中職數(shù)學生活化課堂教學的實踐研究

摘要：生活課堂的教學為中等職業(yè)數(shù)學的教學提供了一個更好的方法。在生活環(huán)境中學習數(shù)學的學生不僅減少了學習數(shù)學的阻力，還提高了中等職業(yè)數(shù)學教學的可行性。因此，現(xiàn)代化中等職業(yè)數(shù)學教學方法，將更多與生活相關(guān)的數(shù)學知識整合到課堂教學中，并加強這種新的教學方法的應用，大大改善低績效中等職業(yè)數(shù)學教學的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學;生活化課堂;實踐研究

中等職業(yè)數(shù)學是一門重要的專業(yè)。目前，中等職業(yè)學生的基礎(chǔ)不是很扎實，學習數(shù)學的積極性和主動性也不高。但是，由于數(shù)學在中等職業(yè)教育中非常重要，因此數(shù)學不僅是考試的核心科目，對于中等職業(yè)學生的抽象思維和邏輯思維的教學也非常重要。也因為中等職業(yè)數(shù)學的高度抽象性，學生的數(shù)學基礎(chǔ)水平是不穩(wěn)定的，學生運用所學知識的能力還不夠。

一、中等職業(yè)學校日常數(shù)學教學的重要性

數(shù)學在生活、工業(yè)、科學和技術(shù)中被廣泛使用，數(shù)學涵蓋了生活的方方面面。數(shù)學知識可以幫助解決生活中的許多問題，提高數(shù)學質(zhì)量對于培養(yǎng)個人技能也非常重要。因此，以生活為導向的數(shù)學教學可以從根本上提高中等職業(yè)教育的教學質(zhì)量，提高學生的能力，最終實現(xiàn)數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的高度融合。

1.幫助激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力

以生活為導向的數(shù)學教學打破了傳統(tǒng)的教學方式，為學生提供了創(chuàng)新的學習平臺，是一種新型的學習方式。課堂教學要求教師與學生的現(xiàn)實生活息息相關(guān)，并使用日常生活中的例子來指導學生根據(jù)個人數(shù)學學習能力的差異來發(fā)現(xiàn)和提出問題。在個人實踐和積極思考的過程中，學生對數(shù)學理論有更深刻的理解和掌握，從而為數(shù)學奠定了堅實的基礎(chǔ)。此外，以生活為導向的數(shù)學教學還為學生提供了獨立思考的機會，激發(fā)了學生的想象力。傳統(tǒng)的教師灌輸模式使學生高度依賴數(shù)學的學習過程，缺乏獨立思考的意識，學生將形成不利于改進的現(xiàn)有思維模式。如果學生想真正地學習數(shù)學并且能夠以數(shù)學思維方式進行思考和推理，并在現(xiàn)實生活中應用數(shù)學來解決各種問題，那么學生需要能夠獨立思考并掌握科學的思維技巧。另外，以生命為導向的數(shù)學教學還應確定適當?shù)膯栴}情況，以激發(fā)學生在數(shù)學中使用各種常見的邏輯方法來解決問題，從而不斷提高學生的數(shù)學思維能力。

2.幫助培養(yǎng)學生的學習興趣

在課堂上進行數(shù)學生活教學還有助于培養(yǎng)學生的學習興趣和熱情，從而提高課堂教學的質(zhì)量并營造課堂氣氛。以生活為導向的教學模式為學生提供了更自由的學習空間。學生可以通過自由地與現(xiàn)實聯(lián)系來獲取知識。這引起了學生強烈的學習欲望，并為學生提供了自覺參與數(shù)學學習全過程的機會。以生活為導向的教學本質(zhì)上是一種鼓勵學生自覺參與學習的自然方式。因此，在教學過程中，教師應高度重視數(shù)學知識的日常生活，對來自現(xiàn)實生活的內(nèi)容進行詳細檢查，并能夠使用生活游戲、生活原型、生活經(jīng)驗和生活習慣，專注于活躍的課堂氣氛，讓學生意識到數(shù)學實際上是一件有趣的事，他們也將更喜歡數(shù)學并更有趣地學習數(shù)學。

二、中等職業(yè)學校特定的日常數(shù)學課堂教學策略

中等職業(yè)數(shù)學在學生的個人發(fā)展中起著重要作用。數(shù)學的教學目的是發(fā)展學生的獨立思考能力，以提高他們的綜合技能，同時提高所學的數(shù)學知識。中等職業(yè)學校數(shù)學課堂教學的具體策略可以從以下幾個方面實施。

1.現(xiàn)場教學內(nèi)容

數(shù)學教學是一項與生活息息相關(guān)的數(shù)學活動。通過將數(shù)學課程的內(nèi)容與學生的真實生活結(jié)合起來，從生活中尋找學習材料可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，并促進數(shù)學的內(nèi)容朝著生活發(fā)展的方向發(fā)展。中等職業(yè)學校數(shù)學教科書的內(nèi)容很大，知識的內(nèi)容是理論性的和抽象性的，完全與學生的真實生活背道而馳。此外，教師在教學過程中的傳統(tǒng)教學方法是相同的，不僅導致學生的學習條件偏離學校的教學目標，而且引起學生對困難和恐懼的嚴重恐懼。根據(jù)中職生的特點和愛好，有選擇地引入生活材料不僅可以激發(fā)學生的學習興趣和學習意愿，而且可以提高學生的學習效率和對數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用的理解。例如，在解釋功能應用問題時，教師將接近學生生活的移動網(wǎng)絡(luò)流量識別為功能應用問題，這不僅使課堂氣氛活躍起來，增加了學生對數(shù)學的興趣，而且使抽象概念變得直觀生動，使得學生了解到數(shù)學知識的實用性。

2.授課語言中的生活

數(shù)學教學是數(shù)學語言的教學，教學過程是師生之間語言交流的過程。因此在數(shù)學課堂教學中，教師應注意教學語言的使用。面向生活的數(shù)學語言不僅符合學生的認知和心理特征，而且還使數(shù)學的抽象知識和常識易于理解，簡潔明了，可以幫助學生更好地理解和掌握教學內(nèi)容。例如，物體的陰影用于更改易于理解且明亮的投影;認識到投影和對角線與平面形成的角度，從生活經(jīng)驗入手，找到垂直向下的光線，然后找到光線與平面在直線與平面的交點處傾斜的交點。生動的語言不僅使抽象的概念生動，簡單且易于理解，還鼓勵學生積極學習數(shù)學。

總之，數(shù)學是中等職業(yè)教育中非常重要的學科。中等職業(yè)教師可以在數(shù)學中使用基于生活的學習，將難以理解的數(shù)學知識與生活情境相結(jié)合，以便學生更好地理解。數(shù)學思維能力激發(fā)了數(shù)學課程的氛圍，同時增強了學生與教師之間的感情。

參考文獻：

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浙江省寧波市鄞州職業(yè)教育中心學校 葛寧寧