如今，人們?cè)絹碓阶⒅刈陨淼捏w質(zhì)健康狀況，體育活動(dòng)作為最直接且有效的鍛煉方式，得到了廣大群眾的認(rèn)可。同時(shí)，人們對(duì)體育設(shè)施及體育活動(dòng)的發(fā)展也有了更高的要求，這就意味著社會(huì)體育與學(xué)校體育的融合發(fā)展有著極大的必要性。

二、高校體育與社會(huì)體育融合發(fā)展的分析

（一）優(yōu)勢

龐大的受眾群體以及共性的發(fā)展訴求為高校體育與社會(huì)體育的融合發(fā)展提供了保障。由于發(fā)展重心的偏移以及資源配置的失衡，我國社會(huì)體育存在著“基礎(chǔ)差，底子薄”的弊端，因而無法對(duì)廣大民眾的迫切需求給予充分滿足。尤其是在場地設(shè)施、人力資源等方面更顯現(xiàn)出“力不從心”的狀態(tài)。高等院校無論是在體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，還是在體育人力資源方面，較之社會(huì)體育均彰顯出一定的優(yōu)勢。在此背景下，通過構(gòu)建高校體育與社會(huì)體育的協(xié)同平臺(tái)有助于實(shí)現(xiàn)兩者間的融合發(fā)展，還可促進(jìn)高校體育在資源層面對(duì)社會(huì)體育的支持與幫助。另外，在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，摒棄狹隘的“唯達(dá)標(biāo)論”的發(fā)展觀念，全面提高學(xué)生的實(shí)用性體育運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)高校體育的社會(huì)化發(fā)展也已成為必然趨勢。由此可見，龐大的受眾群體以及所顯現(xiàn)出的迫切的共性需求，要求社會(huì)體育與高校體育進(jìn)行相互間的協(xié)同與互動(dòng);高校體育社會(huì)化發(fā)展的必然趨勢，又成為與社會(huì)體育融合發(fā)展的必要條件。

（二）劣勢

長期的游離發(fā)展?fàn)顟B(tài)以及資源配置的失衡現(xiàn)狀會(huì)導(dǎo)致高校體育與社會(huì)體育的融合發(fā)展受阻嚴(yán)重。長期以來，由于受傳統(tǒng)的、陳舊的發(fā)展觀念的束縛，高校體育與社會(huì)體育始終處于游離的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。尤其是高校體育在應(yīng)試教育思想的禁錮下長期處在“封閉式”的發(fā)展?fàn)顟B(tài)中，體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置以滿足達(dá)標(biāo)測試為宗旨，無視社會(huì)體育的發(fā)展特征與訴求，造成了廣大高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)與掌握體育運(yùn)動(dòng)技能僅僅局限在達(dá)標(biāo)測試所要求的內(nèi)容或標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)，“學(xué)無所用”的現(xiàn)象極為明顯。目前，在全民健身運(yùn)動(dòng)深入普及的背景下，雖然我國在群眾體育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上取得了令人矚目的成績，但伴隨著受眾需求的不斷提升，我國社會(huì)體育“基礎(chǔ)差，底子薄”的潛在問題依然存在，并繼續(xù)會(huì)成為影響與制約全民健身運(yùn)動(dòng)廣泛開展的首要因素。因此，傳統(tǒng)發(fā)展觀念的束縛以及因各種主客觀因素而導(dǎo)致的基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀是影響與制約高校體育與社會(huì)體育協(xié)同發(fā)展的根本所在。

（三）機(jī)遇

體育強(qiáng)國建設(shè)目標(biāo)的制定，為高校體育與社會(huì)體育的融合發(fā)展提供催化劑。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中提出了建設(shè)體育強(qiáng)國的發(fā)展目標(biāo)，為了確保這一戰(zhàn)略性發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，國務(wù)院辦公廳于2019年8月10日頒布實(shí)施了《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》，拉開了我國由“體育大國”向“體育強(qiáng)國”嬗變的序幕。因此，以協(xié)同理論為支撐，構(gòu)建高校體育與社會(huì)體育的協(xié)同平臺(tái)，能夠?yàn)閺V大高校學(xué)生參與社會(huì)體育實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造有利條件，進(jìn)而促進(jìn)其體育健身技能的適應(yīng)性與實(shí)效性得以不斷提升，實(shí)用型體育健身技能得以不斷發(fā)展與完善。另外，相對(duì)于高校學(xué)生群體而言，參與社會(huì)體育實(shí)踐活動(dòng)是其未來體育健身行為的歸宿。因此，提高體育健身運(yùn)動(dòng)的社會(huì)化程度具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。而體育強(qiáng)國建設(shè)目標(biāo)的制定將發(fā)展全民健身運(yùn)動(dòng)、推動(dòng)社會(huì)體育的發(fā)展作為其重要的內(nèi)容之一，由此為高校體育與社會(huì)體育的協(xié)同發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。

（四）挑戰(zhàn)

全新發(fā)展布局的規(guī)劃與實(shí)施需要對(duì)傳統(tǒng)發(fā)展理念的摒棄與修正?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間所學(xué)的體育理論知識(shí)與技能是否具有實(shí)用性需要在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)。因此，參與社會(huì)體育實(shí)踐活動(dòng)具有必要性。但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間參與社會(huì)體育實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)少之又少，對(duì)于社會(huì)體育的發(fā)展動(dòng)態(tài)、特征、需要及其社會(huì)作用更是缺乏必要的了解。這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)行為好似“閉門造車”，這不僅會(huì)影響學(xué)生未來社會(huì)體育活動(dòng)的參與效果，還會(huì)對(duì)高校體育與社會(huì)體育的協(xié)同與融合發(fā)展帶來阻礙作用。由此可見，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，明確社會(huì)化發(fā)展取向，不僅是高校體育與社會(huì)體育實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展的必然訴求，同時(shí)也是高校體育實(shí)現(xiàn)社會(huì)化發(fā)展目標(biāo)所必須要重視并加以解決的現(xiàn)實(shí)問題。

