用師德促進學生德育發(fā)展

高占芹

摘要 ：作文是語文教學的重點，也是培養(yǎng)學生語言組織能力和表達能力的重要途徑。尤其是在當今新課改的背景下，語文教學中作文教學的重要性引起了教育部門以及各學校的重視，因為作文體現(xiàn)了一個人的人文修養(yǎng)、也能夠體現(xiàn)出一個人文化知識水平的高低。所以在語文教學中教師要加強對作文教學的重視，尤其是在初中語文教學中，通過在初中語文教學中開展高效的作文教學來提高初中學生的語言組織能力和表達能力，從而為初中學生的未來發(fā)展奠定基礎。想要提高初中語文作文教學的效率首先需要教師對傳統(tǒng)的教學模式進行改革和創(chuàng)新，而這正是本文即將論述的主要內(nèi)容。

關鍵詞 ：德育教育;初中語文;作文教學

中圖分類號：G633.34? 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）16-042

教師是課堂教學的組織者和引導者，教師在教學中采用的教學觀念和教學方法對課堂教學效率的提升產(chǎn)生了直接的影響。然而在傳統(tǒng)的初中語文作文教學中教師過度重視技能教學和理論知識的傳授，也就是讓學生掌握寫作技能和提供一些素材開展寫作，這種教學方式顯然不能滿足當今學生的寫作需求和學習特點。因此，在當今素質(zhì)教育的大背景下教師應發(fā)揮好自身的引導作用注重德育教育的開展，也就是以德育教育為基礎來開展初中語文作文教學，使學生在提高自身寫作水平的同時提高道德品質(zhì)和個人素養(yǎng)，從而促進自身的綜合發(fā)展和實現(xiàn)德育教育。

一、現(xiàn)階段初中語文作文教學中德育教育滲透中存在的問題

1.教學過程中學生的考試成績和過于重視理論知識

在現(xiàn)階段的初中語文作文教學中常見的問題是教師過度重視學生的考試成績，導致在作文教學的過程中教師會出現(xiàn)挑重點的教學現(xiàn)象。例如，對考試中涉及的內(nèi)容進行重點講解，而對考試中不涉及的內(nèi)容則沒有引起重視，故此，導致學生學習的知識不夠全面，在寫作的時候?qū)υ~語和語句的運用會出現(xiàn)混亂或者不科學的現(xiàn)象，在這種挑揀考試重點內(nèi)容的作文教學中怎么能開展高效的初中語文作文教學呢？甚至還會影響學生的寫作興趣，導致初中語文作文教學成了一種形式。此外，還有一些初中語文教師在開展寫作的時候過于注重講述寫作技巧，甚至有些教師會認為只要學生掌握寫作技巧按照模板去套用，那么寫出來的文章層次就可以非常的清晰。寫作的開展需要學生掌握一定的知識積累，并且在激發(fā)寫作靈感的基礎上才能運用積累的詞語和句子，但是過度重視理論知識的講解顯然不能激發(fā)學生的寫作靈感，也不能讓學生積累更多的寫作素材，最終影響了初中語文作文教學的開展，也影響了德育教育的滲透和素質(zhì)教育的開展。

2.學生參與寫作學習的積極性較低，課堂教學氛圍沉悶

對寫作具有一定的畏懼心理是當前初中學生普遍存在的問題，這是因為初中學生對知識的積累較少，并且對詞語和句子的運用不能靈活的把握，所以在寫作的時候經(jīng)常會出現(xiàn)無內(nèi)容可寫又或者是詞語、句子的運用出現(xiàn)錯誤，導致學生對寫作教學容易產(chǎn)生畏懼心理。但是在當今素質(zhì)教育的大背景下現(xiàn)代化的教育教學是以培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和個人素養(yǎng)為目的，也就是除了要提高學生的作文寫作水平還要注重德育教育的開展。也正是因為如此現(xiàn)階段初中語文作文教學中教師也會注重德育教育的滲透，但是學生在這種畏懼寫作的學習狀態(tài)中是無法有效地開展德育教育的，更無法使學生寫出高質(zhì)量的文章，故此，導致初中語文作文教學的開展受到了較大的影響，在實際教學中課堂氛圍沉悶也是普遍存在的現(xiàn)象。但是想要提高初中語文作文教學的效率以及滲透德育教育首先就需要認識到德育教育在初中語文作文教學中滲透的重要性，這樣才能促進初中語文作文教學效率的提升，促進初中學生的綜合發(fā)展。

