英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與路徑研究 ?

薛惠娟

【摘要】基于對畢業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及路徑特點的分析，筆者發(fā)現(xiàn)警務(wù)化管理對學生產(chǎn)生很大的積極影響。警察情結(jié)使畢業(yè)生更傾向于入警、考公務(wù)員、轉(zhuǎn)攻法學碩士、參軍等，顯示了就業(yè)機會的獨特優(yōu)勢和多樣性。

【關(guān)鍵詞】英專畢業(yè)生;就業(yè)現(xiàn)狀;路徑特點;警察學院

新世紀，隨著招生規(guī)模的加大，英語專業(yè)學生的畢業(yè)就業(yè)情況自然而然受到關(guān)注。普通高校英語專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)方向為英語教師、翻譯、文秘、公務(wù)員等，能去跨國公司、大型國企、知名民營企業(yè)工作的畢業(yè)生屈指可數(shù)。英語專業(yè)學生面臨就業(yè)困境歸因于兩大方面：1.學生自身知識能力相對欠缺;2.非英語專業(yè)畢業(yè)生造成的更激烈就業(yè)競爭，在全民學英語時代，部分非英語專業(yè)生不僅英語素質(zhì)好，而且還掌握了其他專業(yè)知識，造成英專生失去競爭優(yōu)勢。在大學生就業(yè)競爭激烈的背景下，本文基于部分江西警察學院（江警）英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)和訪談實證資料分析了畢業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了路徑特點，以期對同類院校同專業(yè)學生的學習、擇業(yè)就業(yè)和工作提供重要借鑒。

一、研究設(shè)計

為更好地了解本校英語專業(yè)學生的就業(yè)現(xiàn)狀和路徑特點，筆者于2020年7月訪談了6屆48名畢業(yè)生。他們分別在北上廣深、重慶、長沙、烏魯木齊等地從事五大類工作：英語教師、公務(wù)員、外貿(mào)、翻譯、參軍。表1顯示了學生剛畢業(yè)時的就業(yè)情況：12人從事英語教學工作，18人考取公務(wù)員（11名警察，7名地方政府機關(guān)文員），4人從事進出口貿(mào)易，1人任國企翻譯，3人參軍。10名學生通過選擇攻碩深造推遲就業(yè)。本研究采用了語音訪談之定性方法，從畢業(yè)生談?wù)摀駱I(yè)就業(yè)和工作感受中可體會其情感、行為和認知方面的微妙變化。與就業(yè)數(shù)據(jù)相結(jié)合，訪談內(nèi)容將被用于分析畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、特點與路徑中，受訪者 的“真聲音”提高了研究效度和信度。

二、本校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)實證研究

1.就業(yè)現(xiàn)狀。本校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)五大方向：英語教師 （中學、培訓機構(gòu)、高校）、公務(wù)員（警察、政府機關(guān)文員）、外貿(mào)操作員、翻譯、參軍。部分學生因考碩深造遲緩就業(yè)。本實證研究顯示：12名學生畢業(yè)后選擇在教育領(lǐng)域工作，其中4人在中學任教，7人在培訓機構(gòu)任教（1人后來轉(zhuǎn)考中學教師，另1人1年后赴英留學，學成回國在中學任教，還有1人轉(zhuǎn)考警察）、1人在大學教務(wù)科工作。萬蕓在大學期間考過英語專四專八，畢業(yè)時先去某民辦大學教務(wù)科任科員，后通過招考入中學任教，現(xiàn)已取得中教二級職稱。林敏畢業(yè)后一直在華爾街英語培訓機構(gòu)任教，由于成績突出，兩年后她被提升為佛山中心新生主管，主要負責新生、教師培訓和管理工作。除努力完成繁忙的本職工作外，林敏還自學通過“對外英語教學”考試，獲得證書。王迪畢業(yè)前通過面試被蘇州某進出口公司錄用，一畢業(yè)便去就職。他日常處理國外客戶詢盤、關(guān)稅事務(wù)咨詢等郵件及電話往來，有時陪外國客戶參觀公司、了解產(chǎn)品、尋求合作，有時翻譯和作英文會議記錄。10個月后他參加蘇州某研究院社會招聘，考試合格后入職為產(chǎn)學研管理部項目專員。他主要負責與國外高校人才引進培養(yǎng)及產(chǎn)業(yè)項目對接等事務(wù)，英語在其日常工作中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。他說：“我曾經(jīng)完成過院級課題，而且獲優(yōu)秀畢業(yè)論文，這些都為我現(xiàn)在的工作打下了良好的科研基礎(chǔ)”。

