湖湘紅色記憶融入高職思政教育的路徑探究

宋紅娟 尹輝風(fēng) 韋香

摘? 要：湖湘紅色記憶是近代中國革命、建設(shè)、改革進程中留存在湖南的珍貴記憶，其存量大，且有價值引領(lǐng)、追憶便捷、直觀真實等特點，是可靠的思政教育資源。將湖湘紅色記憶融入高職思政教育，實現(xiàn)思政育人功能，需要通過重構(gòu)湖湘紅色記憶的內(nèi)容體系、創(chuàng)新湖湘紅色記憶的話語表達、強化湖湘紅色記憶的實踐體驗、落實湖湘紅色記憶進高職院校的“三全育人”機制。

關(guān)鍵詞：湖湘紅色記憶;高職思政教育;融入路徑

中圖分類號：G641? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）32-0098-03

“惟楚有材、于斯為盛”，懸掛在岳麓書院大門兩側(cè)的匾額向世人宣示著湖湘文明的源遠流長。尤其在近代中國革命、建設(shè)、改革進程中，湖南涌現(xiàn)出一大批重要革命人物和大量重要歷史事件，被譽為“偉人故里、革命搖籃”。2020年9月18日，習(xí)近平總書記在湖南考察工作時提到：“湖南是一方紅色熱土，走出了毛澤東、劉少奇、任弼時、彭德懷、賀龍、羅榮桓等老一輩革命家，發(fā)生了秋收起義、湘南暴動、通道轉(zhuǎn)兵等重大歷史事件，大批共產(chǎn)黨人在這片熱土譜寫了感天動地的英雄壯歌?！盵1]由這些紅色人物及事件構(gòu)成的歷史記憶留存在湖湘大地，成為珍貴的湖湘紅色記憶。湖湘紅色記憶主要通過物質(zhì)承載物（如新民學(xué)會舊址、湖南第一師范學(xué)校舊址、東山學(xué)校舊址、各紅色名人故居及紀(jì)念館、紅軍各方面軍長征出發(fā)地、湖南各地紅軍橋、芷江受降和飛虎隊紀(jì)念館、韶山灌區(qū)等）、文藝作品（如毛澤東詩詞、陳賡日記、周立波小說、民歌瀏陽河等）、口口相傳等方式留存下來，承載著近代以來湖南為中國共產(chǎn)黨建黨、建軍、建國做出的巨大貢獻，內(nèi)涵極其豐富。湖湘紅色記憶孕育著勇于擔(dān)當(dāng)、敢為人先、實事求是、艱苦奮斗、團結(jié)一心、進取創(chuàng)新、甘于奉獻、為民服務(wù)等紅色精神，具有重要的思想政治教育價值。湖湘紅色記憶的價值引領(lǐng)性、追憶便捷性、直觀真實性等特點，使得其成為可靠的優(yōu)質(zhì)思想政治教育資源。將湖湘紅色記憶融入高等職業(yè)院校思想政治教育（簡稱高職思政教育），不僅能在新時代傳承和弘揚紅色精神，而且能創(chuàng)新新時代高職思政教育的方法，提升高職思政教育的親和力和實效性。為此，高職思政教育工作者要堅持在教育實踐中研究，研究湖湘紅色記憶與高職思政教育兩者深度融合的合理路徑。

一、重構(gòu)湖湘紅色記憶的內(nèi)容體系

湖湘紅色記憶發(fā)端于近代中國革命年代，本身就映照著科學(xué)與真理的光輝，在社會主義建設(shè)與改革開放進程中，其精神內(nèi)涵得到進一步豐富和發(fā)展，具備極強的價值引領(lǐng)作用。將湖湘紅色記憶融入高職思政教育，能夠引領(lǐng)高職學(xué)生明確崇高的理想信念、厚植愛國情懷、增強使命擔(dān)當(dāng)，立志為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。然而，湖湘紅色記憶遍布在湖南省內(nèi)的14個地州市、122個縣（市、區(qū)），分布廣泛、存量巨大、內(nèi)容豐富，如果不能做好內(nèi)容的取舍和整合，則很難發(fā)揮其思政育人功能。

