讓德育教育滲透高中數(shù)學課堂

景淑紅

【內(nèi)容摘要】高中階段是學生成長的關(guān)鍵時期，而德育教育對高中學生具有極為重要的意義與價值。因此在日常教學中，學校、教師應加強對學生的德育教育。作為一門基礎(chǔ)性的學科，高中數(shù)學對學生的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。所以，教師應在高中數(shù)學教學中合理滲透德育教育，使學生得到全面發(fā)展。本文圍繞如何在高中數(shù)學教學中開展德育教育進行闡述，旨在促進學生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學? 德育? 心理? 課堂? 教學

馬卡連柯說：“不注重德育教育的學校就是在向社會輸送廢品?！彪S著“立德樹人”教育理念的提出，德育教育被各個學科所重視，并且滲透到平時的課堂教學中。只有在平時的課堂教學工作中重視德育教育，才能讓學生形成正確的三觀，并不斷地提高學生的品德素養(yǎng)與文化素養(yǎng)，才能為社會培養(yǎng)出合格的人才。所以，在高中數(shù)學教學中需要開展德育教育。這樣，才能真正地提高學生的綜合素質(zhì)，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的未來接班人。

一、充分利用辯證思想，在教學中滲透德育

在開展高中數(shù)學教學活動時，教師應提高對相關(guān)規(guī)律的認知，并進一步了解教學內(nèi)容中所蘊含的辯證思想與思維。這是由于高中數(shù)學的學習，是一個不斷變化與發(fā)展的過程，同時在很多數(shù)學概念與解題方法中，都體現(xiàn)出了辯證主義的一些思想。比如，《數(shù)列》一章中的“等差數(shù)列”“等比數(shù)列”等知識點就包含了很多規(guī)律性的內(nèi)容，而在這些規(guī)律當中則蘊含著豐富的辯證主義思想。教師在對學生進行《數(shù)列》一章的教學時，需要指導學生通過尋找“等差數(shù)列”或“等比數(shù)列”中的特殊規(guī)律，實現(xiàn)對此類問題的一般化處理。同時，教師可以借助數(shù)學知識中的原理、規(guī)律等內(nèi)容，向?qū)W生進行辯證唯物主義的教學，使其可以理解、感受到事物之間存在的聯(lián)系，并能夠引導學生運用辯證思維去分析、解決數(shù)學或?qū)嶋H問題。這是德育教育滲透的基本內(nèi)容與重要環(huán)節(jié)之一。此外，教師要在滲透德育教育的過程中，培養(yǎng)學生的自主探究精神和能力。由于高中數(shù)學知識涉及的概念、定理與公式等內(nèi)容較多，學生應在教師的指導下，對這些內(nèi)容進行深入、全面的理解與掌握，并進行相應的練習，這樣有助于提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。而在這一過程中，教師必須引導學生進行必要的自主探索，并要求學生秉持著吃苦耐勞的精神，堅持科學務實的態(tài)度，使學生可以樹立更強的求實理念，這也是德育教育工作的主要目標之一。

二、利用多種教學方式，將德育教育滲透進課堂

在高中數(shù)學教學當中，課堂教學是滲透德育教育的重要途徑，而教師則可以通過對德育教學環(huán)境的構(gòu)建，使德育教育元素得到更為充分的運用。首先，在課堂教學中構(gòu)建德育教育所需的情景。課堂是進行德育教育的重要環(huán)境之一，因此教師可以通過在課堂教學中構(gòu)建德育情景，滲透德育教育。比如，在對《統(tǒng)計》一章進行教學時，教師可以舉例一些與時事相關(guān)的數(shù)據(jù)，特別是我國在經(jīng)濟、工業(yè)生產(chǎn)等方面的數(shù)據(jù)。通過這種形式對學生的學習興趣與熱情進行調(diào)動，使學生可以在學習數(shù)學知識的同時，對我國的基本國情進行了解，并借此提高學生的民族自豪感，對學生進行德育教育。其次，借助有效的教學手段進行德育教育的滲透。為在高中數(shù)學的課堂教學中有效滲透德育教育，教師可以對各式教學方法或手段進行合理的應用。比如，在對《常用邏輯用語》一章進行教學時，教師可以采用學習小組的教學方式，安排學生進行分組討論。這樣可以對學生的團結(jié)協(xié)作能力進行有效培養(yǎng)，并能夠激勵學生相互學習、共同進步。教師通過對教學方法的有效運用，不僅可以對學生的思維進行活躍，還能使學生深切感受到團結(jié)互動的重要性，借此可以有效地進行德育教育。此外，在進行課堂教學時，教師應給予學生適當?shù)墓膭?，這樣既能調(diào)動學生的數(shù)學學習積極性，還可以通過客觀的教學評價滲透德育教育。教師在鼓勵學生時，可以將鼓勵的內(nèi)容進行適當?shù)纳A。比如，在學習《三角函數(shù)》這一章時，學生總結(jié)出了較好的解題思路，教師就可以對學生進行鼓勵，并可以對鼓勵內(nèi)容從學習態(tài)度認真，上升到學生具有積極探索的層面上，使學生可以接收到更高質(zhì)量的德育教育。

