論傳統(tǒng)民間游戲在幼兒園教育教學(xué)中的價(jià)值和應(yīng)用

徐思思

摘要：傳統(tǒng)民間游戲具有通俗易懂、流程簡單、活動(dòng)開展不受場地限制的特點(diǎn)，很容易獲得幼兒的青睞。同時(shí)，傳統(tǒng)民間游戲可以鍛煉小孩子們的靈敏性、反應(yīng)能力、變通能力等等，對于幼兒的體能發(fā)展以及成長有著很明顯的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)民間游戲應(yīng)用于幼兒園教育教學(xué)，既可以弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，又能全方位促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。基于此，本篇文章對傳統(tǒng)民間游戲在幼兒園教育教學(xué)中的價(jià)值和應(yīng)用進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)民間游戲;幼兒園教育;價(jià)值;應(yīng)用

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-370

引言

隨著教育治理體系及治理能力現(xiàn)代化的提出以及民眾對幼兒成長教育的關(guān)注度不斷提高，幼兒教育機(jī)構(gòu)的改革創(chuàng)新越發(fā)迫切。將民間傳統(tǒng)游戲引入幼兒園，就是現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的一個(gè)新的方向。民間傳統(tǒng)游戲的滲透，既可以提高園內(nèi)活動(dòng)的游戲性，又可以充分提煉傳統(tǒng)文化的教育意義和成長價(jià)值，給幼兒群體的健康成長提供新的營養(yǎng)和能量，是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑。

一、民間傳統(tǒng)游戲的特點(diǎn)

1.擁有鮮明的民族地方特色。游戲源于生活，由于我國地域遼闊，緯度變化形成了各個(gè)地區(qū)的地方傳統(tǒng)特色，也形成了具有不同民族元素的民間傳統(tǒng)游戲。例如，在草原上的民間游戲是摔跤、賽馬、編花環(huán)，而平原地區(qū)的傳統(tǒng)游戲是跳房子、捉迷藏。我國的民間傳統(tǒng)游戲擁有鮮明的民族地方特色，能夠在一定程度上豐富幼兒課程教學(xué)，開闊幼兒眼界，幫助其了解祖國大江南北的民俗文化，這對于他們今后的學(xué)習(xí)和生活很有幫助。

2.規(guī)則簡單易學(xué)。游戲的受眾是年齡偏小的幼兒，游戲的規(guī)則較為簡單，有利于民間傳統(tǒng)游戲與幼兒教育相結(jié)合，幼兒在游玩時(shí)能很快上手。此外，一些游戲道具取自生活，幼兒園教師無須費(fèi)勁尋找。通過簡單易學(xué)、趣味性十足的游戲，能夠培養(yǎng)幼兒的自信心，同時(shí)家長也能在家中與幼兒一起玩，營造快樂的氛圍，使幼兒在玩耍中健康成長。

二、傳統(tǒng)民間游戲在幼兒園教育教學(xué)中的價(jià)值

1.培養(yǎng)幼兒的應(yīng)變能力。傳統(tǒng)民間游戲中有很多環(huán)節(jié)是非常靈活的，此時(shí)幼兒是否懂得靈活應(yīng)變就顯得尤為重要。例如丟手絹游戲，當(dāng)有人將手絹放在幼兒的背后時(shí)，那他需要立刻起身去追逐丟手絹的人。在游戲過程中，每一個(gè)幼兒都是活動(dòng)的主體，他們必須保持時(shí)刻的警惕與迅速動(dòng)身的準(zhǔn)備，因此對于幼兒的應(yīng)變能力以及身體各器官、肌肉的靈敏性和協(xié)調(diào)能力都有一定的促進(jìn)作用。

2.增強(qiáng)課堂趣味性。幼兒年紀(jì)小，學(xué)習(xí)能力較弱，因此注意力不易集中。在幼兒園教育活動(dòng)中應(yīng)用民間游戲，一方面有利于幼兒了解到中國民間傳統(tǒng)游戲中的傳統(tǒng)文化以及發(fā)展歷史，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感;另一方面能讓枯燥的課堂因?yàn)樾滦陀螒虻牡絹矶兊蒙鷻C(jī)勃勃。一般情況下，幼兒園教師喜歡帶領(lǐng)幼兒們做手工，教幼兒唱歌、畫畫、跳舞、成語接龍等，但是因?yàn)橛變豪斫饽芰Σ蛔?，知識儲備量不夠，因此對這些日復(fù)一日的課程安排喪失參與的動(dòng)力，也無法從中獲得樂趣。幼兒教師應(yīng)把傳統(tǒng)民間游戲和現(xiàn)代游戲相結(jié)合，創(chuàng)新性地開設(shè)新課堂，促使幼兒從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、應(yīng)用

