新媒體時代高校思想政治教育策略分析

戴琴 劉婷

摘? 要：新媒體時代信息傳播的隨意化和快速化為傳統(tǒng)高校思想政治教育帶來了挑戰(zhàn)，高校應(yīng)充分利用新媒體技術(shù)和平臺，推進(jìn)高校思想政治教育模式改革創(chuàng)新。本文從新媒體概念及特征、新媒體時代高校教育的困境，思政教育與新媒體融合發(fā)展的必要性、發(fā)展對策等角度出發(fā)，探析新媒體時代高校思想政治教育的策略。

關(guān)鍵詞：新媒體;思想政治教育;教育策略

中圖分類號：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）32-0107-03

一、新媒體發(fā)展特征

（一）新媒體概念

新媒體（New Media）是利用數(shù)字技術(shù)，通過計算機網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星等渠道及電腦、手機等終端，向用戶提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)[1]。簡而言之即以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)為載體，進(jìn)行信息傳播的媒介。相對于傳統(tǒng)媒體而言，其時效性、互動性更強，傳播速度更快，信息承載量更大。

（二）新媒體特征

新媒體依托大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行信息的精準(zhǔn)推送。互聯(lián)網(wǎng)時代，大數(shù)據(jù)基于大量數(shù)據(jù)分析，根據(jù)用戶使用新媒體產(chǎn)品的品類、頻次以及關(guān)注的信息內(nèi)容，推算出用戶獲取信息的喜好和習(xí)慣?；谟脩舻男畔⑹褂昧?xí)慣、偏好和特點為用戶提供滿足其各種個性化需求的服務(wù)，這種方式改變了傳統(tǒng)媒體單向信息輸出的特點，讓用戶能夠根據(jù)自己的喜好進(jìn)行有選擇性的信息獲取，能夠極大豐富用戶的體驗[2]。大數(shù)據(jù)雖然方便了高校獲取學(xué)生的信息，但因為其定制化的信息推送模式，反而阻礙了獲得其他信息的機會，使得用戶獲取的信息變得單一。

新媒體依托數(shù)字化技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行多元化呈現(xiàn)。傳統(tǒng)的媒體推送內(nèi)容主要是以文字和圖片為主，但是新媒體平臺依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不僅有文字圖片內(nèi)容，還增加了動態(tài)圖片、音頻、視頻等內(nèi)容呈現(xiàn)方式。除了信息呈現(xiàn)方式多元化，信息輸出內(nèi)容也多元化，一個新媒體平臺可以囊括科技、文化、娛樂、音樂、影視、等多種信息內(nèi)容。

新媒體依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的信息資源快速共享?；趶姶蟮幕ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)信息可以快速被復(fù)制和存儲，利用通信衛(wèi)星和全球聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，并快速完成信息傳播，這些內(nèi)容在獲得上傳者的允許之后可以進(jìn)行快速存儲和共享[3]，打破了資源地域的限制，實現(xiàn)了信息資源快速共享。

二、新媒體環(huán)境下高校思想政治教育面臨的困境

（一）思政教育話語權(quán)被削弱

傳統(tǒng)的高校思政教育中，教育者單方面掌握著信息資源的傳播權(quán)和話語權(quán)。隨著新媒體時代的到來，去中心化的新媒體平臺發(fā)展，信息傳播主客體間雙向互動，平等對話，高校學(xué)生在接收信息的同時，也在成為信息的傳播者，這種自主話語權(quán)的獲取和傳播方式，對以教育為主體的主流價值觀念傳播構(gòu)成了挑戰(zhàn)，呈現(xiàn)出話語空間由單一向多維的轉(zhuǎn)變[4]。網(wǎng)絡(luò)話語作為一種新型的語言交流方式，蘊藏著青年大學(xué)生現(xiàn)實的思想、心理動態(tài)并影響著他們的行為[5]?；ヂ?lián)網(wǎng)新媒體平臺打破了時間、空間限制，極大地擴展了話語范圍，高校學(xué)生可以通過微信、微博、抖音、頭條號等新媒體平臺，發(fā)表個人意見和看法，傳達(dá)個人的情緒和情感，從而給高校思想政治教育者的話語權(quán)表達(dá)帶來挑戰(zhàn)。

（二）思政教育方式亟待更新

高校傳統(tǒng)的思想政治教育主要以課堂形式呈現(xiàn)，信息的傳播主要依靠教師課堂授課進(jìn)行。但是隨著新媒體時代的到來，在大量信息的刺激和知識的學(xué)習(xí)中，高校學(xué)生自主意識得以提升，學(xué)生有了自己的思考方式和價值判斷，渴望有機會進(jìn)行“發(fā)聲”溝通交流，傳統(tǒng)課堂“聽教”的教學(xué)方式受到了挑戰(zhàn)。此外，傳統(tǒng)“板書”的單一教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新媒體發(fā)展。利用新媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)是當(dāng)代高校教育者必備的技能，尤其是利用多媒體平臺將思想政治教學(xué)內(nèi)容與新媒體技術(shù)結(jié)合，以圖片、文字、聲音、視頻等多種方式呈現(xiàn)，滿足學(xué)生的多樣性信息需求。

