基于移動(dòng)云平臺(tái)的高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐

鄧麗娜

【摘要】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和資源能夠從不少方面彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限。尤其是移動(dòng)信息技術(shù)的發(fā)展和普及，使得“時(shí)時(shí)學(xué)英語(yǔ)，處處學(xué)英語(yǔ)”成為現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用移動(dòng)資源使教學(xué)模式和理念發(fā)生了深刻的變革。針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，我們?cè)诟呗氂⒄Z(yǔ)教學(xué)中引入云學(xué)習(xí)平臺(tái)，并進(jìn)行了實(shí)證研究。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，云教學(xué)平臺(tái)的便捷性、共享性、交互性在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用型考試方面效果顯著。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)云平臺(tái);高職英語(yǔ);教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐

一、高職英語(yǔ)移動(dòng)云平臺(tái)構(gòu)建的目標(biāo)與意義

1. 研究目標(biāo)。當(dāng)前移動(dòng)應(yīng)用是高校信息化建設(shè)和應(yīng)用的趨勢(shì)，本研究通過手機(jī)App和微信公眾號(hào)等程序，打造符合我院實(shí)情的移動(dòng)端課程資源庫(kù)，開發(fā)線上、線下的課程來(lái)輔助課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。通過更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，能使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更加豐富，使課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生上課的積極性和參與度?；谝陨弦苿?dòng)課程，教師可開設(shè)多個(gè)班次的互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐，形成系統(tǒng)的教學(xué)檔案，追蹤過程性教學(xué)評(píng)價(jià)。

2. 研究意義。 基于App的增強(qiáng)云平臺(tái)，可以讓老師方便地進(jìn)行課程開發(fā)集成，對(duì)促進(jìn)教學(xué)工作開展、提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義主要如下：

（1）移動(dòng)端在線課程，不受時(shí)間、空間限制，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。課件知識(shí)點(diǎn)展示簡(jiǎn)明扼要，課件使用和制作簡(jiǎn)單方便，展示美觀大方，可以很方便地輔助課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。

（2）符合學(xué)院要求，能融入本校建設(shè)的試題庫(kù)。隨時(shí)隨地為在線測(cè)試提供機(jī)會(huì)，并且能夠?qū)崟r(shí)出成績(jī)，方便學(xué)生和老師及時(shí)查看成績(jī)和及時(shí)改錯(cuò)。

（3）課程平臺(tái)的互動(dòng)教學(xué)效果好。比如小組合作研討、微信留言、場(chǎng)景表單反饋、問卷、搶答、頭腦風(fēng)暴等互動(dòng)工具眾多，可以在課程教學(xué)過程中進(jìn)行即時(shí)互動(dòng)和測(cè)試等。

（4）課程平臺(tái)提供良好的在線資源盤共享。課程用到的實(shí)踐課程案例、課件、課例、視頻、微課、慕課等資源可以在線共享，方便實(shí)踐教學(xué)。

二、研究的實(shí)踐基礎(chǔ)和方法

1. 調(diào)查問卷法：使用App和微信公眾號(hào)對(duì)教改進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)師生使用手機(jī)學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)研，掌握、分析學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)和手機(jī)操作的利與弊，便于后期改進(jìn)軟件。

2. 實(shí)證研究法：將手機(jī)端課程輔助課堂教學(xué)模式在我院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)班級(jí)中進(jìn)行實(shí)踐，與傳統(tǒng)教學(xué)班作對(duì)比，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，以提高教學(xué)水平。

3. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)移動(dòng)端課程輔助教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)、虛擬教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)以及課程資源建設(shè)和考核評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

4. 學(xué)術(shù)訪談法：與合作使用的App官方網(wǎng)站保持同步，定期參加調(diào)研，請(qǐng)高水平院校的專家給予理論指導(dǎo)與審核，了解最新大數(shù)據(jù)和新理念，并運(yùn)用于教學(xué)中。

