仿寫在初一英語課堂教學(xué)中的運用

周柳珍

【摘要】寫作能力的培養(yǎng)需要長期的積累儲備，所以應(yīng)從初一開始訓(xùn)練寫作。課堂是訓(xùn)練的最佳場所，在課堂教學(xué)中要運用多種寫作策略來訓(xùn)練學(xué)生的寫作技能， 而仿寫是發(fā)展學(xué)生自主寫作和創(chuàng)新寫作能力最有效的方法。

【關(guān)鍵詞】初一英語;課堂教學(xué);仿寫

一、初一學(xué)生的書面表達現(xiàn)狀

書面表達主要考查學(xué)生語言綜合運用能力，是試卷中得分率較低的題型。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？在初一英語課堂教學(xué)中寫作教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生的作文詞匯貧乏、句子單一，語法混亂、過度不自然、結(jié)構(gòu)不完整、詞不成句、句不成篇。因此，在教學(xué)中加強寫作訓(xùn)練是非常必要的。而在眾多的寫作訓(xùn)練方法中，仿寫更符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知和寫作規(guī)律。著名語言學(xué)家呂叔湘也曾說：“語言的使用是一種技能，一種習(xí)慣，只有通過正確的模仿和反復(fù)的實踐才能養(yǎng)成?！贝嗽捀嬖V我們“仿寫”是寫作入門的必經(jīng)之路。因此，課堂教學(xué)可利用仿寫提升學(xué)生的寫作知識和技能，促進學(xué)生英語寫作能力的形成和發(fā)展。

二、仿寫在初一英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1. 仿寫單詞，奠定寫作基礎(chǔ)。詞是語言的建筑材料，詞形正確更是語言運用的關(guān)鍵。所以單詞仿寫訓(xùn)練對寫作至關(guān)重要。而且從仿寫單詞入手，簡單易學(xué)，有利于克服學(xué)生的畏難心理和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而樂于參與課堂仿寫活動中，奠定寫作基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)Unit5 Topic 3 Section A現(xiàn)在進行時用法時，練習(xí)仿寫現(xiàn)在分詞，分三步進行。

（1）獨立完成練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題所在。讓學(xué)生看完規(guī)則后仿寫下列動詞的現(xiàn)在分詞（run，swim，begin，listen，play，draw，take，eat）。完成練習(xí)后，核對答案并列出寫錯的單詞listen（listenning），play（playying）和draw（drawwing），通過仿寫練習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問題。

（2）分析錯題成因，簡化判定方法。針對學(xué)生練習(xí)中的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生分析單詞結(jié)構(gòu)并用簡單易懂的語言總結(jié)動詞加ing的判定方法。如：雙寫最后一個字母加ing的判定方法，可幫助學(xué)生分析這種構(gòu)成形式要符合兩個條件。第一，動詞的最后三個字母是兩個輔音字母夾一個元音字母。第二，這三個字母所在的音節(jié)重讀。listen重讀在第一個音節(jié)，不符合第二個條件，所以listen的現(xiàn)在分詞是listening。同時告訴學(xué)生w和y這兩個字母在單詞末尾時當(dāng)作元音字母。因此draw和play不符合雙寫的第一個條件，所以它們的現(xiàn)在分詞是drawing和playing。

（3）強化易錯練習(xí)，檢測學(xué)習(xí)成效。在分析現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)則后，讓學(xué)生寫出下列動詞的現(xiàn)在分詞（open，travel，throw，carry，stay，leave）檢測學(xué)生的掌握情況，鞏固學(xué)習(xí)成果。 通過仿寫出錯——講解析錯——強化易錯這一過程的操練，讓學(xué)生逐漸掌握了現(xiàn)在分詞的構(gòu)成方法。

