淺議養(yǎng)成教育在幼兒園管理工作中的應(yīng)用

陳曼萍

摘要：幼兒階段是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要階段，因此在現(xiàn)階段幼兒園管理工作中，養(yǎng)成教育體現(xiàn)出了十分重要的教育價值。通過養(yǎng)成教育，有助于指導(dǎo)幼兒們的正確行為、訓(xùn)練幼兒們的良好習(xí)慣、培養(yǎng)幼兒們的語言習(xí)慣與思維習(xí)慣，促進(jìn)幼兒園管理工作的整體質(zhì)量得到有效提升。對此，本文將從理論角度上深入分析如何在幼兒園管理工作中實施養(yǎng)成教育，以期能夠為實際工作提供參考借鑒之用。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;養(yǎng)成教育;幼兒園管理;管理質(zhì)量;工作建議

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-28-107

引言

在《指南》中明確指出，幼兒園教育應(yīng)當(dāng)以幼兒終身發(fā)展作為素質(zhì)基礎(chǔ)教育目標(biāo)，能夠促進(jìn)幼兒們身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。在理解與踐行《指南》的同時，對幼兒園管理工作提出了更高的要求。而在此之間，幼兒園養(yǎng)成教育發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，如何在充分發(fā)揮養(yǎng)成教育的優(yōu)勢中，促進(jìn)教師們專業(yè)素養(yǎng)得到有效提升，同時推動幼兒園素質(zhì)教育的進(jìn)步，為幼兒們的終身發(fā)展保駕護(hù)航，是當(dāng)前幼兒園管理工作所應(yīng)思考的重點。

一、養(yǎng)成教育概述

所謂養(yǎng)成教育，指的是培養(yǎng)幼兒們良好習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育與當(dāng)前素質(zhì)教育之間具有十分密切的聯(lián)系，通過養(yǎng)成教育，可以規(guī)范幼兒們各方面行為的良好習(xí)慣，為幼兒們形成正確的綜合素養(yǎng)創(chuàng)造基礎(chǔ)條件。養(yǎng)成教育的目的是為了能夠引導(dǎo)幼兒們形成良好的健康生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在養(yǎng)成教育中，語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練占有十分重要的地位，幼兒們的良好人格與道德品質(zhì)的形成，完全取決于幼兒階段教育，因此養(yǎng)成教育的重要性不言而喻。在現(xiàn)階段幼兒園管理工作中，要促進(jìn)養(yǎng)成教育質(zhì)量的提升，為幼兒們的行為、習(xí)慣提供必要的指導(dǎo)工作，培養(yǎng)幼兒良好的人格品質(zhì)與思維習(xí)慣，在踐行《指南》目標(biāo)中促進(jìn)幼兒們綜合素質(zhì)的不斷完善[1]。

二、幼兒園管理工作中養(yǎng)成教育的應(yīng)用策略

（一）優(yōu)化幼兒園管理理念

為了能夠在幼兒園管理工作中有效促進(jìn)養(yǎng)成教育質(zhì)量的提升，需要盡快針對幼兒園管理理念進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，教師們需要在這其中正確認(rèn)識養(yǎng)成教育的重要性，把握幼兒園養(yǎng)成教育的主要目標(biāo)，在創(chuàng)新優(yōu)化幼兒園管理理念中，促進(jìn)養(yǎng)成教育的全面發(fā)展。比如在小班幼兒剛開始入院階段，很多幼兒還不夠適應(yīng)幼兒園生活，經(jīng)常會因為一些小事而哭泣，在這一階段的幼兒園管理工作中，必須要充分考慮到幼兒們的心理變化，把握住幼兒們的心理狀況，使他們能夠順利度過這一階段，為接下來的幼兒園生活打下良好基礎(chǔ)，同時在幼兒園管理工作中要幫助幼兒們創(chuàng)造一份良好的生活環(huán)境。在這其中，教師應(yīng)當(dāng)積極加強對幼兒的心理引導(dǎo)教育，使他們能夠產(chǎn)生幼兒園學(xué)習(xí)興趣，在以后的幼兒園生活中持續(xù)性保持積極性。另外，在日常管理工作中，需要做好幼兒們行為習(xí)慣的訓(xùn)練工作，充分結(jié)合幼兒們的實際狀況，促進(jìn)養(yǎng)成教育工作質(zhì)量的有效提升。