（三）思政教育環(huán)境被動擴展

新媒體環(huán)境下，隨著多元化信息內(nèi)容與多樣化傳播渠道的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的道德觀已然向自主性道德觀轉(zhuǎn)變。依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新媒體平臺具備開放性、隱蔽性、多元化和虛擬化的特征，容易存在大量道德失范現(xiàn)象，例如網(wǎng)絡(luò)賭博、網(wǎng)絡(luò)貸款、不當(dāng)言論等。部分大學(xué)生深受網(wǎng)絡(luò)影響，在網(wǎng)絡(luò)世界里迷失自我，喪失最基本的道德底線。網(wǎng)絡(luò)道德與現(xiàn)實世界的道德準(zhǔn)則在某些方面具有一定的差別，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，凈化網(wǎng)絡(luò)空間是思想政治教育的題中應(yīng)有之義[6]?？茖W(xué)引導(dǎo)高校學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，正確使用新媒體技術(shù)，甄選優(yōu)質(zhì)信息內(nèi)容，加強學(xué)生個人道德自律，這是對高校思想政治教育提出的新挑戰(zhàn)。

三、思政教育與新媒體融合發(fā)展的必要性

（一）新媒體是大學(xué)生融入時代發(fā)展的必要條件

微信、微博、抖音等新媒體正在成為人們獲取信息、社交互動的重要平臺，成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分，脫離新媒體平臺的個體意味著與時代和社會發(fā)展脫節(jié)。當(dāng)代大學(xué)生更加熱衷于新媒體的使用，這也意味著新媒體生活是其融入社會發(fā)展的必要條件。新媒體平臺不僅滿足了大學(xué)生個性表達(dá)和自我展示的需求，也為大學(xué)生獲取更多知識、加深對社會和世界的認(rèn)識產(chǎn)生了積極作用。新媒體所具備的立體化、動態(tài)化的特點將信息以直觀而生動的方式進(jìn)行傳播，將新時期思想政治教育創(chuàng)造性的展示在學(xué)生面前，相比傳統(tǒng)扁平式的灌輸教育，新媒體傳播方式效果更好，感染力更強。

（二）新媒體給思想政治教育提供了先進(jìn)技術(shù)和豐富資源

以多媒體為代表的新媒體技術(shù)正在改變傳統(tǒng)的板書、口授式教學(xué)。這種利用計算機人機互交的特點，將圖、文、聲、像有效結(jié)合的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)系統(tǒng)，充分發(fā)揮了學(xué)生視覺、聽覺功能，在多重大腦刺激下，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣、欲望，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。此外，基于新媒體強大的數(shù)據(jù)庫資源和開放性功能，學(xué)習(xí)資源可以實時共享。高校學(xué)生在接受傳統(tǒng)書本教育的同時，可以從新媒體平臺獲取音頻、視頻、圖片等豐富而生動的教學(xué)資源。新媒體平臺依托互聯(lián)網(wǎng)的強大數(shù)據(jù)庫和搜索功能，學(xué)生可以根據(jù)個人需求，從新媒體平臺篩選教學(xué)信息，同時可以通過轉(zhuǎn)發(fā)、分享等方式進(jìn)行信息、觀點、內(nèi)容的共享。

（三）新媒體為學(xué)生個性培養(yǎng)和自我表達(dá)提供了更寬闊的平臺

年輕的學(xué)生群體，具備新的時代特征，他們更注重個性發(fā)展和自我思想及情緒的表達(dá)。在信息高速發(fā)展的新媒體時代，他們能夠快速從海量信息中搜索和獲取個體所需的信息，在對信息進(jìn)行理解、辨別、認(rèn)知的基礎(chǔ)上，進(jìn)行信息二次加工、重組，將其轉(zhuǎn)化為自己的知識，并進(jìn)行分享和交流，實現(xiàn)了從傳統(tǒng)的“信息的消費者”向“信息的生產(chǎn)者”這一角色的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變對其世界的認(rèn)知、思維方式的形成、自我價值觀的建構(gòu)產(chǎn)生了巨大的影響。

四、新媒體時代高校思政教育優(yōu)化策略

網(wǎng)絡(luò)時代，新媒體對傳統(tǒng)高校大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生沖擊的同時，也為高校思想政治教育改革創(chuàng)新提供了新的渠道和平臺。如何利用新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行思政教育與新媒體的融合發(fā)展，是當(dāng)下高校正在積極探索和改革的目標(biāo)。

（一）利用新媒體平臺創(chuàng)新思政教育話語權(quán)的表達(dá)方式

隨著新媒體的發(fā)展，承載海量信息的網(wǎng)絡(luò)平臺，逐步掌握著話語權(quán)，這種網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)契合了高校學(xué)生的身心發(fā)展需求，備受其青睞，并且逐漸成為其生活的一部分。如何有效利用網(wǎng)絡(luò)話語，將思想政治教育內(nèi)容與之融合，創(chuàng)新思政教育話語權(quán)表達(dá)方式，是順應(yīng)時代發(fā)展的必要之舉。

