幼兒園美術(shù)教學(xué)有效性研究

孔佳妮

摘要：幼兒園中的藝術(shù)活動旨在發(fā)展孩子的大腦，豐富其想象力。而教師的作用則是在教學(xué)引導(dǎo)中激發(fā)幼兒感受美、感受情趣的情趣，使其大腦得到全方位的發(fā)展，豐富其思維。但在實(shí)際教學(xué)中，幼兒園美術(shù)教學(xué)卻存在許多問題，教學(xué)的有效性也是教育者們需要思考的一個(gè)重要問題。本文針對幼兒園美術(shù)教學(xué)的有效性進(jìn)行探討，結(jié)合孩子們的實(shí)際特點(diǎn)和需求來推出相應(yīng)的策略以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)教學(xué);存在問題;有效性

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-234

引言

隨著《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》的推出，促使幼兒園的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)的方式和過程也開始趨于完善。因?yàn)樵谥笇?dǎo)綱要當(dāng)中就明確指出要想培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)活動能力，首先就需要培養(yǎng)孩子們的大膽表現(xiàn)力，而教師在這個(gè)過程當(dāng)中主要起到了引導(dǎo)的作用，需要充分的激發(fā)出孩子們對于美的感受，表現(xiàn)出關(guān)于美的情趣，以此來豐富孩子們的審美經(jīng)驗(yàn)，使得孩子們能夠自由的發(fā)揮和創(chuàng)造屬于自身的快樂。然而在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中仍然有一些問題亟待解決。

一、幼兒園美術(shù)教學(xué)存在的問題

（一）美術(shù)教學(xué)的形式單一乏味

在實(shí)際的幼兒園美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，幼師的美術(shù)教學(xué)一直都是以蠟筆和水彩筆來作為孩子們的主要繪畫工具，整個(gè)課堂上也經(jīng)常會變得一團(tuán)糟，再加上有些教師自身素質(zhì)不過關(guān)，因此課堂的效果幾乎可以忽略不計(jì)。在教師方面，有很多幼師由于其性格比較內(nèi)向，再加上有一些幼師本身的年齡也偏大，所以整個(gè)課堂上通常都是幼師來進(jìn)行講解和示范，再由孩子們模仿，最后作出評論的形式。而且由于孩子們活潑好動的性格，導(dǎo)致幼師們通常都需要以自身的嗓音來對課堂的氛圍進(jìn)行保護(hù)和調(diào)節(jié)，整個(gè)過程枯燥乏味，只有在舉行類似活動時(shí)，教師才會可以準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)。

（二）幼兒作品相似度高

在一些幼兒作品的展覽里面，經(jīng)常會看到很多相似或者是雷同的作品，這些作品普遍都是一些笑呵呵的太陽或者是有幾只小鳥和奇怪的白云點(diǎn)綴其中。而在中間則大部分都是房子或樹等，里面的一些花花草草、動物野獸等都是支持保持著一種姿勢和造型。畫中的小男孩都是同一種造型，方方正正的衣服配圓圓的腦袋，而小女孩就是大眾化的小辮子，喇叭裙等等，這些風(fēng)格和形式仿佛都已經(jīng)成為了定性，這到底是教學(xué)的原因還是出自哪里？非常值得深思。

（三）幼兒作品成人跡象明顯

很多人都喜歡看幼兒的作畫作品，因?yàn)橛變簜兊淖鳟嬜髌贩浅５闹赡?、有趣，他們的想象力有時(shí)也會讓吃驚。但是在很多幼兒繪畫的競賽當(dāng)中大多數(shù)舉辦方收到利益方面的驅(qū)使，或者也是為了進(jìn)行宣傳的作用，有很多幼兒的作畫作品普遍都染上的成人的跡象。這種跡象的具體表現(xiàn)一般是整個(gè)畫面當(dāng)中的線條都過于流暢，比如里面的線條很直，而圓圈和方塊等圖形都非常的標(biāo)準(zhǔn)，畫面內(nèi)人物的表情也非常的細(xì)致等，這就非常不符合幼兒的作畫風(fēng)格。甚至還有的選材過于成人化，孩子們的作品都開始偏向于專業(yè)化的方向，這樣孩子們反而缺乏了大量的靈性和生機(jī)。

二、幼兒園美術(shù)教學(xué)有效性策略

（一）結(jié)合故事進(jìn)行教學(xué)

孩子們都喜歡聽大人們講故事，因此就可以在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動當(dāng)中引用故事來導(dǎo)入人或者美術(shù)畫作，這樣就很容易激起幼兒們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望，同時(shí)也能夠有效的刺激幼兒們的豐富想象力，更加重要的是教師在講解故事的過程的當(dāng)中，已經(jīng)不自覺的鼓勵了孩子們，給予了孩子們創(chuàng)造的信心，促使孩子們都開始憑借自身的能力來進(jìn)行隨心所欲的發(fā)揮和創(chuàng)作。例如：教師舉辦美術(shù)活動，要求孩子們以海底世界來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。這時(shí)很多孩子們都因?yàn)閲?yán)重缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)積累導(dǎo)致其創(chuàng)作的熱情極其有限，出現(xiàn)茫然四顧的情況。因此就需要教師們進(jìn)行故事的講解，并給出一些示范性的圖樣，從而促使孩子們的眼界變得開闊起來。這樣孩子們就會在聽取故事的過程當(dāng)中全身關(guān)注的融入其中，然后在之后的創(chuàng)造過程當(dāng)中，也將變得異常的認(rèn)真。

（二）采用情境教學(xué)方式

情境教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式，能夠有效的激發(fā)幼兒們想象力和創(chuàng)作力，對于幼兒園的孩子們最好是創(chuàng)設(shè)出他們在日常的生活當(dāng)中最為常見的情境，這樣就能快速有效的引出孩子們的想象和回憶，并以此來延伸出更加豐富的潛力及靈感。比如，幼師就可以充分的結(jié)合多媒體信息技術(shù)來進(jìn)行情境教學(xué)，通過多媒體當(dāng)中的聲音和圖像功能來為孩子們展示出非常直觀的畫面，甚至可以將孩子們剛剛完成的作品直接放置在畫面當(dāng)中，這樣就能夠有效的刺激孩子們的創(chuàng)造熱情，催發(fā)出讓人吃驚的效果。例如：可以讓孩子們畫自己的爸爸媽媽，教師配合相應(yīng)的音樂和父愛母愛的畫面，讓孩子們充分的想象自己的爸爸和媽媽，感受到這種濃濃的愛，這樣就能達(dá)到有效的教學(xué)效果。

（三）堅(jiān)持趣味性教學(xué)

興趣是最好的教師這句話廣為流傳，而事實(shí)也是如此。孩子們的天性導(dǎo)致他們的喜歡就是喜歡，不會出現(xiàn)其他多余的情緒，因此很多孩子們對某一事物非常喜歡時(shí)，那表明他們對這項(xiàng)事物非常的感興趣。所以幼師就可以在進(jìn)行教學(xué)活動的過程當(dāng)中更加的偏向于游戲的方向，使得整個(gè)過程充滿趣味性。這樣孩子們就會在充滿趣味性的活動當(dāng)中興致盎然，活潑好動起來。這樣教學(xué)起來也將達(dá)到事半功倍的效果。

三、結(jié)語

綜上所述，要想提高幼兒園美術(shù)教學(xué)有效性就需要結(jié)合故事進(jìn)行教學(xué)、采用情境教學(xué)方式、堅(jiān)持趣味性教學(xué)等，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

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