小學(xué)思想品德教學(xué)中的情感滲透策略

夏翠蓮

近年來，我國(guó)教育部門對(duì)素質(zhì)教育非常重視，思想品德作為一門素質(zhì)教育類學(xué)科，在小學(xué)教學(xué)體系中占有重要的地位。教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，除了要傳授小學(xué)生思想品德基礎(chǔ)理論知識(shí)外，還要加強(qiáng)情感的滲透，為小學(xué)生良好品德的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、在小學(xué)思想品德教學(xué)中滲透情感的意義

（一）提高認(rèn)知能力

小學(xué)生的年齡尚小，對(duì)不認(rèn)識(shí)的事物會(huì)充滿好奇心，有探索的欲望，經(jīng)常會(huì)問為什么。小學(xué)思想品德教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中滲透情感教育，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，在豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)提高小學(xué)生的認(rèn)知能力。

（二） 形成良好的道德情操

在小學(xué)思想品德教學(xué)中滲透情感，教師除了要傳授學(xué)生相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的認(rèn)知能力外，還要打開學(xué)生的心扉，凈化其心靈，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷地熏陶和感染學(xué)生。由此可見，情感在小學(xué)思想品德教育中的滲透，有助于學(xué)生良好道德情操的形成。

二、在小學(xué)思想品德教育中滲透情感的策略

（一）樹立榜樣，感染學(xué)生

小學(xué)階段的學(xué)生普遍對(duì)教師十分崇拜和尊敬，因此教師的職業(yè)素質(zhì)和思想道德品質(zhì)在很大程度上關(guān)系著學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成。在開展小學(xué)思想品德教育的過程中，教師應(yīng)該針對(duì)教材中的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深入的分析，在教學(xué)課堂上不僅要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，還要在學(xué)習(xí)與生活中為學(xué)生做好榜樣，通過榜樣的樹立，感染學(xué)生的情感，以此按照新課程改革的要求進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育。例如，在教學(xué)《干點(diǎn)家務(wù)活》一課時(shí)，教師在講解完基礎(chǔ)理論知識(shí)后，可以下意識(shí)地將講桌收拾干凈，并以此為教學(xué)契機(jī)告知學(xué)生每個(gè)人都有義務(wù)將班級(jí)打掃干凈，以此創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師通過言傳身教的方式滲透情感教育，更容易被學(xué)生接受和認(rèn)可。教師還可以借此機(jī)會(huì)提出問題：“在家庭生活和社會(huì)生活中，我們應(yīng)該承擔(dān)怎樣的責(zé)任？”這時(shí)學(xué)生通常會(huì)積極踴躍地發(fā)表自己的想法。一些學(xué)生認(rèn)為，在家庭生活中要幫助父母做一些力所能及的家務(wù)活。在社會(huì)生活中，當(dāng)遇到有人亂丟垃圾時(shí)應(yīng)該及時(shí)制止，并且發(fā)現(xiàn)垃圾后應(yīng)該將其撿起來丟進(jìn)垃圾桶內(nèi)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，以此吸引學(xué)生的注意力，促使其可以積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式主要包括展示實(shí)物、播放幻燈片、錄制音頻等，其目的是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，促使學(xué)生逐步由感性認(rèn)知轉(zhuǎn)變成理性認(rèn)知。例如，在教學(xué)《我長(zhǎng)大了》一課時(shí)，為了深化學(xué)生對(duì)父母養(yǎng)育之恩的感激之情，促使學(xué)生懂得回報(bào)父母對(duì)自己的情感，教師可以在開展教學(xué)活動(dòng)前，要求學(xué)生的家長(zhǎng)以“爸爸媽媽愛你”為主題錄制一段表達(dá)自己對(duì)孩子深深愛意的音頻。當(dāng)學(xué)生在課堂上聽到父母的聲音，會(huì)感覺自己被愛緊緊包裹著。隨后教師可以提出問題：“我們?cè)撊绾位貓?bào)自己的父母呢？”以此激發(fā)學(xué)生的情感，從而取得更好的情感教育效果。

（三）貼合實(shí)際生活，滲透情感教育

小學(xué)思想品德教師在教學(xué)中滲透情感教育時(shí)，要貼合小學(xué)生的實(shí)際生活。首先，教師應(yīng)該增強(qiáng)自身的文學(xué)素養(yǎng)和共情能力。其次，教師不僅要在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)滲透情感教育，還要適當(dāng)?shù)卦趯?shí)際生活中滲透情感教育。因此，小學(xué)思想品德教師一定要貼合學(xué)生的實(shí)際生活滲透情感教育。例如，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放農(nóng)村留守兒童的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到自己幸福生活的來之不易。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該注意自身教學(xué)語(yǔ)言的使用，多注意學(xué)生情緒的變化，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒比較低落，教師應(yīng)該積極對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，促使其感受到來自教師的愛與關(guān)懷。小學(xué)生年齡比較小，教師只要用心關(guān)懷他們，就會(huì)受到學(xué)生的喜愛，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中也會(huì)表現(xiàn)得更加積極，這十分有利于情感教育的滲透。

（作者單位：江蘇省南京市月華路小學(xué)）