三、挖掘教材德育元素，進行深層德育滲透

高中數(shù)學教材中并不只有數(shù)學概念、定理與習題等內(nèi)容，其中也蘊含著豐富的德育教育素材與元素。因此，教師在開展數(shù)學教學活動時，應對教材內(nèi)容進行深入挖掘，發(fā)現(xiàn)其中所蘊藏的德育素材，進而使數(shù)學教材得到高效運用。首先，教師可以利用教材中涉及的數(shù)學家對學生進行德育教育。在對教材中的概念、定理進行學習時，課本會對涉及的數(shù)學家進行簡單介紹。教師為有效地在教學中滲透德育教育，可以在講解教學內(nèi)容的同時，對數(shù)學家的故事進行必要的延伸與介紹，并借此鼓勵學生不畏艱辛、勇于探索，逐步形成良好的道德品性。比如，在對《圓與方程》中的“直線、圓的位置關(guān)系”這部分內(nèi)容進行教學時，教師可以向?qū)W生介紹我國數(shù)學家祖沖之的事跡與成就，并引導學生學習祖沖之的創(chuàng)新與探索精神，從而幫助學生提高自身的自信心，樹立更為遠大的志向。這是德育教育滲透到高中數(shù)學教學中的一種典型表現(xiàn)。其次，借助習題中的現(xiàn)實材料進行德育滲透。在高中數(shù)學教學中，材料題涉及的知識點較多，且有大段的資料需要進行閱讀。通常情況下，此類型的題目只是借用相關(guān)材料作為外殼，并只對其中的一些數(shù)學內(nèi)容進行運用。為有效滲透德育教育，教師應對題目中的材料進行更為充分的理解與運用，并通過這些材料培養(yǎng)學生的道德情操，使學生得到更好的成長。

四、心理教育融入德育，提高德育教育效果

在教學過程中教師要注意培養(yǎng)學生的情感因素。在傳統(tǒng)應試教育模式的影響下，少數(shù)教師重視學生的數(shù)學思維培養(yǎng)，但忽略了學生在培養(yǎng)數(shù)學思維過程中所展現(xiàn)出的情緒、心理等問題。而教師也不應對學生進行粗暴地批評，這樣只能損害學生的自信心，進而使學生的數(shù)學學習熱情受到影響。比如，在對《點、直線、平面間的位置關(guān)系》進行學習時，由于學生的空間幾何思維剛剛建立，所以在面對學生出現(xiàn)的問題時，教師不應對學生進行批評或懲罰，而應給予學生充分的理解，并針對學生出現(xiàn)的問題進行指導教學，使學生理解數(shù)學本身就是一個發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程。同時，教師要對學生的學習表現(xiàn)給予恰當?shù)目隙?，這樣能夠使學生的學習潛力得到激發(fā)，進而使其數(shù)學思維得到發(fā)展。其次，在數(shù)學學習的過程中，部分學生常常會因數(shù)學思維一時的阻礙而出現(xiàn)畏懼的情緒，進而產(chǎn)生焦慮與不安的情緒，甚至放棄數(shù)學課程的學習。針對這一問題，教師要在教學中對學生進行仔細觀察，并積極參與學生的學習活動，使學生懂得數(shù)學學習是一個循序漸進的過程。比如，在對《平面向量》一章進行教學時，教師可以由簡單的概念與問題入手，引導學生進行積極地探索與學習，并在學習的過程中使學生學會如何對自我情緒進行調(diào)整，借此鍛煉學生克服困難的意志與心理承受能力。

