互聯(lián)網(wǎng)+背景下計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

惠向暉 劉合兵

摘要： 傳統(tǒng)的計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，存在無法滿足互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下對創(chuàng)新人才的需求問題，提出互聯(lián)網(wǎng)+背景下計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究。闡述互聯(lián)網(wǎng)+背景下計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究現(xiàn)狀;分析互聯(lián)網(wǎng)+背景下的計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式中，存在專業(yè)課程設(shè)置不合理、師資力量薄弱、缺乏對互聯(lián)網(wǎng)+背景的認(rèn)識以及人才培養(yǎng)模式僵化的四個問題;提出互聯(lián)網(wǎng)+背景下計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的途徑，以優(yōu)化課程設(shè)置為前提、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)、樹立互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)理念為手段、改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為重點，實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;計算機(jī)專業(yè);創(chuàng)新人才;培養(yǎng)模式

互聯(lián)網(wǎng)+作為一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，主要是依托傳統(tǒng)計算機(jī)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的結(jié)合。以實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和升級為目標(biāo)，將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)深入融合，在提高經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力以及調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)+的相關(guān)內(nèi)容自推出以來就廣受社會各界的關(guān)注，近年來，實體經(jīng)濟(jì)與互聯(lián)網(wǎng)之間的聯(lián)系越來越密切?；ヂ?lián)網(wǎng)+已經(jīng)實現(xiàn)了與諸多領(lǐng)域的融合與創(chuàng)新，成為當(dāng)今產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的重要衡量指標(biāo)。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，隨著通信技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)發(fā)展水平日益提高，就業(yè)市場中對計算機(jī)專業(yè)人才的需求也在不斷增加。競爭愈發(fā)激烈的就業(yè)形勢導(dǎo)致對計算機(jī)專業(yè)人才的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)要求也越來越高。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高校是培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新人才的主要陣地，高校的人才培養(yǎng)模式直接影響著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的效果，而高校計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式需要建立在滿足人才需求的基礎(chǔ)上?，F(xiàn)有的計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式在當(dāng)代社會發(fā)展中無法滿足時代發(fā)展需求，因此需要進(jìn)一步探討研究。

1 計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究現(xiàn)狀

創(chuàng)新人才是指具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識并且具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀大學(xué)生，憑借著自身努力通過改革創(chuàng)新的方式為社會創(chuàng)造出更多價值。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為學(xué)術(shù)界和教育界共同關(guān)注的重點項目[1]。互聯(lián)網(wǎng)+作為一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科技進(jìn)步相結(jié)合的新興產(chǎn)物，與計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)息息相關(guān)。高校對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目的就在于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的內(nèi)涵與教育的本質(zhì)和功能是一致的。在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，計算機(jī)專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)被賦予了新的內(nèi)涵，也提出了新的要求。計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，需要打破傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中的束縛，創(chuàng)造出一種更注重實踐應(yīng)用與理論知識相結(jié)合的新型高校人才培養(yǎng)模式。根據(jù)相關(guān)研究資料顯示，目前關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)+背景下計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究成果雖然已經(jīng)積累了一些，但是還有更多上升的空間。

2 計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式存在的問題

2.1 專業(yè)課程設(shè)置不合理

一些高校在設(shè)置計算機(jī)專業(yè)課程時并沒有考慮本校學(xué)生的實際情況，而是盲目地照搬其他高校的類似課程設(shè)置，甚至存在著課程設(shè)置數(shù)年都沒有發(fā)生變化的情況。計算機(jī)專業(yè)本就屬于應(yīng)用性比較強(qiáng)的專業(yè)，但是很多高校仍然采取以理論知識積累為主的課程設(shè)置方式，沒有將側(cè)重點放在實踐應(yīng)用課程上[2]。此外，計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的涉及面過于寬泛，而課程深度又不夠。導(dǎo)致在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，出現(xiàn)了一系列問題。

