讓孩子愛上科學

韋明珍

摘要：在國家新課程改革不斷進入深水區(qū)，幼兒教學中科學教學逐漸變得重要，為此，教師在幼兒科學教學方法上一直改進，希望能有更好的效果，努力讓幼兒有更高的學習成績。都知道，科學相比于其他學科是一門邏輯性較高的科目，如果教學方法和幼兒吸收知識不夠，就會導致知識斷層的現(xiàn)象，即聽不懂也不想學，越聽不懂越不想學。這就需要廣大幼兒教師在進行科學教學過程中多轉(zhuǎn)變教育教學方式方法理念，積極利用多元化的教學方法進行教學，激發(fā)幼兒的學習興趣，調(diào)動幼兒在課堂上的主觀能動性，促使幼兒更好的理解和學習科學，提高幼兒的科學探究能力。本文就提高幼兒科學探究能力研究進行論述。

關(guān)鍵詞：幼兒;科學;探究能力;研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-375

幼兒是孩子漫長學習生涯的初始階段，也是培養(yǎng)幼兒科學探究能力的基礎(chǔ)階段。所以，在幼兒科學的教育中，教師首先要重視幼兒科學探究能力的培養(yǎng)，要提高和培養(yǎng)幼兒的科學探究能力，首先就要提高幼兒學習科學的興趣，讓幼兒對科學有興趣，有學習和探究的動力，促使幼兒自主的喜歡上科學。

一、分析幼兒科學課堂教學存在的問題

1.1一方面教師對于教學的觀念有偏差。在實際的教學過程中，一些教師缺乏教育經(jīng)驗，面對科學教材就會產(chǎn)生錯誤的想法，過度的信奉權(quán)威，錯誤的認為課本中的內(nèi)容是完美無缺的，認為什么都需要教，幼兒也什么都需要學，這樣就導致幼兒難以找到教學的重點內(nèi)容，也就難以實現(xiàn)預期的教學目標，從根本上就是教師混淆教學目標與教學內(nèi)容之間關(guān)系的問題。而另一方面小幼兒年齡較小，認知力不足，對于學習的方法單一，有的幼兒也沒有認識到適合自己的學習方法就是最好的學習方法，導致幼兒自身的依賴性較強，沒有自己的學習計劃，缺乏一定的主觀能動性。而且有時教師為了迎合多目標的教育理念導致教學內(nèi)容的空洞，幼兒更加的不知所措，提高科學課堂的有效性就更難了。

1.2在傳統(tǒng)的幼兒科學課堂教學中，課上氣氛壓抑，教師在講臺上滔滔不絕，幼兒在教師里懵懵懂懂，一堂課下來，教師感覺身心俱疲，幼兒也會出現(xiàn)有一些打瞌睡、走思等現(xiàn)象，影響教學質(zhì)量，阻礙幼兒學習成績的提高，課后幼兒在完成課后的作業(yè)質(zhì)量也是參差不齊。同時，教師布置的作業(yè)過于死板和繁重，讓幼兒完成作業(yè)就像完成任務(wù)，這樣不但不會提高幼兒的學習成績，反而會降低幼兒對科學課堂參與的積極性，最終使幼兒失去學習的動力，從“主動”到“被動”最后到“無動于衷”。。

二、提高幼兒科學探究能力的具體措施

2.1利用生活情境法激發(fā)幼兒的學習興趣

美國著名物理學家愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師”，縱觀歷史上各領(lǐng)域的名人，無不是從興趣產(chǎn)生學習的動力，最后成就偉大的事業(yè)。因此，在幼兒科學課堂教學中，教師要利用生活情境法積極調(diào)動幼兒情緒，提升幼兒的學習興趣，使幼兒積極參與，這樣，幼兒科學課堂教學的實效性才會得到提升。

比如在進行幼兒科學的教學中，教師可以在課堂前事先準備一批放大鏡，在陽光比較好的天氣時，教師可以在課堂上說：“今天我們來學習新的課程，首先大家知道鉆木取火的故事嗎？”幼兒答：“知道?！苯處熣f：“今天，我們不用鉆木取火，我們利用另外一件東西取火，請大家跟我到教室外邊?！钡酵膺吅螅處熣f：“假如我們現(xiàn)在走到一個沒有人煙的叢林或者沙漠中，我們沒有打火機火柴等點火的工具，而我們正好要燒水做飯怎么點火呢？”然后，教師就可以利用放大鏡點燃紙張，這時，幼兒會發(fā)出驚嘆的聲音，教師在把幼兒帶到課堂進行講解，這樣，就會激發(fā)幼兒的學習興趣，也會讓幼兒覺得科學課堂有意思。

2.2利用游戲教學助力課堂導入環(huán)節(jié)

在幼兒科學課堂教學中，導入教學內(nèi)容之一環(huán)節(jié)非常重要。這一環(huán)節(jié)做的好，就會激發(fā)起幼兒學習的興趣，反之則使幼兒對于這堂課程失去了學習的積極性。所以，幼兒科學教師在這一環(huán)節(jié)要認真做功課，引起重視，積極引入游戲教學法導入課堂內(nèi)容。同時在實際教學過程中，幼兒剛進入課堂，還比較興奮，讓幼兒馬上沉下心來進行學習是具有一定困難的，這就需要通過游戲?qū)胨鶎W的內(nèi)容，既不會使幼兒失去學習的積極性，也使幼兒自然而然的進入今天所學的內(nèi)容。通過游戲化教學，喚醒幼兒的好奇心和求知望，引發(fā)幼兒的驚訝感，就能出現(xiàn)幼兒心理對知識的渴求，就能激發(fā)幼兒學習的積極性。

比如在進行幼兒科學的教學中，教師可以在上課前先拿一個幼兒喜歡的遙控賽車，上課開始后，教師可以讓幼兒試著玩遙控賽車，然后教師開始導入本節(jié)課程的內(nèi)容，“剛才大家玩的遙控賽車是怎么行駛的呢？是什么東西使它能夠動起來呢？”幼兒回答：“是電池?！苯處熣f：“對，就是電池使它可以轉(zhuǎn)動，那么電池是怎么來的呢？它還可以做什么呢？今天我們就來一起學習電池的基本知識?！苯酉聛恚處熆梢跃碗姵氐幕局R和電池的污染對幼兒們進行講解，讓幼兒更好的了解電池，使用電池，這樣，教師利用游戲化的教學導入電池的學習，使幼兒既學習到科學知識又不會失去對科學的學習興趣。

結(jié)束語

總而言之，幼兒科學課堂教學運用多元化的教學方法加強對幼兒的科學探索能力的培養(yǎng)是非常重要并且切實可行的。這需要教師久久為功，培養(yǎng)幼兒的學習思路和探索能力的提高，在新時代的背景下，不斷努力促使幼兒成長為符合新時代需求的人才。

參考文獻

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[2]黃亞莉.如何提高幼兒科學探索的能力[J].吉林教育，2015（12）：86.