五、重視開展美育教育，拓展德育教育內(nèi)涵

在數(shù)學領(lǐng)域當中，美的感受是與生活體驗密不可分的，因此將數(shù)學學習生活化，同時將生活體驗融入數(shù)學學習的過程當中，能夠獲得更多的美感體驗，而這也是德育教育在數(shù)學教學中的一種滲透形式。簡單地說，數(shù)學是對各種數(shù)量關(guān)系、空間形式的一種研究，而這也是對客觀事物性質(zhì)的概括與總結(jié)，因此數(shù)學具有抽象性、系統(tǒng)性等諸多特點。所以，數(shù)學的美感體驗也是具有抽象性的，而一種美則可以有多種多樣的表現(xiàn)形式;但美感體驗本身則與人的情感是密切相連的。所以，數(shù)學的教學過程與美育教育是密不可分的，同時美育也是德育教育中不可缺少的重要內(nèi)容。比如，在進行《空間幾何》的學習中，不僅可以體會到數(shù)學美的和諧性、對稱性與邏輯性等，還能感受到相關(guān)的人關(guān)懷。以正四面體為例，其定點的射影是在中心位置，而其他面則是正三角形，同時它的每一個面都可以作底面，而且不管怎樣變換，它都能夠保持一個標準棱錐，因此它的美感是不可替代的。教師可以在引導學生體會數(shù)學美感的同時，進行必要的拓展?jié)B透相關(guān)的德育教育。

六、借助課外教學活動，有效實施德育滲透

我們知道，數(shù)學是一門邏輯性與理論性都非常強的學科，很多知識需要學生通過實踐活動來加以強化。所以，在高中數(shù)學的教學過程中適當開展相關(guān)的課外教學活動，不僅可以對學生的實踐、動手等能力進行培養(yǎng)，還可以在此過程中對學生進行正確的引導，以便對學生的獨立探索精神進行培養(yǎng)。在實際的數(shù)學教學活動中，教師需要根據(jù)學生的個體差異，開展具有針對性的數(shù)學課外活動，使學生的優(yōu)勢與特點得到充分的發(fā)揮。例如，教師可以安排那些思維較為活躍的學生，定期對所學內(nèi)容的新解題思路與方法進行介紹?；蚴墙⒄n外解題小組，進行典型例題的討論。教師也可以組織學生制作一些簡單的數(shù)學模型，使學生對教學內(nèi)容進行更為直觀的理解。學生可以借助相關(guān)的課外活動，對所學知識進行深入理解與掌握，并可以對自身的思維想象力進行調(diào)動，從而教師可以實現(xiàn)對學生創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)。比如，在對《集合與函數(shù)的概念》《統(tǒng)計》等章節(jié)進行學習時，教師就可以開展“現(xiàn)代數(shù)學發(fā)展脈絡(luò)梳理”等教學活動，在幫助學生建立數(shù)學知識框架的同時，可以向?qū)W生講述數(shù)學家的刻苦鉆研精神，使學生從中獲取感悟，進而建立更為遠大的學習目標。此外，教師還可以定期舉辦數(shù)學競賽，培養(yǎng)學生的競爭意識，使其可以更加刻苦的進行學習，并借此對學生的獨立思想、健康心理、辯證思維等進行培養(yǎng)，使德育教育充分融入數(shù)學教學活動當中。

綜上所述，在高中數(shù)學的教學中德育滲透是極為重要的，且對學生未來的發(fā)展就業(yè)等，有著極為深遠的影響。因此，數(shù)學教師在日常的教學活動中，要懂得挖掘德育素材，善于抓住德育契機，并給予學生正確的引導，使學生可以在數(shù)學學習當中逐步建立正確的價值觀，從而使德育教育得到新的發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣第二中學）