（一）利用民間傳統(tǒng)游戲，提高幼兒的綜合素質(zhì)

幼兒活潑好動(dòng)，容易被窗外任何風(fēng)吹草動(dòng)吸引，此時(shí)幼兒教師要通過游戲來幫助幼兒集中注意力，使其學(xué)會堅(jiān)持，更好地投入學(xué)習(xí)。例如，在班級內(nèi)舉行“一、二、三木頭人”游戲，教師提前告訴幼兒游戲規(guī)則，讓幼兒一起叫口令;“我們都是木頭人，不許說話不許動(dòng)，不許走路不許笑！”口令完畢，立即保持靜止?fàn)顟B(tài)，無論是什么姿勢都必須保持不動(dòng)，如果有一個(gè)小朋友先忍不住說話或者晃動(dòng)身體，則這個(gè)小朋友游戲失敗，必須接受來自其他小朋友小小的懲罰。其他人可以讓他做搞怪的動(dòng)作來逗大家開心，然后再繼續(xù)開始下一輪的木頭人游戲。在游戲的過程中，教師讓幼兒了解到了堅(jiān)持的意義，每個(gè)人都必須學(xué)會堅(jiān)持，有了堅(jiān)持不一定成功，但沒有堅(jiān)持就注定失敗。在游戲中，當(dāng)口號喊完所有人都必須遵守規(guī)則，這能讓幼兒明白服從并且遵守規(guī)則的重要性，沒有規(guī)矩不成方圓。

（二）創(chuàng)新玩法，創(chuàng)編民間傳統(tǒng)游戲

民間傳統(tǒng)游戲經(jīng)過了千百年的歷史發(fā)展，更在各地區(qū)經(jīng)過了民間人士的改編，卻依然保持著鮮活的生命力，這說明民間傳統(tǒng)游戲是有強(qiáng)大的生命力和改編創(chuàng)造空間的。我們在游戲教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，鼓勵(lì)大家去進(jìn)行玩法的創(chuàng)新。例如，丟沙包這個(gè)游戲，我們可以和打彈弓的游戲結(jié)合起來，大家可以用紙板制作一個(gè)目標(biāo)物，讓幼兒分別嘗試用丟沙包或者打彈弓的方式來射擊目標(biāo)物，看誰的擊中率更高。幼兒的思維是天馬行空的，每個(gè)幼兒都可能有自己的想法。教師要給幼兒自由發(fā)言、自由暢想的機(jī)會，讓幼兒創(chuàng)新游戲的玩法，讓民間傳統(tǒng)游戲保持活力。

（三）創(chuàng)設(shè)區(qū)域，豐富傳統(tǒng)游戲素材

將民間傳統(tǒng)游戲更好地融入幼兒教學(xué)，在幼兒園劃分出一片民間游戲?qū)賲^(qū)域，擺放有傳統(tǒng)游戲和現(xiàn)代民間游戲的道具，例如橡皮筋、風(fēng)車、小木馬等。通過區(qū)域創(chuàng)設(shè)的方式，使幼兒在熟悉的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和玩耍。除此之外，需要?jiǎng)邮植僮鞯拿耖g游戲例如折紙，能夠培養(yǎng)幼兒的思維發(fā)散能力和動(dòng)手能力，有助于幼兒全面發(fā)展，使幼兒能夠在今后的學(xué)習(xí)中擁有良好基礎(chǔ)。

結(jié)束語

民間游戲貼近孩子生活、趣味十足，給孩子們帶來了無限的樂趣。我們要在傳承中注重創(chuàng)新與發(fā)展這些游戲，讓孩子們在游戲中快樂學(xué)習(xí)，在運(yùn)動(dòng)中健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]李彩霞，趙桑前.傳統(tǒng)民間游戲在幼兒園一日活動(dòng)中的實(shí)施策略探討[J].課程教育研究，2019（42）：180-181.

[2]黃善娟.淺析傳統(tǒng)民間游戲在幼兒園戶外活動(dòng)中的有效運(yùn)用[J].家教世界，2019（27）：28-29.