二、用師德促進學生德育發(fā)展，初中語文作文教學探索的重要性

1.可以使學生寫作能力提升的同時開展德育教育

首先，用師德促進學生德育發(fā)展開展初中語文作文教學可以使學生在提高自身寫作能力的同時培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和個人素養(yǎng)。因為作文不僅體現(xiàn)一個人的人文修養(yǎng)，同時會告訴我們一些道理，所以學生在積累寫作素材的同時也可以提高自身的道德品質(zhì)，感受文章表達的道理和含義，這對德育教育的開展起到了深遠的影響。此外，初中學生正處在良好學習習慣和思維能力養(yǎng)成的關鍵時期，故此，在初中語文作文教學中運用德育開展教學正好抓住了這一教學時機，使學生在初中時期就可以養(yǎng)成良好的習慣和提高學生的道德品質(zhì)，以此來為未來的發(fā)展和知識的學習奠定基礎，并且在寫作中體現(xiàn)出學生的修養(yǎng)，從而發(fā)揮德育教育的作用使學生在提高寫作水平的同時也提高道德品質(zhì)，以此來實現(xiàn)素質(zhì)教育和促進初中學生的綜合發(fā)展。

2.對素質(zhì)教育的開展起到了積極的影響和作用

在素質(zhì)教育的大背景下，各個學科和年級都在積極地進行改革和創(chuàng)新，初中語文作文教學作為初中教學體系的重要組成部分自然也要積極地進行改革和創(chuàng)新，這樣才能滿足當今學生的學習需求和特點，才能提高教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生高尚的品德和習慣。而德育教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分在教學中應受到廣大教師的重視，因為在教學中以德育教育為基礎進行教學可以在傳授學生知識的同時培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和個人素養(yǎng)，所以在初中語文作文教學中教師也要注重德育教育的滲透，以德育教育為基礎開展初中語文作文教學，從而使學生寫作水平提高的同時也可以促進自身道德品質(zhì)和個人素養(yǎng)的提升，以此來促進素質(zhì)教育的開展，促進初中學生的綜合發(fā)展。

三、用師德促進學生德育發(fā)展，初中語文作文教學開展的策略

1.在日常教學中教師要發(fā)揮好自身的引導和示范作用

在初中語文作文教學中想要用師德促進學生德育的提升首先就需要教師發(fā)揮好自身的引導和教育作用，因為對學生而言教師是他們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|最頻繁的人，所以教師的一舉一動對學生的成長和發(fā)展都會帶來較大的影響。此外，有些初中學生還會把教師當作自己心中的偶像，他們會學習教師身上的品德和行為習慣，所以教師要發(fā)揮好自身的引導作用，提高自身的道德品質(zhì)促進德育水平的提升，同時也要開展高效的初中語文作文教學。例如，在開展部編版初中語文《議論要言之有據(jù)》這一課程作文教學的時候，在本節(jié)課程教學中想要用師德促進學生德育的發(fā)展首先就需要教師發(fā)揮好自身的引導作用。筆者在開展本節(jié)課程教學時候會講述一些議論故事，然后表達筆者的觀點，當然其他同學也可以反駁筆者的觀點，也可以陳述自己的觀點，通過這樣的方式來和學生營造出平等的地位，這樣既可以讓學生感受到人人平等的重要性，同時也可以提高初中學生的道德品質(zhì)和個人素養(yǎng)，更重要的是豐富了學生的寫作資源，從而促進了寫作效率的提升和發(fā)揮師德的優(yōu)勢。

