拓展小學(xué)語文課外活動提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

楊莉

摘要：作為小學(xué)教育體系中的一項基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語文教學(xué)不光體現(xiàn)在學(xué)生對于語文知識的積累與掌握中，同時還體現(xiàn)在學(xué)生自身語言能力的有效提高上。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分的尊重學(xué)生自身的發(fā)展規(guī)律，避免采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段，從而限制學(xué)生自身語文能力的發(fā)展與提高。小學(xué)語文課外活動作為提高學(xué)生語文能力的一項重要發(fā)展措施，在實施的過程中除了能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生語文理論知識的學(xué)習與鞏固之外，同時還能夠激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習的熱情，讓學(xué)生能夠主動地參與到小學(xué)語文教學(xué)活動之中，同時實現(xiàn)對自身創(chuàng)造思維的有效培養(yǎng)，對與學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展有著極為重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外活動;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-103

小學(xué)階段學(xué)生自身的認知能力比較薄弱，但是本身愛玩的天性卻沒有多少消減，所以教師在開展小學(xué)語文教學(xué)實踐活動中，就可以適當?shù)亟Y(jié)合該階段學(xué)生的認知觀念進行活動的有效設(shè)計，在傳統(tǒng)的實踐活動之中，教師占據(jù)著主體地位，以自身的意愿作為教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)，限制了學(xué)生自身語文能力的發(fā)展。新課改教育觀念的實施，讓交時開始轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，在實踐活動中強化對于教學(xué)模式的關(guān)注，以學(xué)生的興趣愛好作為引導(dǎo)基礎(chǔ)，進行教學(xué)實踐活動的設(shè)計，有效地提高學(xué)生對于語文學(xué)習的興趣，同時也讓學(xué)生在學(xué)習的過程中實現(xiàn)對自我語文思維和視野的開拓，讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度去進行問題的分析，從而實現(xiàn)對自我價值的有效提高。本文所要探究的是，通過拓展小學(xué)階段學(xué)生的語文課外活動方式來提升小學(xué)語文的教學(xué)水平。

1.通過課外實踐活動的方式提高小學(xué)語文教學(xué)效率

1.1 課外教學(xué)活動是實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的必備因素。受到學(xué)生自身年齡特征的限制，學(xué)生很難在長時間內(nèi)保證將注意力全部集中在學(xué)習之中，教師很難準確地把握學(xué)生對于語文知識的學(xué)習情況，自然就無法保障課堂之中的教學(xué)效率，為此教師可以在教學(xué)過程中為學(xué)生進行課外教學(xué)活動的開展，即符合小學(xué)階段學(xué)生自身的認知能力需求，同時也能夠讓學(xué)生在學(xué)習的過程中加身對語文學(xué)習的興趣，突出語文學(xué)習對于學(xué)生自身認知能力的影響，有效實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)工作的完成。

1.2 課外教學(xué)實踐活動能夠促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。目前學(xué)生受到傳統(tǒng)觀念的影響極深，很多學(xué)生自身的眼界已經(jīng)被教材中狹窄的知識面所限制，學(xué)生感受不到語文學(xué)習帶給自己的樂趣所在，在學(xué)習的過程中也無法滿足自身對于知識的探知需求，顯然傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不適用當下的教育發(fā)展。課外語文活動的開展讓學(xué)生能夠?qū)W習到更多課本上所沒有的知識內(nèi)容，并且這些知識能夠有效地開拓學(xué)生自身的眼界，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)之下更加健康快樂地發(fā)展。

1.3 通過實踐活動的開展教師能夠滿足不同階段學(xué)生的學(xué)習需求。課外實踐活動的開展可選擇的題材更加的寬泛，能夠滿足班級中不同學(xué)生對于知識的需求，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式之中，學(xué)生只能夠在教師規(guī)定的既定內(nèi)容中進行學(xué)習，很多知識學(xué)生都無法涉及到，學(xué)生個體之間的差異性也無法得到充分的滿足，相比較課外實踐活動來說，更加適合小學(xué)階段學(xué)生能力的發(fā)展，讓學(xué)生能夠在學(xué)習的過程中充分的體現(xiàn)出自身的差異性，引導(dǎo)學(xué)生在未來的發(fā)展過程中能夠體現(xiàn)出自身的特色。

