在閱讀中表達(dá)，在實(shí)踐中提升

夏春梅

統(tǒng)編版語文教材圍繞人文主題和語文要素編排，既體現(xiàn)了一致性和完整性，又體現(xiàn)了發(fā)展和變化。統(tǒng)編版語文教材小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第五單元圍繞人文主題“科學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)遇，總是等著好奇而又愛思考的人”展開，語文要素是“體會(huì)用具體事例說明觀點(diǎn)的方法”和“展開想象，寫科幻故事”。該單元從精讀課文到略讀課文，再到口語交際的安排，都有層層推進(jìn)、螺旋上升的特點(diǎn)。因此，教師備課時(shí)要注重單元的整體性，從而讓學(xué)生的語文能力得到提升。下面，筆者以統(tǒng)編版語文教材小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第五單元為例，談?wù)劸唧w的教學(xué)策略。

一、單元文本解讀

首先，從文化傳承來看，統(tǒng)編版語文教材小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)一如既往地重視對(duì)中華傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承，第五單元第一篇精讀課文就是《文言文二則》，文言文本身就體現(xiàn)了古代優(yōu)秀文學(xué)作品的基本精神和豐富的文化內(nèi)涵，文言文教學(xué)就是傳承傳統(tǒng)文化，這篇課文與統(tǒng)編版語文教材小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的兩篇文言文《伯牙鼓琴》《書戴嵩畫?！废嗟靡嬲?。其次，從語言表達(dá)來看，在統(tǒng)編版語文教材小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元口語交際“演講”中，教師可以讓學(xué)生擬定一個(gè)演講題目，選擇合適的材料說明觀點(diǎn)，試著演講。在統(tǒng)編版語文教材小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元語文園地的“詞句段運(yùn)用”中，教師可以讓學(xué)生照著課本上的例子，選擇一個(gè)話題進(jìn)行探討，意在訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。這些都為本單元語文要素的落實(shí)做足了鋪墊。最后，從學(xué)生的思維發(fā)展來看，本單元第二個(gè)語文要素是“展開想象，寫科幻故事”，這是寫作方面的要求。語言文字運(yùn)用和思維密切相關(guān)，語文教學(xué)必須同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展與思維品質(zhì)的提升，想象是思維的一個(gè)重要組成部分。

二、單元教學(xué)策略

（一）單元一體，循序漸進(jìn)

統(tǒng)編版語文教材小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的編排結(jié)構(gòu)和思路對(duì)前面的教材都有一定的繼承，體現(xiàn)了整套教材的一致性和完整性，同時(shí)又有一定的發(fā)展，以期向初中教材平穩(wěn)過渡。該冊(cè)教材第五單元的內(nèi)容編排具有層層推進(jìn)、螺旋上升的特點(diǎn)?！段难晕亩t》篇幅短小，對(duì)于《學(xué)弈》中由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同導(dǎo)致的不同結(jié)果的道理，以及《兩小兒辯日》中兩個(gè)孩子的辯論觀點(diǎn)和理由，學(xué)生容易讀懂;《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》一文采用總分總結(jié)構(gòu)，開篇即提出觀點(diǎn)，讓學(xué)生在文本中找具體事例去印證觀點(diǎn);《表里的生物》一文讓學(xué)生明白既要自己找觀點(diǎn)，又要從文中找具體的事例來說明自己所找的觀點(diǎn);口語交際活動(dòng)“辯論”讓學(xué)生既能運(yùn)用收集資料、選擇事例、引用名人名言等多種方法證明自己的觀點(diǎn)，又能理解別人的觀點(diǎn)，抓住對(duì)方的漏洞進(jìn)行反駁。

（二）找出觀點(diǎn)，循序證明，習(xí)得方法

本單元的三篇精讀課文和一篇略讀課文意蘊(yùn)深厚、耐人尋味，學(xué)生要反復(fù)朗讀，才能體會(huì)文章的深刻含義，從而習(xí)得方法。在《兩小兒辯日》一文中，兩個(gè)孩子是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的？學(xué)生通過關(guān)鍵詞句的朗讀和理解，能明白因?yàn)閮蓚€(gè)孩子的判斷標(biāo)準(zhǔn)不同，所以產(chǎn)生的觀點(diǎn)不同，學(xué)生能初步感知要說明清楚觀點(diǎn)就要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)?！墩胬碚Q生于一百個(gè)問號(hào)之后》一文則是開篇給出觀點(diǎn)，讓學(xué)生深入朗讀后，去文中尋找證明觀點(diǎn)的事例，通過仔細(xì)研讀課文，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)事例都是按照一定的順序來介紹的。課后小練筆及時(shí)讓學(xué)生仿照課文寫法，用具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)，體現(xiàn)了教材重視讀寫結(jié)合，讓學(xué)生從閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)的理念?！侗砝锏纳铩芬晃膭t有多個(gè)觀點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生分層朗讀，層層深入，帶領(lǐng)學(xué)生從文中找出相關(guān)語句印證觀點(diǎn)。

（三）書面練習(xí)，實(shí)踐提升

無論是《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》一課后的小練筆，還是單元習(xí)作的內(nèi)容，都是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用、活學(xué)活用的體現(xiàn)。在寫科幻作文的過程中，筆者讓學(xué)生通過閱讀《他們那時(shí)候多有趣啊》一文，對(duì)比作者想象的未來的上學(xué)方式和今天的不同，從而感受作者的想象之大膽。在課堂上，筆者給學(xué)生提供一些科幻小說的材料，如“穿越時(shí)空”“科技對(duì)人類的影響”等，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的主題，讓學(xué)生進(jìn)行合理又大膽的想象。

（作者單位：安徽省合肥市瑤海實(shí)驗(yàn)小學(xué)）