教師在高職思政教育實踐中往往很容易發(fā)現(xiàn)，一開始學(xué)生并不知道從哪去追尋湖湘紅色記憶、也不知道追尋什么樣的記憶。因此，思政工作者需要研究湖湘紅色記憶和高職思政教育的結(jié)合點，重構(gòu)湖湘紅色記憶的內(nèi)容體系，使之適應(yīng)高職思政教育教學(xué)的要求。高校應(yīng)編制符合高職思政教育目的、適合高職學(xué)生發(fā)展特點的湖湘紅色記憶校本教材，供學(xué)生查閱、參考，輔助學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實踐;通過選擇合適的湖湘紅色記憶，進行合理編排，將其融入高職思政理論課課程，使之成為可靠的思政課教學(xué)資源，解決學(xué)生不知道從哪里追尋紅色記憶、追尋什么記憶的難題。在此，本文以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程引進湖湘紅色記憶為例進行簡要說明。在課程第一篇毛澤東思想部分，教師可融入“恰同學(xué)少年”“王爾琢的犧牲，挽救了革命”“帥孟奇算產(chǎn)量賬”“誘殺大土豪朱澤堂”“智除‘五害”“湖南省立二師學(xué)生與帝國主義、封建主義的斗爭”“南方抗大：塘田戰(zhàn)時講學(xué)院”“嚴(yán)怪愚冒著生命危險揭露汪精衛(wèi)投敵賣國丑聞”“紅色實業(yè)家李燭塵”等湖湘紅色記憶;第二篇鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀部分，融入“烤煙種植能手”“‘為民書記鄭培民”等湖湘紅色記憶;第三篇習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，融入“湖南岳陽用最嚴(yán)密法治保護綠水青山”“十八洞村精準(zhǔn)脫貧”“赤子丹心鑄黨魂”“湘西掃黑風(fēng)云”等湖湘紅色記憶。重構(gòu)后的湖湘紅色記憶，能夠發(fā)揮其在高職思政教育教學(xué)中的積極作用。

二、創(chuàng)新湖湘紅色記憶的話語表達

將湖湘紅色記憶融入高職思政教育，除了重構(gòu)內(nèi)容體系，還要創(chuàng)新話語表達，用適應(yīng)時代發(fā)展需要和學(xué)生發(fā)展特點的話語表達湖湘紅色記憶，以此激發(fā)學(xué)生追尋湖湘紅色記憶的熱情和創(chuàng)新湖湘紅色文化的能力，從而發(fā)揮湖湘紅色記憶思政育人功能。

首先，高校應(yīng)緊跟互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展步伐，合理運用新媒體、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代化技術(shù)，創(chuàng)新湖湘紅色記憶的話語表達方式。2021年7月12日，中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于新時代加強和改進思想政治工作的意見》指出：“加強網(wǎng)絡(luò)思想政治工作，……推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)深度融合，使互聯(lián)網(wǎng)這個最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量?！盵2]新時代的高職學(xué)生是移動互聯(lián)網(wǎng)的原住民，他們習(xí)慣通過移動互聯(lián)網(wǎng)接受與傳播信息，面對紛繁雜亂的網(wǎng)絡(luò)信息，需要對學(xué)生進行價值引領(lǐng)。湖湘紅色記憶本身具備良好的價值導(dǎo)向功能，高職思政教育要運用好公眾號、微博、抖音、快手等網(wǎng)絡(luò)平臺，用學(xué)生喜聞樂見的方式創(chuàng)新湖湘紅色記憶，使之具備吸引力、感染力，達到“潤物細無聲”、宣傳正確價值觀的目的。