2.仿寫詞組，積累寫作知識。初一學(xué)生詞匯知識貧乏，語法知識薄弱，仿寫詞組有利于學(xué)生鞏固已學(xué)詞匯和運用語法知識，進而拓展學(xué)生的寫作知識，豐富寫作的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)詞組“draw pictures”時，讓學(xué)生仿寫動詞詞組，分三步完成。

（1）粗看詞組，了解結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生觀察詞組結(jié)構(gòu)，說出構(gòu)成形式（動詞加可數(shù)名詞復(fù)數(shù)），初步感知動詞短語。

（2）詳講用法，練習(xí)鞏固。教師總結(jié)動詞后跟可數(shù)名詞的動詞詞組的用法。動詞加可數(shù)名詞構(gòu)成的詞組中，名詞可用復(fù)數(shù)也可用a加單數(shù)，所以“畫畫”也可以用“draw a picture”表述。此外，根據(jù)詞組的意思也可用定冠詞，形容詞，含of的介詞短語以及基數(shù)詞等修飾名詞。歸納用法后，翻譯下列詞組?！爸谱骺ㄆ谱髟S多卡片，制作三張卡片，制作一盒卡片” 通過詞組仿寫訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)一個詞組就學(xué)會一類詞組的用法，達到觸類旁通的目的。

（3）增補新知，拓展運用。補充講解動詞后跟不可數(shù)名詞的用法，動詞加不可數(shù)名詞構(gòu)成的詞組中，名詞前不加修飾詞或者加定冠詞，形容詞，含of的介詞短語修飾。講解后，翻譯下列詞組（喝水，喝點水，喝許多水，喝一杯水），這一過程拓展了學(xué)生的語言知識。

3.仿寫句子，運用寫作知識。句子是由不同詞類的單詞按一定的語法規(guī)則組合在一起，能表達一個完整意思的語言單位。是詞匯知識和語法知識的綜合運用。同時，句子是段落的框架，句子的掌握程度決定了學(xué)生的寫作水平。所以，在學(xué)生積累了一定的詞匯和語法知識后，教師應(yīng)進行仿寫句子訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)there be 結(jié)構(gòu)的句型時，分三步教學(xué)。

（1）觀察句型，完成練習(xí)。讓學(xué)生觀察和了解There be結(jié)構(gòu)的構(gòu)成形式“There be +某物/人+某地/時”，表示“某地/時有某物/人”。然后讓學(xué)生用下列信息完成there be 結(jié)構(gòu)的句子。

這一過程有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并引發(fā)他們解決問題的興趣，從而高效完成預(yù)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）分析用法，答疑解惑。當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)后，呈現(xiàn)表格讓學(xué)生核對答案并幫助學(xué)生解析和總結(jié)There be結(jié)構(gòu)的肯定句的用法。

通過總結(jié)，使學(xué)生詳細(xì)了解there be結(jié)構(gòu)中be動詞的用法，為下一步的仿寫練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（3）運用句型，仿句成文。以“My Bedroom”為題寫至少五句話，要求學(xué)生運用上述的五種句式結(jié)構(gòu)仿寫，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。學(xué)生完成作業(yè)后在小組中互評，最后選出最佳習(xí)作進行展示和點評，以便學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補短。

三、仿寫課文，提升寫作技能

學(xué)會寫短文是仿寫訓(xùn)練的最終目標(biāo)，而仿寫課文通常在閱讀課中進行，形象而直觀的課文內(nèi)容為學(xué)生提供了仿寫的思路和語言知識，讓學(xué)生明白寫什么，怎么寫，有效地克服了學(xué)生的畏難心理，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，進而提高了學(xué)生的書面表達能力。例如;在學(xué)習(xí)Unit 6 Topic 1 Section C的課文“My Home”時，筆者按以下幾個步驟進行教學(xué)。

1.完成閱讀任務(wù)，獲取仿寫信息。首先，速讀課文，了解大意。 要求學(xué)生閱讀課文時回答下列問題，這些問題呈現(xiàn)課文具體內(nèi)容的信息，使課文內(nèi)容更加形象直觀，有利于仿寫。