（二）提高引導(dǎo)教學(xué)法的應(yīng)用

在以往的幼兒園管理工作中，普遍重視整體性管理，能夠保持基本的活動秩序、做好對幼兒的安全保護(hù)工作是幼兒園管理工作的主要目標(biāo)。而在現(xiàn)階段的幼兒園養(yǎng)成教育中，非常重視過程階段的管理工作，尤其在各類教育活動開展過程中，不僅要重視幼兒們的人身安全，還要能夠關(guān)注活動過程中的思想引導(dǎo)價值，體現(xiàn)出活動教育的正確價值觀，幫助幼兒們在活動教育中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，全方位促進(jìn)道德品質(zhì)培養(yǎng)質(zhì)量的提升。所以在實際的養(yǎng)成教育中，教師可以深入把握教育活動中道德引導(dǎo)的教育價值，應(yīng)用引導(dǎo)教學(xué)法提高幼兒們的品德教育質(zhì)量，幫助幼兒們形成良好的行為習(xí)慣以及正確的道德意識，讓每一位幼兒在日常生活中學(xué)會與他人進(jìn)行合作與交流，能夠加強自身行為的規(guī)范性。比如在一些教育活動中，很多幼兒們?nèi)〕龌顒佑闷凡⒂猛曛?，只是隨地一扔，沒有充分考慮到活動用品取放的規(guī)范性，對其他幼兒的取放帶來了一定的不便。所以在每一次教育活動結(jié)束后，教師要能夠以身作則，引導(dǎo)幼兒們正確取放活動用品，能夠在每一次用完活動用品之后規(guī)范放回去，通過潛移默化的引導(dǎo)教育作用加強幼兒們自我規(guī)范意識。

（三）把握良好生活習(xí)慣養(yǎng)成教育

在幼兒們的一日生活過程中，其實都包含著十分豐富的生活習(xí)慣，這些生活習(xí)慣決定了幼兒們今后的行為習(xí)慣，也對他們今后的人生產(chǎn)生著至關(guān)重要的基礎(chǔ)性影響。比如進(jìn)餐習(xí)慣、作息習(xí)慣等，這些生活習(xí)慣更與幼兒教學(xué)活動有著較為密切的聯(lián)系，所以在幼兒園管理工作中實施養(yǎng)成教育，需要站在管理角度上為幼兒們營造良好的班級氛圍，教師在幼兒養(yǎng)成教育中要注意管理的靈活性，避免管理過于刻板，帶給幼兒們不好的印象。尤其在日常行為習(xí)慣抽查過程中，可以適當(dāng)應(yīng)用音樂，將音樂融入幼兒們的日常習(xí)慣中，如進(jìn)餐過程中播放音樂、在自主游戲活動中播放音樂，通過音樂的情緒感染作用，幫助幼兒們有效調(diào)節(jié)情緒，使其能夠在進(jìn)餐過程中保持基本的安靜，在自主游戲中歡快地做游戲，為幼兒們的日常生活營造一份良好的環(huán)境氛圍，從而形成更為良好的生活習(xí)慣，這樣的養(yǎng)成教育無疑對幼兒們在今后行為習(xí)慣產(chǎn)生著十分重要的影響[2]。

（四）家園合作下促進(jìn)養(yǎng)成教育

家園合作是幼兒園管理工作中的重要環(huán)節(jié)，也是提高幼兒養(yǎng)成教育效果的關(guān)鍵手段。通過家園合作促進(jìn)教師與幼兒家長之間的聯(lián)系，有利于結(jié)合幼兒日常生活的細(xì)節(jié)管理，幫助幼兒們形成良好的行為習(xí)慣。比如很多幼兒在幼兒園生活中有著許多壞習(xí)慣，如喜歡亂發(fā)脾氣、嬌縱蠻橫，針對這樣的現(xiàn)象，建議教師通過與幼兒家長之間進(jìn)行相互合作，了解幼兒形成這樣習(xí)慣的主要原因，針對問題的原因采取針對性教育，教師也要在幼兒園管理工作中多加關(guān)注這些幼兒們的生活習(xí)慣，為幼兒們傳遞真善美觀念，使幼兒們了解是非樹立正確價值觀，也可以通過一些適量的物質(zhì)激勵手段，助力幼兒們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、結(jié)束語

總的來說，在現(xiàn)階段幼兒園管理工作中，養(yǎng)成教育在這其中發(fā)揮著直觀重要的影響。通過養(yǎng)成教育能幫助幼兒們形成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣，因而幼兒園一定要加強對幼兒生活習(xí)慣的引導(dǎo)性教育，為幼兒們的健康、全面發(fā)展打下重要基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊洋. 淺議養(yǎng)成教育在幼兒園管理工作中的應(yīng)用[J]. 才智， 2020（18）.

[2] 羅林. 培養(yǎng)良好習(xí)慣提高幼兒園養(yǎng)成教育有效性[J]. 關(guān)愛明天， 2019， 000（012）：191.