其次，高校應(yīng)緊密結(jié)合新時代高職學(xué)生的發(fā)展特點，創(chuàng)新湖湘紅色記憶的話語表達內(nèi)容，既要看到高職學(xué)生崇尚快節(jié)奏文化的需求，也要看到他們接受能力和思維的局限。在運用湖湘紅色記憶進行思政教育時，學(xué)校要用學(xué)生能夠接受的內(nèi)容和形式向他們傳遞正確的信息。如學(xué)校通過校園紅色文化長廊對學(xué)生進行隱性教育時，要考慮長廊建設(shè)的“親民性”，采用學(xué)生喜愛的話語表達，盡量避免用晦澀難懂的話語;精心挑選并展覽學(xué)生在追尋湖湘紅色記憶過程中拍攝的照片、視頻、學(xué)生自己的影音感悟等原始素材，使得校園紅色記憶長廊的內(nèi)容真實、親切，所包含的思政教育元素更易被理解。

三、強化湖湘紅色記憶的實踐體驗

高職思政教育的目的不只是提升學(xué)生的思想政治理論素養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)在實際生活和工作中具備崇高理想信念，能夠始終用馬克思主義理論來指導(dǎo)自己言行的社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者。讓學(xué)生參與思政教育實踐，身臨其境，感受生動鮮活的思政教育資源，可以帶來更直觀、更深刻的體驗，達到情理交融、知行合一的境界。湖湘紅色記憶存量大、內(nèi)容豐富，以故居、遺址、紀(jì)念物、文藝作品、民謠、民間故事等形式呈現(xiàn)，具有鮮明的直觀性、實踐性。高職思政教育要充分運用好湖湘紅色記憶的直觀、可操作性強的特點，開展體驗性紅色思政實踐教育活動，通過體驗性紅色教育實踐，指導(dǎo)學(xué)生追尋湖湘紅色記憶，在體驗性實踐過程中充分感受湖湘紅色文化的精神指引力量。

首先，高校要充分利用好湖湘紅色資源存量豐富這個優(yōu)勢，組織學(xué)生開展現(xiàn)場體驗性紅色思政教育活動。湖湘紅色記憶遍布在湖湘大地廣泛區(qū)域，無論是已經(jīng)確定為保護文物的物化形態(tài)的紅色記憶，還是尚未獲得認可的物化或精神狀態(tài)存在的紅色記憶，都值得學(xué)生去追憶。教師可布置“追尋紅色記憶，增色青春之旅”德育實踐任務(wù)，鼓勵學(xué)生走出課堂，到民間、田野去追尋湖湘紅色記憶。

其次，高校要依托高職院校自身的育人優(yōu)勢，開展好虛擬體驗性紅色思政教育活動。一是利用大思政課堂，開展好紅色虛擬實踐教學(xué)。教師應(yīng)充分運用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等手段，在課堂還原紅色記憶畫面，虛擬展現(xiàn)紅色記憶場景，開展紅色虛擬實踐教學(xué)。如學(xué)生在追尋紅色記憶過程中搜集的視頻、照片及自己的感悟，經(jīng)過加工后，在課堂分享給其他同學(xué)，這就是很好的虛擬實踐教學(xué)資源。教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)紅色地圖、圖片、視頻等，在課堂講好湖湘紅色故事;借助手機App等開發(fā)紅色記憶闖關(guān)游戲，豐富課程思政教學(xué)形式等。二是利用學(xué)生社團活動，組織開展紅色虛擬實踐活動。如歌唱湖南民歌“瀏陽河”，表演湖南紅色話劇“為民書記鄭培民”，開展湖湘紅色記憶書畫攝影作品展、追尋湖湘紅色記憶成果展、湖湘青年告白祖國、湖湘紅色記憶網(wǎng)絡(luò)游戲等活動。