三、研究的特色價(jià)值

本研究主要圍繞高職英語(yǔ)課程展開，建設(shè)立體多維的教學(xué)模式，分別從英語(yǔ)聽力、語(yǔ)法、閱讀、寫作、翻譯五個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、效果和成績(jī)展開研究和記錄，經(jīng)多次實(shí)驗(yàn)對(duì)比，總結(jié)如下：

1. 聽力方面。本模塊以高職英語(yǔ)聽力教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，討論以智慧教學(xué)工具輔助聽力教學(xué)的可行性和有效性。由于傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽力課堂教學(xué)形式單一、內(nèi)容枯燥，缺乏浸潤(rùn)式的教學(xué)方法，大多數(shù)學(xué)生的聽力水平得不到顯著提高，繼而無(wú)法在課堂上真正地提高自身專業(yè)知識(shí)水平和能力。在高職教學(xué)實(shí)踐過程中，一直尋找著能夠提高學(xué)生英語(yǔ)聽力水平的途徑和方法。

在這次教學(xué)實(shí)踐中，2個(gè)實(shí)驗(yàn)班使用云平臺(tái)教學(xué)，另2個(gè)班為對(duì)照班，采用一般的課堂講授方式，沒有采用云平臺(tái)教學(xué)。移動(dòng)云平臺(tái)可以幫助教師在課前提前了解班級(jí)每一位學(xué)生完成預(yù)習(xí)和測(cè)試的具體情況，以此進(jìn)一步督促學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，分析學(xué)生的知識(shí)漏洞。教師在教師端可以為學(xué)生呈現(xiàn)含有文字、教師錄入的語(yǔ)音講解、網(wǎng)絡(luò)視頻、慕課視頻等的多模態(tài)課件;學(xué)生在學(xué)生端提交的作業(yè)成果也可以是文字、圖片或語(yǔ)音等多模態(tài)形式等。教師在課中針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題進(jìn)行聽力做題技巧以及知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)講解。云平臺(tái)的上課模式包含隨機(jī)點(diǎn)名、限時(shí)作答、彈幕發(fā)送等能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的功能，改變了傳統(tǒng)填鴨式課堂教學(xué)模式，增加了課堂活躍度，增強(qiáng)了學(xué)生的課堂參與度。課后，利用云平臺(tái)發(fā)布課后聽力練習(xí)題，幫助學(xué)生利用碎片化時(shí)間浸入聽力環(huán)境，掌握和鞏固聽力做題技巧，并為下一次的課堂教學(xué)做好學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺工作。

以提高英語(yǔ)B級(jí)考試成績(jī)?yōu)檠芯恐攸c(diǎn)，通過兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生在平時(shí)的課堂表現(xiàn)中以及考試各模塊的得分都有了明顯的進(jìn)步。兩類班B級(jí)考試聽力部分平均成績(jī)的差距十分明顯，聽力部分總分24分，實(shí)驗(yàn)班的平均成績(jī)?yōu)?1.3分，對(duì)照班的平均成績(jī)?yōu)?6.6分。

2. 語(yǔ)法方面。語(yǔ)法是用詞造句規(guī)則的集合。學(xué)好語(yǔ)法，可以使學(xué)生掌握英語(yǔ)的組織規(guī)律，更好地進(jìn)行聽、說、讀、寫等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)形式單一、以教師為中心，而這次教學(xué)實(shí)踐中，使用了云課堂教學(xué)，上課前制作了課前預(yù)習(xí)語(yǔ)法微課以及ppt和習(xí)題，提前發(fā)送給學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)，不懂的部分，學(xué)生可以反饋不懂，教師課中針對(duì)學(xué)生點(diǎn)擊不懂的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)。通過使用云平臺(tái)這樣的工具，教師可以提前知道學(xué)生是否自覺地預(yù)習(xí)了，多少人完成了預(yù)習(xí)和測(cè)試，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成績(jī)?nèi)绾?，教師可以?jù)此及時(shí)了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。除此之外，還編制了課后的模塊測(cè)試題及其解析，學(xué)生做完試題可以知道正確答案和錯(cuò)誤原因，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶，也便于教學(xué)效果的監(jiān)控，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

