課程思政融入電路課程教學(xué)的策略研究

姜竹楠 王秀平 那正

摘? 要：對(duì)于高等教育來(lái)說(shuō)，專業(yè)課會(huì)對(duì)學(xué)生的思想、言行和成長(zhǎng)產(chǎn)生較大的影響，因此把課程思政融入專業(yè)課教學(xué)中是非常關(guān)鍵的。電路是電氣工程專業(yè)的一門(mén)重要課程，因此教師必須在這一課程的教學(xué)當(dāng)中充分體現(xiàn)思政的作用，這就要求專業(yè)課老師積極行動(dòng)起來(lái)，找到電路課程與思政教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)措施、改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，確保電路課程和思政教學(xué)協(xié)同共振，把學(xué)生的工程師使命感、責(zé)任感樹(shù)立起來(lái)，提高他們的思想道德素質(zhì)，進(jìn)而在教學(xué)中達(dá)到雙贏的效果。本文在闡述電路課程開(kāi)設(shè)的作用及其與思政教學(xué)結(jié)合的必要性的基礎(chǔ)上，就電路課程中的思政教學(xué)提出了意見(jiàn)和建議。

關(guān)鍵詞：思政教學(xué);電路課程;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：TM13-4;G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）32-0068-03

電路是電氣專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在基礎(chǔ)課中占有至關(guān)重要的地位，對(duì)后續(xù)相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)起到非常重要的作用。在電路課程教學(xué)中，教師也可把思政內(nèi)容融入其中，充分利用其理論、分析和設(shè)計(jì)方法，實(shí)現(xiàn)電路課程教學(xué)與大學(xué)生三觀體系的有機(jī)融合，使得“課程思政”的教學(xué)目標(biāo)在潛移默化中得以實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，打破思政課程與專業(yè)課程兩條線的弊端，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思政課程的高度契合。

一、課程思政融入電路課程的作用及必要性

（一）課程思政融入電路課程的必要性

把電路原理與思政教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)電路課程的育人功能，使得價(jià)值觀教育與專業(yè)知識(shí)傳授實(shí)現(xiàn)共振，不僅是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，也是家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)各方的希望。電路課程與思政相結(jié)合，就是要充分挖掘、發(fā)揮電路課程的思想政治元素，有機(jī)融入思政教育之中。目前隨著新教改的深入開(kāi)展，高校人才培養(yǎng)復(fù)合化的趨勢(shì)已經(jīng)非常明顯，在這樣的背景下，電路分析課程中可加入思政教學(xué)，從不同的角度培養(yǎng)大學(xué)生正確的三觀，使得他們具備科學(xué)和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)大學(xué)生的宏觀工程觀念，通過(guò)深入挖掘電路課程知識(shí)中蘊(yùn)含的思政元素，對(duì)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展意義重大[2]。電路課程作為基礎(chǔ)課程，一般是針對(duì)新生開(kāi)設(shè)的，把思政內(nèi)容融入專業(yè)課中，教師通過(guò)在課堂上與學(xué)生溝通和交流，活躍課堂氣氛，可以起到潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化的作用，激發(fā)學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的熱情，讓大學(xué)生對(duì)我國(guó)電力行業(yè)的輝煌業(yè)績(jī)有一個(gè)深入的了解，讓他們樹(shù)立對(duì)國(guó)家的信心，讓學(xué)生在實(shí)踐和創(chuàng)新中投入到中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程中去。

（二）課程思政融入電路課程的作用

電路課程表面看起來(lái)與思政類課程毫無(wú)關(guān)系，實(shí)際上電路課程也會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)產(chǎn)生潛移默化的影響，因此電路課程會(huì)對(duì)實(shí)現(xiàn)思政課程產(chǎn)生有效的助推作用。電路是一門(mén)專業(yè)性較強(qiáng)的課程，對(duì)于培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的大學(xué)生發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。電路課程教師在實(shí)際教學(xué)中，可不失時(shí)機(jī)地把思政教育融入與電路課程、專業(yè)相關(guān)的教育中，使學(xué)生們明白做人也是人生的重要的一課[1]。例如，學(xué)習(xí)電路的連接方式和電流的流通有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)解決電路故障問(wèn)題，可以提升大學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生只有具備了包括思政方面的綜合素養(yǎng)，才能對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行更加深入的探究。電路課程中在思政教育方面的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，通過(guò)學(xué)習(xí)電路基本理論體系，可以培養(yǎng)學(xué)生的宏觀思考和把握問(wèn)題的能力;第二，通過(guò)研究電路的運(yùn)行規(guī)律，掌握電路的設(shè)計(jì)原理和維修技術(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)以及創(chuàng)新精神，還能提升他們溝通和合作的能力。