高校作為思想政治教育的主要陣地，更應(yīng)該以辯證的眼光分析問題，在摒棄網(wǎng)絡(luò)不良話語資源的同時，將社會主義核心價值觀等優(yōu)秀主流政治思想話語表達(dá)方式進(jìn)行創(chuàng)新，掌握網(wǎng)絡(luò)陣地的主動權(quán)。例如分析網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)特征，探究其形成和傳播的原因和規(guī)律，借鑒這種與傳統(tǒng)話語表達(dá)不同，輕松、愉快、幽默的表達(dá)方式和話語風(fēng)格，通過通俗化及生活化的表達(dá)方式，開展高校思想政治教育，提高思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)上的話語權(quán)。

同時，可以在話語實踐維度上，通過話語信息傳遞、調(diào)整和反饋，與受教育者溝通，以實現(xiàn)情感共鳴和價值認(rèn)同[7]，除了課堂教學(xué)外，可以利用新媒體平臺，開展實踐教學(xué)活動，吸引學(xué)生參加思想政治教育網(wǎng)站建設(shè)、微博運營、微信公眾號搭建等實踐活動，以此加強思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)平臺的話語權(quán)構(gòu)建。

（二）加強教師對新媒體平臺的理解，熟練掌握相關(guān)技術(shù)

隨著新媒體、新技術(shù)在高校的廣泛運用，以及課程改革的發(fā)展，對傳統(tǒng)的教育思想、教育模式、教育內(nèi)容、教學(xué)方式等產(chǎn)生了巨大影響，同時對高校教育者的綜合素質(zhì)要求更高。高校教育者也要緊跟時代發(fā)展需求，加強對新媒體技術(shù)平臺的認(rèn)識和理解，學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的新媒體教學(xué)技能，加快推進(jìn)高校思想政治教育的開展。

為有效調(diào)動高校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更好地引導(dǎo)學(xué)生從新媒體平臺獲取思想政治教育相關(guān)知識，教育者自己首先要學(xué)會利用新媒體平臺，熟練掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供豐富的教學(xué)資源[8]，實現(xiàn)以“教師”為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，向為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和幫助的現(xiàn)代化教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。

此外，學(xué)?？梢岳梦⑿?、抖音等新媒體平臺對實時熱點話題進(jìn)行解讀性推送，將枯燥的課本知識與熱點話進(jìn)行多元化結(jié)合，吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)發(fā)，增加其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，在潛移默化中提升思想政治教育效果。

（三）堅持正確價值導(dǎo)向，提升高校學(xué)生媒介素養(yǎng)

媒介素養(yǎng)，即對媒介傳播信息的判斷和理解能力。新媒體依托數(shù)字技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)及移動通信技術(shù)，搭建了龐大的信息網(wǎng)絡(luò)體系，信息傳播內(nèi)容多、速度快。加上新媒體開發(fā)性和共享性的特質(zhì)，高校學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲取的信息內(nèi)容更加豐富，渠道更加寬泛，方式更加快捷，其作為新媒體傳播的主流人群，個人的媒介素養(yǎng)面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。

高校在加強學(xué)生思想政治建設(shè)的同時，也應(yīng)該注重其媒介素養(yǎng)教育，提升其對信息分析、辨別、評價和理解的能力，指導(dǎo)其正確理解和使用媒介資源，獲取正面信息。首先引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知新媒體的特征，掌握正確的使用方法，其次培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和分辨是非的能力，擇優(yōu)選擇有價值的信息，主動擯棄不良信息，樹立堅定而正確的價值觀。

新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育意義更大。掌握新媒體特點和運行規(guī)律，結(jié)合新時代高校學(xué)生思想政治教育內(nèi)容，整合優(yōu)勢資源，依托新媒體，開展系統(tǒng)化、科學(xué)化的思想政治教育，將新媒體打造成為高校思想政治教育新的陣地[9]。

五、總結(jié)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，移動客戶端的普及，5G時代的到來，越來越多的新媒體平臺融入高校學(xué)生的日常生活中，影響和改變著他們的生活方式和思維模式[10]。如何在充滿機遇和挑戰(zhàn)的新媒體時代，充分利用新媒體技術(shù)和平臺，加快推進(jìn)高校思想政治教育與新媒體融合發(fā)展的步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)方式，引導(dǎo)高校學(xué)生正確使用新媒體平臺，以多元化的教學(xué)手段[11]，激發(fā)學(xué)生對思想政治教育的興趣，提升其自主學(xué)習(xí)的能力和積極性，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[11] 賀楠. 新媒體時代高校思想政治教育的挑戰(zhàn)與機遇[J]. 發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2021（04）：111-112.

（薦稿人：鞠鐵梅，貴州醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）