學(xué)前教育教學(xué)游戲化推進研究

王影影

摘要：隨著當前新課程改革的不斷深入，當前國家培養(yǎng)人才的標準是以德智體美勞全面發(fā)展為基礎(chǔ)，幼兒園作為幼兒接受啟蒙教育的重要階段，有效地教學(xué)模式能夠切實激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為今后的成長發(fā)展奠定基礎(chǔ)。游戲化教學(xué)作為最適合幼兒階段的一種教學(xué)模式，對著教育理念的不斷改革，游戲化教學(xué)模式在學(xué)前教育階段越來越受到重視，優(yōu)化和完善幼兒園游戲化教學(xué)模式也逐漸成為眾多幼兒教師的主要教學(xué)目標。有效地教學(xué)活動離不開幼兒的興趣，游戲化教學(xué)模式恰恰能夠幫助教師實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，并向幼兒有效地傳遞知識，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒園;游戲化;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-043

幼兒園游戲化教學(xué)模式是引導(dǎo)幼兒在一定規(guī)則下進行的娛樂教學(xué)活動，教學(xué)是基礎(chǔ)，娛樂是輔助，利用游戲的形式充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這種教學(xué)方式能夠被幼兒很好地接受。幼兒天性活潑好動，教師的教學(xué)方式需要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點和實際需要來進行教育，在教學(xué)過程中，教師需時時刻刻關(guān)注幼兒，用這種游戲化的教學(xué)方法來促使幼兒的全面發(fā)展。要想將幼兒園教學(xué)活動與課程游戲化相融合，教師需要在教學(xué)方法上做深入地研究，幫助幼兒全面發(fā)展。

一、設(shè)計游戲化課程內(nèi)容

幼兒年紀小、他們思考能力還不夠獨立，因而教師的教學(xué)方式不應(yīng)刻板和守舊，且教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更接近幼兒的心理承受能力。其中，教師可以基于幼兒的思維能力，從他們比較感興趣的課程知識點入手，利用相關(guān)的知識內(nèi)容設(shè)計教學(xué)過程，使得整個課程教學(xué)內(nèi)容具有趣味性，也能使幼兒感受到教學(xué)內(nèi)容的趣味性。

如在運動教學(xué)之中，針對幼兒年紀小、參與能力有限的特點，教師可以展開以“丟沙包”為主題的體育課程教學(xué)活動，讓幼兒可以在玩中鍛煉身體、提升素質(zhì)。那么圍繞這個主題內(nèi)容，可以在課堂之內(nèi)引入一些丟沙包的視頻、圖片，讓幼兒了解這項游戲內(nèi)容的各個環(huán)節(jié)。其次，在戶外還可以向幼兒講解一些關(guān)于游戲內(nèi)容的規(guī)則、過程注意事項等，而此時教師也要注意方式與方法，以更為直觀的動作、圖片展開講解，提升游戲教學(xué)的效果與質(zhì)量。最后，當做好這些課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)設(shè)計之后，則是突出“丟沙包”游戲的內(nèi)容，如講解游戲的功能和作用，使得幼兒了解為什么要參與游戲、為什么要去理解游戲。

二、設(shè)計游戲化教學(xué)方式

游戲化的教學(xué)方式更能讓人眼前一亮，使幼兒掌握游戲中的知識，也體會到游戲帶來的快樂，進而激發(fā)幼兒的參與意識。其中，對于教學(xué)方法的游戲化教學(xué)設(shè)計，則需要教師走出傳統(tǒng)教學(xué)的思維，學(xué)會基于幼兒的興趣點，利用游戲與教學(xué)相結(jié)合的方式，讓幼兒參與其中、感知課程的樂趣。同時，教師可以利用互動搶答的課程游戲，讓幼兒感受游戲的激情，進而引發(fā)他們參與互動的信心與熱情。但是，對于搶答環(huán)節(jié)內(nèi)容的設(shè)計，也要遵循幼兒的理解能力，以在他們能力范圍之內(nèi)展開游戲活動，使得他們有能力去解答問題、并將答案有效表達出來。

比如在進行閱讀教學(xué)的過程中，教師則可以設(shè)計朗誦比賽活動，而針對這個活動內(nèi)容，可以利用自我推薦的方式、鼓勵幼兒參與課文內(nèi)容的朗誦，從而促使幼兒有機會表現(xiàn)自己的能力并獲得來自于他人的贊賞。此時，教師可以結(jié)合游戲化教學(xué)的思維，學(xué)會利用游戲性的課程知識教學(xué)方式，讓幼兒舉手示意去參與課程溝通，而教師可以觀察哪—位幼兒舉手最快，以選擇他們到前方進行朗通。在閱讀一些經(jīng)典童話故事時，就可以組織游戲朗誦環(huán)節(jié)，讓幼兒可以互相舉手、互相參與游戲，以使其溝通之中掌握課文朗通的節(jié)拍與節(jié)奏。

三、設(shè)計游戲化評價機制

讓幼兒知道自己有哪些問題、哪些不足，都是鼓勵幼兒改進自身學(xué)習(xí)問題的一個重要途徑。其中，對每個幼兒園課程教學(xué)展開適當、合理地評價，都是給予幼兒學(xué)習(xí)意見的一個有效方法，但對幼兒的有效評價也考驗了幼兒教師的教學(xué)表達水平，如若教師以嚴厲或者漠不關(guān)心的語氣來評價幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，會影響到幼兒的學(xué)習(xí)心情，使其不愿意參與到幼兒園課程教學(xué)之中。此時幼兒園教師應(yīng)當利用溫和親切的口吻對幼兒的表現(xiàn)進行中肯地評價，切實使幼兒意識到自己的不足。

例如，在開展有關(guān)植物知識教學(xué)過程中，教師可以先讓幼兒說一說自己利用日常生活時間觀察過哪些植物，然后再向幼兒說一說自己的教學(xué)意見，如指導(dǎo)幼兒一些正確的植物觀察方式等，此時可以借助游戲化的表達方式，如針對幼兒的觀察活動開展游戲化轉(zhuǎn)變，讓幼兒獲得更好地學(xué)習(xí)改進路徑。比如，在觀察校園之中的各色花朵時，教師可以對幼兒的觀察過程、觀察方式進行評價，促使幼兒知道自己有哪些地方可以改進，有哪些地方可以提升。

總之，在幼兒園課程教育教學(xué)過程當中融入游戲，可以幫助幼兒鍛煉身體、掌握和學(xué)會運用課堂知識。而且在這個教學(xué)過程中。幼兒也會慢慢地敞開自己的心扉，學(xué)會與他人交往，讓自己能夠更好地融入其中。幼兒園課程教學(xué)與游戲相互結(jié)合，改變了以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它使課堂氣氛更加活躍，幼兒的學(xué)習(xí)參與積極性也更加地高漲，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，幫助幼兒促進自身的發(fā)展，進而提高教學(xué)效果。

參考文獻

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[2]劉艷萍.幼兒園游戲化教學(xué)的意義及實施對策[J].學(xué)周刊，2018（21）：174-175.