發(fā)展職業(yè)教育的關(guān)鍵是體系建設(shè)

關(guān)不羽

從高考“獨木橋”到中考分流，中國教育體系即將迎來一場變革。面對孩子50%進入職教體系的可能性，很多家長開始糾結(jié)了。畢竟這個向左還是向右的選擇，很可能關(guān)系孩子的一生。不過，這事可能沒有大家想的那么“玄乎”。因為目前全國中等職業(yè)學校招生人數(shù)占初中畢業(yè)生總數(shù)的比例達到了四成，即使推行“五五開”的新政策，影響也沒有想象中那么大。

不過，政策信號清楚地顯示了，職業(yè)教育在教育體系中的地位將會提高，這是大勢所趨。最主要的原因是，中國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生深刻變化，勞動密集型產(chǎn)業(yè)的盛宴落幕，高端制造、服務(wù)業(yè)在經(jīng)濟中的比重會持續(xù)增長。這意味著對勞動力的技能要求會相應(yīng)提高，孩子們手上沒有一點“硬活兒”，很難在未來的勞動力市場立足。

現(xiàn)有的學歷教育體系對職業(yè)技能的培養(yǎng)非常薄弱，與就業(yè)需求嚴重脫節(jié)。三本和部分二本院校的定位很模糊，畢業(yè)生名義上有了本科文憑，但是文憑含金量低，也未能掌握應(yīng)有的專業(yè)技能。市場對這類大學生的評價不高，可是學生和他們的家庭為了一張文憑投入大量時間和金錢后，對就業(yè)起點的預期過高。勞動力市場的供需關(guān)系因為供需雙方的心理差距而難以適配，導致這些高學歷、低技能者陷入高不成、低不就的就業(yè)困境。結(jié)果多數(shù)情況是大學生俯就低配——進入沒有學歷要求的普通勞動力崗位。

2019年，美團騎手中有16%是大學生，據(jù)說“餓了么”的比例接近20%。對家庭和個人而言，此前為學歷教育所付出的人力資源投資沒看到回報，隱形損失巨大。站在就業(yè)市場角度看，勞動力成本因此而虛增。

與其這樣個人和市場兩頭耽誤，不如在教育體制中補齊職業(yè)教育板塊，幫助孩子為將來的職業(yè)生涯做好技能準備。

中國并不是沒有成功的職業(yè)教育機構(gòu)?！巴诰驒C技術(shù)哪家強，中國山東找藍翔”，前身是高級技工學校的山東藍翔技師學院有7大專業(yè)60多個工種，年辦學規(guī)模達3萬人。這樣的辦學水平和規(guī)模在全世界都算是頂級的。但是，僅有幾家成熟的職業(yè)教育機構(gòu)是不夠的，我們需要完善職業(yè)教育體系。

比起學歷教育，職業(yè)教育更需要終身學習的體系化。職業(yè)技能的更新比學歷教育的知識教授更貼近市場需求，尤其是這個科技高速發(fā)展的時代，職業(yè)技能的更新?lián)Q代速度很快。比如機械加工從“車銑刨磨”的手藝活兒，到數(shù)控機床的編程，這個技能提升很難通過自學去完成，需要重新培訓。因此，我們需要完整的職教體系覆蓋整個職業(yè)生涯，為中國勞動者不斷適應(yīng)勞動力市場的需求提供全程服務(wù)。過去職業(yè)教育只起到“師傅領(lǐng)進門”的作用，顯然是不夠的。

缺乏完整體系的職業(yè)教育，還導致技能應(yīng)用型人才的社會評價大打折扣。職業(yè)教育的成果評價依附于學歷教育的評價體系，中專畢業(yè)就是中專生，技校畢業(yè)就是技校生。這種比附學歷的評價方式，誤導了大眾的認知，以致貴學歷而輕技能。不僅不符合市場實際需求，還貶低了勞動技能的價值。中專學歷的技師、匠人創(chuàng)造的勞動價值，一定比公司白領(lǐng)低嗎？顯然不是。

職業(yè)教育培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才，應(yīng)該匹配一套學歷之外的獨立評價體系，這是職業(yè)教育體系的有機組成部分。只有實現(xiàn)職業(yè)技能評價和學歷分離，才能讓社會大眾改變“白領(lǐng)高級，藍領(lǐng)低級”的錯誤印象，以糾正目前勞動力市場學歷門檻設(shè)置過高的現(xiàn)象。總之，中國職業(yè)教育的缺口是必須補上的，這是毋庸置疑的。中考分流增加職業(yè)教育的生源確有必要，加強體系化建設(shè)則是提升職業(yè)教育水平的重中之重。