公務(wù)員是本校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)一大特色。畢業(yè)后成為公務(wù)員的18人中，11人為警察，其中3人分別在深圳和浙江舟山從事出入境安檢工作，1人為深圳鐵路警察，2人為消防警察和其他公安民警。喻飛剛畢業(yè)時曾在外貿(mào)公司上班，并被派駐孟加拉國半年。他辭職回國后邊備考邊當輔警，第一年落榜，但他不氣餒，第二年考取基層警察。同樣，王宇畢業(yè)后先赴京工作兩個多月。他后來回南昌培訓機構(gòu)邊教書邊備考，最后考取首都邊檢警察。受訪時，他說：“是警察夢一直支撐著我，讓我忘卻了北漂的艱辛……天道酬勤，在勤奮和運氣的雙重庇護下，我終于成為一名人民警察?！闭履仁且粋€“不肯脫下警服的山東女漢子”，曾被事業(yè)單位錄取，但她堅持努力直到圓夢成為警察。

另7名公務(wù)員在地方政府機關(guān)任職。程穎是2015屆畢業(yè)生，她是一名選調(diào)生，目前就職于重慶市某政府機構(gòu)，副科級，主要負責組織人事工作。高慧雖對沒能如愿進入公安系統(tǒng)感到遺憾，但她目前就職于內(nèi)蒙古自治區(qū)食品藥品監(jiān)督管理局，負責人事工作。何榮目前是海南某市旅游和文化廣電體育局體育管理組負責人。

進出口貿(mào)易為英語專業(yè)學生提供了不少就業(yè)機會。剛畢業(yè)時，4人選擇搞進出口貿(mào)易，后來1人入警，1人進入高校上班。另2人目前還在從事進出口貿(mào)易事務(wù)。凌雪在讀期間考過專四專八，現(xiàn)在某私營上市公司任接待專員，主要負責接待國內(nèi)外客戶及政府領(lǐng)導，包括翻譯。兩年后，凌雪轉(zhuǎn)崗為國際總部總監(jiān)助理，她認為四年英語專業(yè)本科學習為她打下來扎實的基礎(chǔ)。

10名畢業(yè)生選擇深造攻碩，其中2人留學加拿大和香港。劉修穎留加轉(zhuǎn)攻管理碩士，現(xiàn)就職于內(nèi)蒙古能源投資集團黨委。章鴻韻畢業(yè)后先在培訓機構(gòu)教英語，后來自感知識欠缺，于是辭職赴英攻讀“對外英語教學”碩士，目前在中學任教。4人轉(zhuǎn)攻法學碩士。楊婷婷現(xiàn)已成為律師，同屆范琦獲得法碩學位后留校在上海合作組織國際司法交流合作培訓基地工作，成為“一帶一路”背景下的“外語+”人才。另2名2019屆畢業(yè)生目前仍在攻讀法碩。4人攻讀英語教育類碩士。楊莉霞讀完廣東外語外貿(mào)大學商務(wù)英語碩士后在某重點實驗中學任高中英語教師。