B級(jí)考試之后，統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生在語(yǔ)法和詞匯方面的得分，該部分滿分為15分，實(shí)驗(yàn)班的平均成績(jī)是11.7分，而對(duì)照班的平均成績(jī)是8.3分。

3. 閱讀方面。本研究制作了英語(yǔ)閱讀微課，撰寫信息化教學(xué)閱讀教案，制作有聲讀物，配套提供閱讀試題庫(kù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的各種方法和技巧。通過兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力有了明顯提高，在了解異國(guó)文化的基礎(chǔ)上，提高了英語(yǔ)閱讀能力，培養(yǎng)了閱讀興趣，激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情，體驗(yàn)到英語(yǔ)閱讀的快樂，促進(jìn)了學(xué)生智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，更有效地推進(jìn)閱讀教學(xué)。

B級(jí)考試之后統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生在閱讀部分的得分情況，這部分滿分為31分，實(shí)驗(yàn)班平均成績(jī)是24.2分，而對(duì)照班的平均成績(jī)是18.4分。

4. 翻譯方面。英語(yǔ)課堂中的翻譯教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生充分了解各個(gè)國(guó)家的文化與先進(jìn)理念，在提高學(xué)生自學(xué)能力、交流能力方面具有重要的作用。在這次教學(xué)實(shí)踐中，教師在上課過程中用云平臺(tái)課件針對(duì)出現(xiàn)的普遍問題進(jìn)行翻譯做題技巧以及背景知識(shí)的重點(diǎn)講解。課后用云平臺(tái)發(fā)布翻譯練習(xí)題，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固翻譯做題技巧，豐富單詞量，并為下一次課堂教學(xué)做好學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺工作。

B級(jí)考試之后統(tǒng)計(jì)分析，學(xué)生在翻譯部分的得分滿分為15分，實(shí)驗(yàn)班平均成績(jī)是12.5分，而對(duì)照班的平均成績(jī)是9.1分。

5. 寫作方面。英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)，是對(duì)聽、說、讀等語(yǔ)言技能的綜合運(yùn)用，也是在生活實(shí)際中利用英語(yǔ)進(jìn)行交流的重要途徑。在這次教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)班利用云平臺(tái)安排預(yù)習(xí)，分專題講解寫作類型，進(jìn)行單項(xiàng)寫作訓(xùn)練，從固定句型和不同類型的作文等進(jìn)行多角度、多方位的講授和練習(xí)。利用移動(dòng)云平臺(tái)，教師創(chuàng)建線上課堂，互動(dòng)、高效的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到督促和引導(dǎo)的作用。課前推送學(xué)習(xí)資料，課中增加師生互動(dòng)和實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)反饋，課后根據(jù)對(duì)課上學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)教學(xué)”，推送適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)資料和拓展材料。

B級(jí)考試統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生在寫作模塊的得分情況，滿分為15分，實(shí)驗(yàn)班平均成績(jī)是10.9分，而對(duì)照班的平均分是7.4成績(jī)。

在整個(gè)實(shí)驗(yàn)期，我們做了多次問卷調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式能極大提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，利用閑散時(shí)間學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)，并能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和相互學(xué)習(xí)的精神。學(xué)生表示非常感謝老師采用這樣新型教學(xué)模式十分有效地提高了他們的英語(yǔ)考試成績(jī)。

歷時(shí)一年的基于移動(dòng)云平臺(tái)的的高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用研究取得了較好的效果，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在實(shí)驗(yàn)前的英語(yǔ)水平基本接近，實(shí)驗(yàn)后則有了明顯的差異?；谝苿?dòng)云平臺(tái)的高職英語(yǔ)混合式教學(xué)模式可跨越不同時(shí)間、地點(diǎn)開展教學(xué)，它的多能性與便捷性實(shí)現(xiàn)了師生的實(shí)時(shí)互動(dòng)、隨時(shí)隨地的引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，革新、提升了我院高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)效果。

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