二、思政理念下的“電路”課程教學(xué)實(shí)施策略

電路課程要融入思政教學(xué)內(nèi)容，必須找到思政工作的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的措施是難點(diǎn)。“電路”課程思政必須充分挖掘電路課程中存在的思政元素，把它們有機(jī)融入電路課程課程教學(xué)中。具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（一）完善課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要參照，也是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。在“電路”課程特點(diǎn)中融入思政元素，就必須對(duì)現(xiàn)有的課程標(biāo)準(zhǔn)加以完善。在原有課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，教師可加入節(jié)能環(huán)保和安全用電方面的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約能源以及環(huán)保安全的社會(huì)意識(shí)。對(duì)比較復(fù)雜的電路教學(xué)，教師可借助項(xiàng)目化教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)成員合作學(xué)習(xí)，然后對(duì)他們進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和考核，進(jìn)而培養(yǎng)他們的人際交往和團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，在二階電路應(yīng)用的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生分組開(kāi)展仿真實(shí)驗(yàn)，并在此過(guò)程中互相交流，把學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、生態(tài)節(jié)能、安全意識(shí)作為課堂教學(xué)的重要考核內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中使得思政元素與電路課程實(shí)現(xiàn)密切結(jié)合[3]。

（二）教師引起應(yīng)有的重視

隨著我國(guó)現(xiàn)代教育的發(fā)展，思政與電路課程的教學(xué)也在不斷更新中，為了在電路教學(xué)中樹(shù)立學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，教師在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮好引導(dǎo)作用。高校通常都有專門(mén)的思政部門(mén)，也配備了專門(mén)的思政教師，這造成了其他專業(yè)課程的教師只關(guān)注自己專業(yè)內(nèi)的教學(xué)效果，沒(méi)有對(duì)思想政治教學(xué)引起應(yīng)有的重視，這是導(dǎo)致思政與電路課程教學(xué)無(wú)法有效融合的重要原因。電路課程要和高校思想政治教育工作保持一致，錨定相同的工作方向，要有利于大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，走向社會(huì)后守好思道德底線，肩負(fù)起自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任[4]。因此，教師應(yīng)促進(jìn)電路課程與思想政治教育密切結(jié)合起來(lái)。一名電氣工程的專業(yè)教師，首先要樹(shù)立正確的思想政治教育理念，具備較高的思想覺(jué)悟，認(rèn)識(shí)到思政教育不僅是政治教師的教學(xué)責(zé)任，也是專業(yè)學(xué)科教師的教學(xué)責(zé)任，要在電路課程教學(xué)過(guò)程中，抓住一切時(shí)機(jī)滲透思政教育知識(shí)，使得課堂氣氛得到較大程度的活躍，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，實(shí)現(xiàn)電路課程同時(shí)進(jìn)行思政教育的教學(xué)目標(biāo)。

（三）運(yùn)用數(shù)字化手段教學(xué)

在電路課程教學(xué)中滲透思政元素，可以把數(shù)字技術(shù)充分地利用起來(lái)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)資源都要設(shè)置相應(yīng)的目標(biāo)，并在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的主體地位，精心制作一些圖文并茂、形象直觀、充滿趣味的教案，充分利用文字、預(yù)圖片、視頻和音頻開(kāi)展教學(xué)，核心是制作并利用微課展開(kāi)教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)理論教材存在枯燥乏味的缺陷。為了把電路知識(shí)和思政元素的結(jié)合點(diǎn)講述透徹，除了制作微課之外，教師還可通過(guò)大屏幕播放《輝煌中國(guó)》《厲害了，我的國(guó)》《大國(guó)工匠》等特色鮮明的紀(jì)錄片，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展有一個(gè)全面的把握。關(guān)注中央新聞中有關(guān)我國(guó)科技能力發(fā)展的報(bào)道，可讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)社會(huì)主義發(fā)展模式對(duì)于我國(guó)工科科學(xué)技術(shù)發(fā)展的優(yōu)越性，從時(shí)代發(fā)展中汲取養(yǎng)分，把自己的思想覺(jué)悟提升上來(lái)。

（四）養(yǎng)成學(xué)生的工程師素養(yǎng)

理工科的大學(xué)生未來(lái)會(huì)成為工程師，人文和專業(yè)素養(yǎng)都是工程師必備素質(zhì)，把思政元素融入電路課程教學(xué)過(guò)程中有利于實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。例如，在直流穩(wěn)壓電源教學(xué)中，會(huì)涉及電容濾波電路和電容參數(shù)方面的內(nèi)容，還要整合脈動(dòng)系數(shù)、整流二極管的導(dǎo)通電流等方面的專業(yè)知識(shí)，教學(xué)中涉及大量理論計(jì)算和電路仿真方面的技能，這就能很好地培養(yǎng)學(xué)生從宏觀上統(tǒng)籌整合和把握問(wèn)題的能力。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，選擇儀表量程必須確保測(cè)量精度，要求學(xué)生對(duì)不同數(shù)字代表的意義有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，通過(guò)這樣的教學(xué)方式可培養(yǎng)學(xué)生端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生將工程師素養(yǎng)并內(nèi)化于心，外化于行，成為國(guó)家急需的德才兼?zhèn)涞木C合型技術(shù)人才。