四、落實湖湘紅色記憶進高職院校的“三全育人”機制

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上講話強調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人?！盵3]高校應(yīng)充分利用湖湘紅色記憶存量大、內(nèi)容豐富、追憶便捷、直觀真實的特點，將湖湘紅色記憶引入高等職業(yè)院校校園，營造紅色校園氛圍。用湖湘紅色精神引領(lǐng)當(dāng)代高職學(xué)生成長成才，有助于培養(yǎng)德才雙修的高端技能型專門人才，落實高職院校立德樹人的根本任務(wù)。高校應(yīng)通過將湖湘紅色記憶融入高等職業(yè)院校大思政課堂、校園各方面建設(shè)和活動、學(xué)生頭腦，做到課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外、線上線下全方位融合，達到2017年教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》提出的構(gòu)建“全員全過程全方位”一體化育人格局的要求，借助高職院?！叭恕睓C制，將湖湘紅色記憶充分融入思政教育工作，提升高職院校思政教育的感染力、親和力、實效性。

首先，高職院校要依托已經(jīng)形成的“三全育人”機制，將湖湘紅色記憶作為重要的思政教育資源，引進思想政治教育教學(xué)工作中。黨團委、科研機構(gòu)、教務(wù)部門、任課教師應(yīng)達成共識，認可湖湘紅色記憶的重要思政教育功能，從思想層面引起重視。同時，在行動上積極落實，建立相應(yīng)的實施策略和評價機制，齊心協(xié)力實現(xiàn)湖湘紅色記憶的德育價值，達到提升高職思政教育實效性的目的。

其次，高職院校應(yīng)將湖湘紅色記憶融入高職大思政課堂。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上講話指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，……其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵4]高校既要把湖湘紅色記憶融入思政理論課課堂，又要將其融入高職專業(yè)課和通識課課堂，實現(xiàn)專業(yè)課、通識課與思政課同向同行、協(xié)同創(chuàng)新，發(fā)揮課堂教學(xué)這個主渠道的作用，促進湖湘紅色記憶德育功能的實現(xiàn)。

最后，高職院校應(yīng)通過建設(shè)校內(nèi)紅色思政教育實踐基地、組建紅色記憶社團、創(chuàng)辦紅色期刊報紙、打造校園紅色文化長廊、組織校園紅色記憶系列活動等方式，將湖湘紅色記憶全方位融入校園，從而使得追尋湖湘紅色記憶、學(xué)習(xí)湖湘紅色文化、感悟湖湘紅色精神成為生活常態(tài)。高職院校應(yīng)充分發(fā)揮湖湘紅色記憶固有的價值引領(lǐng)作用，達到潛移默化地提升學(xué)生精神境界、培養(yǎng)有馬克思主義理論支撐的堅定共產(chǎn)主義信仰的中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人之目的。

2021年7月12日，中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于新時代加強和改進思想政治工作的意見》強調(diào)：“要構(gòu)建共同推進思想政治工作的大格局?！煤酶骷壐黝愇幕O(shè)施和陣地，加強各級各類黨員教育培訓(xùn)基地、愛國主義教育基地等的規(guī)劃建設(shè)和管理使用，繼續(xù)推動公共文化設(shè)施向社會免費開放?！盵5]湖南擁有豐富的紅色文化資源，將湖湘紅色記憶作為思政教育資源融入高職思政教育，是一件重要而緊迫的事情，有助于高職院校落實立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男聲r代高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻：

[1] 毛偉明. 傳承紅色基因 堅定初心使命[N]. 湖南日報，2021-03-16（02）.

[2] 中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于新時代加強和改進思想政治工作的意見》[N]. 人民日報，2021-07-13（01）.

[3] 習(xí)近平. 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N]. 人民日報，2016-12-09（01）.

[4] 朱景林. 用紅色文化進行思政教育需厘清三個問題[J]. 思想政治工作研究，2017（03）：24-25.

[5] 胡楊，汪勇. 略論紅色文化資源融入高校思想政治教育的路徑[J]. 學(xué)校黨建與思想教育，2020（08）：77-78.

（薦稿人：孔治明，湖南都市職業(yè)學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）