其次，解讀課文，分析結(jié)構(gòu)。 掌握段落寫作方法，是寫好文章的前提。因此，在解讀課文過程中，讓學(xué)生歸納課文的具體信息并答疑解惑后，應(yīng)引導(dǎo)分析課文結(jié)構(gòu)。同時，提供了三種段落結(jié)構(gòu)形式供學(xué)生選擇，檢測學(xué)生解讀課文的能力。結(jié)構(gòu)A是并列式，幾段內(nèi)容各自獨立，又圍繞一個中心。結(jié)構(gòu)B是總分式，先提出中心觀點，再從不同角度提出分論點具體加以闡述;結(jié)構(gòu)C是遞進式，文章幾部分內(nèi)容層層深入。課文“My Home”五個段落都圍繞主題“My Home”展開，段落1、2、3、4、5的內(nèi)容各自獨立，又圍繞home這一個中心。段落1介紹了院子中心的景象;段落2介紹了院子后面的布局和景象;段落3詳細(xì)介紹了院子左邊和右邊的布局;段落4介紹家里人的活動;段落5表達自己對家的感受。文章各段落內(nèi)容各自獨立，又圍繞一個中心，符合結(jié)構(gòu)A的表達方式。

最后，細(xì)讀課文，整理句式。句式是段落和篇章的基本組成部分。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解讀課文，在解讀過程中整理主要句式，降低仿寫難度，為課文仿寫做好準(zhǔn)備。

2.閱讀課外短文，拓展仿寫知識。提高學(xué)生寫作能力，除了堅持寫作訓(xùn)練，更重要的是增大閱讀量，通過閱讀幫助學(xué)生積累語言知識。因此，在閱讀課中，可以讓學(xué)生解讀另一篇課文，讓學(xué)生從中提取更多有用的詞匯、句子，了解篇章結(jié)構(gòu)。既體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則，又拓展了語言知識。

3.根據(jù)寫作步驟，完成范文仿寫。第一，列出提綱，抓住要點。可設(shè)計一些問題，引導(dǎo)學(xué)生寫一份提綱。訓(xùn)練學(xué)生的寫作規(guī)劃技能，促進學(xué)生寫作規(guī)劃能力的形成。 My School第一段：How is your school？第二段：What's in the center of the school？第三段 What's in the front of/at the back of the school ？? 第四段：What's on the left/right of the school ？ 第五段： What do you think of your school ？

第二，一題多解，拓展運用。 對于初一學(xué)生來說，寫作知識的積累和寫作技能的訓(xùn)練同等重要。因此，應(yīng)訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的句子表達技能，教會他們用不同表達方式表達相同意思。例如：在表達“某地有某物”時就可有不同的表達方式。 桌子上有臺電腦?！鶷here is a computer on the desk./On the desk there is a computer./A computer is on the desk.

第三，仿寫段落，突破難點。 寫段落是書面表達的難點，模仿范文寫段落降低了寫作難度，是初一學(xué)生練習(xí)寫作的好方法。范文中五個段落的介紹方式為學(xué)生仿寫提供了直觀的寫作內(nèi)容。在學(xué)生寫主題為“My School”的段落時，教師要求學(xué)生用并列式的段落描寫方式，先讓學(xué)生分組討論，然后選擇幾個小組代表作口頭介紹;之后學(xué)生獨自寫段落，這樣能使學(xué)生在仿寫段落的過程中逐漸掌握和提高自身的寫作技能。

總之，在英語教學(xué)中，課堂仿寫訓(xùn)練是提高初一學(xué)生英語寫作水平的有效方法，但要精心設(shè)計好仿寫內(nèi)容，訓(xùn)練與仿寫相關(guān)的寫作技能，最后輸出仿寫作品，完成寫作知識由輸入到輸出的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生形成和發(fā)展英語書面表達能力。