在線學(xué)習(xí)質(zhì)量的后勤保障

黃錦

摘要：2020的收官年是不平凡的一年，既是波瀾壯闊的脫貧攻堅戰(zhàn)役之年，同樣也是新冠疫情肆虐中華大地的一年，壯麗輝煌與多災(zāi)多難相抗衡，在抗?fàn)幹懈苷宫F(xiàn)中華兒女艱苦卓絕，應(yīng)頑強(qiáng)的本色。在疫情期間，我們開展了線上教學(xué)的教學(xué)模式，堅持做到“停課不停學(xué)”，在停止線下課程的同時讓同學(xué)們在家中繼續(xù)學(xué)習(xí)知識。線上教學(xué)也是廣大師生在面對災(zāi)難時大勇的表現(xiàn)，在開展教學(xué)任務(wù)的同時需要對其尤為重視，充分發(fā)揮教育教學(xué)功能。在線上學(xué)習(xí)的過程中也同樣存在著問題需要解決，以將其完善，其中對于線上教學(xué)質(zhì)量有很大影響的就是線上教學(xué)的后勤保障問題。本文在此對在線學(xué)習(xí)質(zhì)量的后勤保障問題進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：在線學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)保障;教學(xué)方法

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-28-207

引言

線上教學(xué)是隨著科技發(fā)展帶來視頻影像傳播技術(shù)而發(fā)展起來的新型教學(xué)方式，主要教學(xué)方式有上傳視頻教學(xué)以及實(shí)時教學(xué)等，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)蓬勃發(fā)展的過程中逐漸完善。在2020年新冠疫情肆虐的時候，線上教學(xué)的開展為學(xué)生知識學(xué)習(xí)的穩(wěn)定開展打下了堅實(shí)基礎(chǔ)。鑒于線上教學(xué)在疫情時期所取得的輝煌教育成績，在那之后更加得到了廣大教學(xué)工作者以及社會大眾的更加重視，在教育教學(xué)以及會議等的開展中得到了更多次數(shù)的應(yīng)用，對于社會的發(fā)展起到了重要作用。

一、當(dāng)前形勢下線上教學(xué)的發(fā)展情況

線上教學(xué)是隨著科技的發(fā)展以及社會進(jìn)步，從而衍生出來的新型教育方式，其教學(xué)方法是沿用互聯(lián)網(wǎng)的信息傳輸以及各種教學(xué)平臺的連接，將教學(xué)內(nèi)容通過教師傳達(dá)到學(xué)生，在當(dāng)前形勢下對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用，同樣也是確保知識的教學(xué)減少受到災(zāi)難影響的堅實(shí)基礎(chǔ)，其發(fā)展得到了社會大眾的廣泛重視。線上教學(xué)的開展在教學(xué)需求下具有遠(yuǎn)大的發(fā)展前景，其傳輸速度以及畫面質(zhì)量也隨著技術(shù)的進(jìn)步而不斷得到改善。然而在其中也存在著發(fā)展中需要得到解決的問題。例如，視頻連接有時斷斷續(xù)續(xù)，網(wǎng)絡(luò)突然斷開導(dǎo)致教學(xué)中斷或者是教學(xué)畫面由于傳播速率不夠而導(dǎo)致模糊的問題，同樣也有使用者，使用方法不熟練的弊端，這些都是在開展線上教學(xué)中需要進(jìn)行解決的問題，需要在今后的教學(xué)工作中予以整治。

二、影響在線教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素

對于線上教學(xué)的開展，影響最大的在于其教學(xué)開展背后的后勤保障工作，其中包括網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量，視頻傳輸以及教師的使用方法等等，這些都是線上教學(xué)開展的后勤保障的內(nèi)容。

首先在于網(wǎng)絡(luò)傳輸對教學(xué)開展的影響。開展線上教學(xué)的主要橋梁就是依靠網(wǎng)絡(luò)，倘若網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量堪憂的話，線上教學(xué)也就無法得到良好的開展，無法正常的接受知識，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。例如在2020年新冠疫情肆虐的時候，各大學(xué)校都啟用了線上教學(xué)的方式，但是當(dāng)時就頻頻有新聞傳出，由于網(wǎng)絡(luò)連接不暢，而一些學(xué)生無法正常開展學(xué)習(xí)，有的同學(xué)甚至要到山頂或者房頂去接收信號。其次在于教師對于線上教學(xué)使用方法的掌握。教師是線上教學(xué)過程中知識的來源者，由他們來對學(xué)生進(jìn)行知識的教導(dǎo)，倘若從來源地就不能對線上教學(xué)進(jìn)行良好的操作，最后也勢必會影響線上教學(xué)的質(zhì)量。在開展校園線上教學(xué)的過程中要尤為注意對教師開展線上教學(xué)方法的培訓(xùn)，否則會因?yàn)椴僮鞑划?dāng)而導(dǎo)致教學(xué)時間延后后影響教學(xué)效果。如在開展線上教學(xué)的過程中，就有著許多因?yàn)閷τ谑谡n平臺操作不當(dāng)，進(jìn)而引出啼笑皆非的一些失誤。當(dāng)我們在視頻平臺上看到這些視頻之后，在心中一笑之后更應(yīng)該對沒有掌握操作方法仍然堅持在教學(xué)一線的教師們感到敬佩，同時也應(yīng)當(dāng)思考擺脫這種困局的方法。從而幫助教師更好的開展線上教學(xué)。