2.2 師資力量薄弱

計算機(jī)類的產(chǎn)品層出不窮，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)也在不斷發(fā)展，導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)+背景下的計算機(jī)專業(yè)知識比以往更新?lián)Q代更快，而高校教師的知識技能獲得來源主要是學(xué)校，缺乏在計算機(jī)類型相關(guān)企業(yè)的實踐操作[3]。大多數(shù)教師都不具備企業(yè)生產(chǎn)一線的工作經(jīng)驗，對相關(guān)企業(yè)的用人需求知之甚少，也就無法有效培養(yǎng)學(xué)生，造成了高校教師在計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面無法發(fā)揮指導(dǎo)作用的局面。

2.3 缺乏對互聯(lián)網(wǎng)+背景的認(rèn)識

根據(jù)調(diào)查資料顯示，在計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生中，仍舊有一部分同學(xué)對互聯(lián)網(wǎng)+的認(rèn)識僅停留在聽說過的層面，對相關(guān)內(nèi)容和特點等知之甚少。由于大部分高校的課程體系中不包括這種新興產(chǎn)物，導(dǎo)致只有小部分學(xué)生出于興趣去了解互聯(lián)網(wǎng)+在學(xué)習(xí)和生活中的實際應(yīng)用[4]。這種現(xiàn)象不僅在學(xué)生群體中存在，極個別教師也是對互聯(lián)網(wǎng)+知識一知半解。即便是了解互聯(lián)網(wǎng)+的高校教師，也無法在短時間內(nèi)做到將互聯(lián)網(wǎng)+融入計算機(jī)教學(xué)中。

2.4 人才培養(yǎng)模式僵化

計算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用在一定程度上削弱了計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢，面對競爭日益激烈的就業(yè)環(huán)境，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生需要在各方面都達(dá)到一個新的高度才能在求職過程中凸顯自己的優(yōu)勢。大部分學(xué)校都采用相同的課程和授課方式，在固定的培養(yǎng)條件下，高校不僅無法為學(xué)生提供一個具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校也體現(xiàn)不出獨特的辦學(xué)特色和計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性。

3 計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的途徑

3.1 優(yōu)化課程設(shè)置

互聯(lián)網(wǎng)+背景下的計算機(jī)專業(yè)，需要比以往更注重實踐教學(xué)，通過優(yōu)化課程設(shè)置的方式，凸顯創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要性。學(xué)校應(yīng)該更注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，多開設(shè)一些與學(xué)生就業(yè)技能相關(guān)的課程[5]。不斷優(yōu)化現(xiàn)有的課程設(shè)置，增設(shè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在計算機(jī)專業(yè)課程的選擇方面，改變以教師為中心的授課形式，在課程內(nèi)容設(shè)置方面適當(dāng)引入國外的優(yōu)秀資源，將英語作為計算機(jī)專業(yè)課程的輔助工具，優(yōu)化高校現(xiàn)有的計算機(jī)課程就是一個突破口，一些計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在求職過程中，會因為缺乏相關(guān)的專業(yè)英語知識錯過工作機(jī)會[6]。計算機(jī)技術(shù)是與時俱進(jìn)的專業(yè)，更是國際化的專業(yè)，高校通過開設(shè)具有針對性的英語教學(xué)課程，目的在于不斷提高計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合競爭力。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，全方位改革創(chuàng)新是計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的有效手段。參考國外的計算機(jī)課程設(shè)置，根據(jù)國內(nèi)學(xué)生的實際情況和特點，進(jìn)行有特色的計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。以計算機(jī)企業(yè)的用人需求為導(dǎo)向，以專門的職業(yè)崗位技能為基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)。通過政府引導(dǎo)，建設(shè)校企合作機(jī)制，讓企業(yè)參與到學(xué)校課程設(shè)置的工作中。調(diào)整理論課和實踐課的課時比重，篩選課時內(nèi)容，引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)需要的新型計算機(jī)技術(shù)。將企業(yè)需要的專業(yè)技術(shù)全面地教授給學(xué)生，又將企業(yè)產(chǎn)品的一系列生產(chǎn)過程和企業(yè)內(nèi)部管理機(jī)制一并融入校企合作共同研發(fā)的計算機(jī)專業(yè)課程中?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下的計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)比傳統(tǒng)培養(yǎng)模式更注重專業(yè)的實用性與創(chuàng)新性，以此實現(xiàn)高校計算機(jī)專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)。