2.在日常生活中和教學中加強和學生的交流與溝通

多和學生交流可以讓學生感受到教師對自己的尊重，可以使學生在內(nèi)心樹立起人人平等的觀念和意識，同時也可以激發(fā)學生的學習斗志，而這正是師德發(fā)揮的體現(xiàn)，也是促進學生德育水平提升的重要途徑。故此，在初中語文作文教學中教師要主動多和學生交流，通過多和學生交流來發(fā)揮好師德的作用，從而促進德育教育的開展和實施[1]。例如，在開展部編版初中語文《修改潤色》這一課程教學的時候，在本節(jié)課程教學中教師就需要加強和學生的交流與互動。筆者在開展本節(jié)課程教學的時候筆者就主動和學生進行交流和互動，通過多和學生互動潛移默化地傳授給學生修改潤色的方式和方法，而學生在這種互動中也會感受到筆者對他們的尊重，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。當然，在筆者的引導和示范下學生和學生的溝通也會更加親和，相互尊重和理解，在班級中營造了濃厚的學習氛圍，這對提高初中語文作文教學的效率和用師德促進學生德育發(fā)展都起到了積極的影響，故此，在日常生活中教師要加強和學生的交流與互動。

3.注重德育教育在作文教學中的滲透，提升學生道德品質(zhì)

德育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的基礎和重要途徑。在日常教學中教師要注重德育教育的滲透，例如，在初中語文作文教學中就需要教師注重德育教育的滲透，通過德育教育的滲透來發(fā)揮自身的引導作用，讓學生在提高自身寫作水平的同時也可以提高自身的道德品質(zhì)[2]。筆者在開展部編版初中語文學習改寫這一課程教學的時候，在本節(jié)課程教學中教師就需要注重德育教育的滲透促進學生德育水平的提升。筆者在開展本節(jié)課程教學的時候就會讓學生閱讀一些范文，然后理解范文表達的道理和含義，在理解其含義的基礎上秉承不改變其中心思想的原則對文章進行改寫，這樣既可以使學生加深對文章的理解，感受其中的道理，同時也可以培養(yǎng)學生的寫作技巧，以此來實現(xiàn)德育教育的滲透和初中語文作文教學的改革和創(chuàng)新。

4.組織學生開展實踐教育開展作文教學，滲透德育教育

實踐活動的開展對初中語文作文教學而言既豐富了寫作資源，同時也可以激發(fā)學生的寫作靈感。更重要的是在用師德促進學生德育發(fā)展的過程中實踐活動的開展可以大幅度提高教學效率[3]。例如筆者在開展部編版初中語文《論證要合理》這一課程教學的時候，在本節(jié)課程教學中教師就可以組織學生開展實踐活動。例如筆者在開展本節(jié)課程教學的時候會組織學生到學校周圍的社區(qū)清掃衛(wèi)生、又或者是到路口幫助警察叔叔指揮交通等等。通過開展實踐活動不僅豐富了學生的寫作素材，并且也可以讓學生直觀地感受到每一份職業(yè)在社會中發(fā)揮的作用和影響，以此來幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。當然，在寫作的過程中教師要引導學生將自己內(nèi)心所想和所感以文字的方式呈現(xiàn)出來，以此來培養(yǎng)學生的寫作水平，使論證更加科學、合理。

綜上所述，用師德促進學生德育發(fā)展的初中語文作文教學實踐和探索不僅是初中語文作文教學的體現(xiàn)，同時也是滿足現(xiàn)代化學生學習需求和特點的重要途徑。因此，在初中語文作文教學中教師不僅要提高學生的寫作水平，同時也要注重滲透德育教育，這樣才能促進素質(zhì)教育的開展，促進初中學生道德品質(zhì)和人文修養(yǎng)的提升，為其未來發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1] 汪鷗.新課程理念下的初中語文作文教學創(chuàng)新探究[J].課外語文（下），2015（6）.

[2]何惠惠.試析初中語文作文教學方法創(chuàng)新的必要性及策略[J].新教育時代電子雜志（學生版），2017（7）.

[3]李艷紅.初中作文教學中如何提升寫作主體意識的途徑[J].考試周刊，2015（95）.

（作者單位：濟南市萊蕪汶水學校，山東 濟南 271100）