2.通過語文課外活動的開展提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量策略

2.1 為學(xué)生開張更加多樣化的語文競賽活動。教師在開展課外活動時可以結(jié)合不同學(xué)習階段學(xué)生對于教學(xué)的需求進行更加具有針對性的制定，讓課外活動能夠提高課堂之中的教學(xué)質(zhì)量。

例如：教師就可以開展朗讀競賽、寫字競賽等活動，這些活動的開展都是基于學(xué)生在課堂之中的表現(xiàn)情況，如果在課堂之中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生對于本次的漢字教學(xué)內(nèi)容有異議，記憶不夠牢固時，教師就可以通過開展競賽的方式加深學(xué)生對這些漢字的印象，相比于進行反復(fù)重復(fù)的練習更能夠激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習興趣，同時在這一過程中還能夠有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習能夠充滿樂趣。

2.2結(jié)合作文教學(xué)活動，開展實踐活動

現(xiàn)在，部分學(xué)生對作文語言空乏，特別怕寫作文。學(xué)習語文也是如此，對語文的興趣會加速語言能力的形成，大大地提高語言學(xué)習的成效。語文教師要組織他們參加校內(nèi)和班級的興趣活動，根據(jù)自己的興趣愛好開展興趣活動，學(xué)期末進行評比。對于能力較差的學(xué)生，教師要促使每一個學(xué)生的個性特長得到較好的發(fā)展，比如在班上讓每個小組的同學(xué)都積極參與。在實踐活動之中經(jīng)常組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種主題實踐活動，激發(fā)自豪之情。如：聽紅軍故事，很多學(xué)生從老一代革命家身上汲取了優(yōu)秀的品質(zhì)，通過這樣的豐富活動讓學(xué)生多了解社會，教師要通過開展課外興趣活動來滿足學(xué)生的學(xué)習探究欲望。

2.3 針對學(xué)生在語文學(xué)習中的重難點任務(wù)進行教學(xué)活動的有效開展。小學(xué)的語文作文一直是教師和學(xué)生都比較頭疼的內(nèi)容，它體現(xiàn)的使學(xué)生對于語文的表達等方面的能力結(jié)合，小學(xué)階段受到年齡的限制，他們對于外界的感知認識不夠深刻，在寫作的過程中也找不到寫作的思路。為此教師就可以通過開展課外活動的方式，讓學(xué)生在日常的生活之中去尋找寫作的靈感的經(jīng)驗。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生寫“我身邊的愛心接力”這一主題的作文時，教師首先引導(dǎo)學(xué)生自行在日常生活中尋找此類的創(chuàng)作素材，然后將其歸納總結(jié)出來，在寫作的過程中將自己收集到的材料加上自己的感悟完整的表述在文章之中，這樣不光是完成了一篇高質(zhì)量的文章，同時也在素材收集的過程中實現(xiàn)了自身品德習慣的養(yǎng)成。

綜上所述，教師在為學(xué)生開展小學(xué)語文教學(xué)實踐活動的過程中，要注意自身方式方法的創(chuàng)新和改革，在具體的活動開展中依據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的認知水平和發(fā)展需求進行針對性的教學(xué)設(shè)計，讓每一位學(xué)生在實踐活動之中都能夠獲得適合自身發(fā)展的能力和技巧。同時小學(xué)語文教學(xué)實踐活動的開展有效的提高學(xué)生對于語文學(xué)習的興趣，讓學(xué)生能夠通過語文學(xué)習感受到語文知識的魅力，為學(xué)生后續(xù)語文能力的積累打下一定的基礎(chǔ)。

參考文獻

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