三、從后期保障方面提升在線教學(xué)質(zhì)量的策略

1.對教師開展線上教學(xué)適用方法的培訓(xùn)

再從后勤保障方面來提升線上教學(xué)質(zhì)量的過程中。應(yīng)當(dāng)注意的是對教師開展使用線上教學(xué)平臺的培訓(xùn)，這是對線上教學(xué)質(zhì)量提升最根本的舉措，同樣也是效果最快的舉措。當(dāng)教師充分的學(xué)習(xí)到對線上教學(xué)平臺的使用方法之后，也就能夠更好的開展教育教學(xué)，幫助學(xué)生接受知識。其中的方法可以是在學(xué)校方面組織線上教學(xué)的培訓(xùn)會，或者是整理出文件，發(fā)布線上教學(xué)平臺的使用教程，將方法能夠長久的保存下來對教師們進(jìn)行幫助。亦或者是成立問題討論會，在教師中間設(shè)立對線上教學(xué)應(yīng)用平臺中存在問題進(jìn)行討論的小組，進(jìn)行共同討論與解答。最終提升教師對線上教學(xué)平臺的應(yīng)用水平，保障教學(xué)質(zhì)量，

2.提升網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率

在提升線上教學(xué)質(zhì)量的同時，更應(yīng)該注意對于網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量的要求，通過提升網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量來提升學(xué)習(xí)的效率，減少在教學(xué)過程中不必要的網(wǎng)絡(luò)延遲。經(jīng)調(diào)查，直播課在學(xué)生線上學(xué)習(xí)中占51%的比重，同樣的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的卡頓對線上學(xué)習(xí)的影響占到了32%，由此可見網(wǎng)絡(luò)對線上教學(xué)的巨大影響。網(wǎng)絡(luò)是聯(lián)系教師和學(xué)生進(jìn)行溝通的橋梁，良好的網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量能夠促進(jìn)師生之間的交流暢通無阻，較高效率的對知識進(jìn)行傳授，從而就提升了教育質(zhì)量。在如今的科技發(fā)展形勢下5G技術(shù)發(fā)展的如火如荼，在線上教學(xué)過程中也同樣加強(qiáng)隊(duì)伍及技術(shù)的應(yīng)用來提升學(xué)習(xí)效率，用更高的傳播速率來對知識進(jìn)行輸送，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.調(diào)整教學(xué)方法，契合學(xué)生所需

在線上教學(xué)的開展過程中，同樣需要對教學(xué)方法進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，來沿用適合學(xué)生所需的教學(xué)方法開展恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)。根據(jù)調(diào)查顯示，在線的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的教師語言講解受到了廣大學(xué)生青睞，相比于其他的PPT講解或者學(xué)生討論，所占比要高得多，而學(xué)生討論的環(huán)節(jié)占比僅有14%.可見學(xué)生對其接受程度不高，對此教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，或者對學(xué)生采用更加高效的教學(xué)方法來推進(jìn)教學(xué)。在授課時間方面，學(xué)生普遍接受的是30分鐘至60分鐘之間的教學(xué)時間，這樣的授課時間能夠在保證學(xué)生不至于太過勞累的情況下有效率的開展課程的學(xué)習(xí)。

小結(jié)

線上教學(xué)是當(dāng)前形勢下的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是在形勢下的選擇，也是發(fā)展的趨勢，對此，需要著重注意線上教學(xué)的發(fā)展，從網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量、課程安排以及教師的操作能力等角度，從線上教學(xué)的后勤保障方面對線上教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生有益影響。

參考文獻(xiàn)

[1]韓墨. 在線學(xué)習(xí)平臺研究[D]. 河北師范大學(xué)， 2019.

[2]夏金星， 李可可， 王慧. H大學(xué)生在線課程學(xué)習(xí)質(zhì)量影響因素研究[J]. 教育與教學(xué)研究， 2019（10）：91-101.

【注：本文系“湖南省教育信息技術(shù)研究2020年度（課題立項(xiàng)號：HNETR20058）研究成果”】