三、高校體育與社會(huì)體育融合發(fā)展的對(duì)策

（一）依托政府主導(dǎo)堅(jiān)持共建共享

在以堅(jiān)持政府主導(dǎo)、部門協(xié)同、社會(huì)組織、市場推動(dòng)、媒介聯(lián)合、群眾參與，共同促進(jìn)全民健身和全民健康的理念下，學(xué)校體育和社區(qū)體育的深度融合是完成此目標(biāo)的重要載體。政府部門應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)的政策和管理制度，同時(shí)充分利用報(bào)刊、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等各種宣傳媒介加大全民健身的宣傳力度，以期實(shí)現(xiàn)全民健身計(jì)劃目標(biāo)。堅(jiān)持政府主導(dǎo)的理念，明確學(xué)校體育和社區(qū)體育融合發(fā)展的重要性，以市場為載體，讓學(xué)校的場地設(shè)施以有償使用的方式來運(yùn)作，向社區(qū)居民開放。在融合的過程中，政府部門作為第三方要對(duì)二者的責(zé)任進(jìn)行明確劃分，避免不必要的矛盾產(chǎn)生，保障兩者融合的順利進(jìn)行。

（二）加強(qiáng)組織融合，建立健全活動(dòng)機(jī)構(gòu)設(shè)置

首先體育行政部門要改革創(chuàng)新體育協(xié)會(huì)管理體制，加快體育協(xié)會(huì)與體育行政部門脫鉤，加快全民健身組織體系建設(shè)，建立健全體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等設(shè)置。通過建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)校體育與社區(qū)體育的有效聯(lián)動(dòng)。社區(qū)可通過學(xué)校人才資源開設(shè)體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，由學(xué)校體育教師或是由取得社會(huì)體育指導(dǎo)員資格的學(xué)生擔(dān)任不同項(xiàng)目的指導(dǎo)老師，在社區(qū)內(nèi)成立體育俱樂部，滿足不同年齡段和不同喜好的社區(qū)居民。另外，也可開展親子模式的體育娛樂比賽，以促進(jìn)家庭和諧和提升親子關(guān)系。如此，在開展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)既響應(yīng)了國家的號(hào)召，促進(jìn)全民健身運(yùn)動(dòng)發(fā)展，又為學(xué)校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供了平臺(tái)。

（三）加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的體育融合

要想促進(jìn)學(xué)校體育與社區(qū)體育的有效融合，不僅要樹立體育融合的觀念，還要積極落實(shí)好加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)體育融合的相關(guān)措施。現(xiàn)階段，二者融合發(fā)展的有效途徑主要是競賽活動(dòng)及多樣的體育娛樂活動(dòng)。由此可完善相關(guān)的體育活動(dòng)和組織形式，以調(diào)動(dòng)廣大群眾積極參與體育活動(dòng)，讓廣大群眾在學(xué)校與社區(qū)融合的體育活動(dòng)中體會(huì)到體育帶來的意義和積極作用。具體來說，可以通過借助學(xué)校豐富的體育管理經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)策劃經(jīng)驗(yàn)成立相關(guān)的體育俱樂部，俱樂部向社區(qū)廣大群眾開放，學(xué)校及社區(qū)的成員可以依據(jù)個(gè)人興趣和喜好選擇參加不同的體育俱樂部。同時(shí)，俱樂部相關(guān)管理人員要合理劃分社區(qū)及學(xué)校的范圍，要根據(jù)具體的實(shí)際情況對(duì)不同區(qū)域的學(xué)校及社區(qū)進(jìn)行合理開放。如此一來，不僅可以有效利用學(xué)校的體育資源，還能充分調(diào)動(dòng)廣大群眾對(duì)體育活動(dòng)的參與度和積極性，豐富大眾生活，使廣大群眾在體育鍛煉中感受到體育的樂趣。此外，還要積極探索合理的結(jié)合模式，可以將學(xué)校體育場館與社區(qū)體育相融合。充分利用校內(nèi)體育設(shè)施及資源不僅可以滿足社區(qū)群眾對(duì)體育的龐大需求，還可以有效減少體育場館管理負(fù)擔(dān)和資金投入，提高體育場館的利用率。

四、結(jié)語

總之，在“大體育”“大健康”的理念下，社會(huì)體育發(fā)揮的作用愈發(fā)明顯，所扮演的角色也愈發(fā)重要。學(xué)校教育的對(duì)象——學(xué)生，歸根結(jié)底是社區(qū)居民中的一員。因此，要充分利用學(xué)校體育與社會(huì)體育之間的資源共享便利，將兩者有效地融合起來，發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，建立起資源共享的互通渠道，讓高校體育為社會(huì)體育服務(wù)，社會(huì)體育成為高校體育的實(shí)踐基地。最后，通過學(xué)校體育與社會(huì)體育的融合發(fā)展，積極搭建全民健身和全民健康融合發(fā)展新平臺(tái)，不斷提高群眾健康水平，全方位、全周期維護(hù)和保障人民群眾健康。

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