（五）將理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合

在新課改背景下，學(xué)生動(dòng)手實(shí)操能力受到了各方的高度關(guān)注。電路是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育根深蒂固的影響。目前，高校思政與電路融合教學(xué)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)并未引起應(yīng)有的重視，為了讓思政教學(xué)與電路課程教學(xué)緊密結(jié)合，讓電路課程成為思想政治教育的媒介，教師必須在提升實(shí)驗(yàn)操作技能的過(guò)程中，將理論與實(shí)踐教學(xué)密切地結(jié)合起來(lái)，即在課程教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，在這一過(guò)程中提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和專業(yè)操作能力，在實(shí)踐教學(xué)中取得校企雙贏的效果。

（六）豐富思政融入后的教學(xué)模式

把思政內(nèi)容融入電路課程中，有可能會(huì)占用專業(yè)課的時(shí)間。教師應(yīng)積極對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行探索，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂情境教學(xué)模式，把線上、線下、課內(nèi)、課外的時(shí)間充分地利用起來(lái)，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，采用豐富多彩的教學(xué)手段，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。例如，可利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課件、PPT、任務(wù)書(shū)、操作視頻和行業(yè)規(guī)范的共享[5];運(yùn)用雨課堂軟件推送學(xué)習(xí)任務(wù)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出在線評(píng)價(jià)。通過(guò)多種學(xué)習(xí)模式，充分整合利用一切可以利用的資源，提高學(xué)生在專業(yè)和思政方面的應(yīng)用能力，進(jìn)而解決具體的技術(shù)問(wèn)題，建立其健全的人格，從宏觀上服務(wù)國(guó)家發(fā)展。

三、 課程思政融入電路課程應(yīng)注意的問(wèn)題

本文在思政課程教學(xué)背景下，對(duì)電路課程與思政教學(xué)的融合進(jìn)行了探究，并提出課程思政融入電路課程教學(xué)的意見(jiàn)和建議：設(shè)計(jì)完善的課程標(biāo)準(zhǔn)、教師引起應(yīng)有的重視、運(yùn)用數(shù)字化手段教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的工程師素養(yǎng)、將理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合和豐富思政融入后的教學(xué)模式等六個(gè)方面的措施，在具體執(zhí)行過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（一）電路課程思政不是思政課程

課程思政與思政課程二者是存在區(qū)別的，兩者雖然存在承擔(dān)育人的共同功能，但在人才培養(yǎng)中擔(dān)負(fù)的任務(wù)與功能是存在差別的，將兩者相結(jié)合并不意味著放棄另一方，而是在共同教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，通過(guò)課程思政融入電路課程取得更好的教學(xué)效果。若刻意在教學(xué)中生搬硬套，只能取得適得其反的結(jié)果。

（二）教師要在課程思政建設(shè)中發(fā)揮關(guān)鍵作用

教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，也是課堂課程思政建設(shè)中的第一責(zé)任人。這就要求教師不斷完善自己，堅(jiān)定理想信念，胸懷大境界和大格局，在教學(xué)實(shí)踐中超越自己的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，不斷思考和探究，把電路課程的思政功能充分地發(fā)揮出來(lái)，真正讓電路課程與思政教育形成協(xié)同效應(yīng)。

（三）課程思政融入電路課程教的成效看學(xué)生

學(xué)校一切教育教學(xué)活動(dòng)的目的在于培養(yǎng)人才。因此，課程思政融入電路課程的成效最終必須從學(xué)生身上體現(xiàn)出來(lái)，也就是說(shuō)，要把學(xué)生的獲得感作為檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。在電路課程中融入思想和價(jià)值觀的教育，只有在學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生獲得感，并落實(shí)在自己生活和學(xué)習(xí)的一言一行中，才能說(shuō)明課程思政融入電路課程教學(xué)取得了應(yīng)有的效果[6]。

四、結(jié)論

由上可知，在電路等專業(yè)性和技術(shù)性較強(qiáng)的課程教學(xué)中，教師不單單只是把專業(yè)的課程知識(shí)教授給學(xué)生，還要把思想政治教育融入專業(yè)課程中來(lái)，要不斷尋找兩者之間最佳契合點(diǎn)，采取有效措施，瞄準(zhǔn)思政和電路課程的教學(xué)目標(biāo)，從宏觀上思量和考慮，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思想政治教育的同步開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，從而使其在踏入社會(huì)之后肩負(fù)起時(shí)代賦予的歷史重任，成為合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人，為中華民族的偉大復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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（薦稿人：葉鵬，沈陽(yáng)工程學(xué)院教授）

（責(zé)任編輯：莫唯然）