2.路徑與特點。本校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意識強。由于社會資源不均衡和城鄉(xiāng)間明顯差異等因素，他們選擇在城鎮(zhèn)工作，甚至遠離家鄉(xiāng)去北上廣深等大城市和沿海城市就業(yè)。英語是他們擇業(yè)時的重要工具，如先去培訓機構(gòu)教英語或進出口公司搞外貿(mào)，邊干邊備考，一旦時機成熟，他們通過考試找到自己滿意的工作。研究數(shù)據(jù)顯示，本校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)路徑有以下四個特點：第一，學生通過國考、省考和資格證書考試等信息備考就業(yè)，如公務(wù)員（警察、政府和地方機構(gòu)文員）、英語教師等。歷屆參加這類考試的畢業(yè)生占大多數(shù)。他們一旦過關(guān)就順利入編公務(wù)員或入職教師隊伍。第二，學生尋找各種招聘信息 （如進出口外貿(mào)、翻譯、培訓機構(gòu)等）參加筆、面試應聘。通過該渠道尋找工作的學生居多，一旦條件符合（如考取專四專八證書）就能較輕易獲得就業(yè)機會，這就是為什么相當部分畢業(yè)生在培訓機構(gòu)教英語。第三，應征入伍，比如楊杰同班三人參軍。第四、學習成績好的學生選擇國內(nèi)外深造攻碩，繼續(xù)讀本專業(yè)和轉(zhuǎn)攻法律各半，個別學生轉(zhuǎn)攻其他專業(yè)。他們獲碩士學位后成功入/轉(zhuǎn)行：成為正式教師、律師，或從事司法教育和咨詢工作。個別家庭條件好的學生選擇出國攻碩，他們畢業(yè)后就業(yè)前景體現(xiàn)了留學優(yōu)勢：或成為高中英語教師，或在政府部門工作。

三、討論

基于對本校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和路徑特點的分析，以下三點值得討論：

警務(wù)化管理對英語專業(yè)學生產(chǎn)生了很大的積極影響。研究顯示：受警務(wù)化管理，尤其是受公安專業(yè)影響，本校英語專業(yè)學生特別注重考公務(wù)員或事業(yè)單位工作人員。歷屆畢業(yè)生中一半以上參加國考省考，不受地域限制競爭警察和政府機關(guān)公務(wù)員。應屆畢業(yè)沒如愿者繼續(xù)備考直至實現(xiàn)夢想。受訪者王宇第二年與兩位同學一起考取北京邊檢警察。他上學期間曾任三年教官訓練新生，認為警務(wù)化管理鍛煉了自己的沖勁韌勁，從而堅定了“我要成為一名警察”的目標。他堅信教官那段經(jīng)歷是他人生最寶貴的財富。正因為約束中養(yǎng)成的學習工作作風，專業(yè)畢業(yè)生在招警考試錄用中彰顯了獨特的優(yōu)勢。

研究顯示，本校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)機會呈現(xiàn)多樣性。普通高校英語專業(yè)學生通常選擇從教、搞翻譯、從事外貿(mào)等，然而本校學生大四起專注考公務(wù)員，尤其是相當部分考上了警察一次未如愿者先選擇輔警或去培訓機構(gòu)教英語，隨后不受區(qū)域影響繼續(xù)準備入警和教師資格證等考試，直至夢想成真。參軍是英語專業(yè)學生的另一種選擇。在這種情形下，四年半軍事化管理、體能訓練、紀律約束、內(nèi)務(wù)管理、站隊列表現(xiàn)出獨一無二的優(yōu)勢。應該指出：普通院校學生入警考試受很大限制，他們需要接受警務(wù)培訓兩年后方能與警校生在同一起跑線上比拼。由此可見，本校學生獲得了更廣泛的就業(yè)機會。

受警務(wù)化管理和公安專業(yè)的導向性影響，受訪者的學習重心發(fā)生轉(zhuǎn)移。在學校放開轉(zhuǎn)專業(yè)時，學生一窩蜂涌向法律專業(yè)，在選擇繼續(xù)深造時，他們毅然決然轉(zhuǎn)攻法碩，哪怕高考入學時曾首選英語專業(yè)。受訪的2名2015屆畢業(yè)生都轉(zhuǎn)攻法律，獲碩士文憑后一位任律師，一人留校協(xié)助組織國際司法論壇、智庫、培訓。詹子文現(xiàn)在北京工商大學攻讀法碩，他表示：“半軍事化管理改變了我們很多陋習。經(jīng)過四年磨礪，我擁有了預備警員所具備的強健體魄、堅韌意志和嚴謹作風?！彼J為英語是一把萬能鑰匙，在其他領(lǐng)域工作中作用更為突出。

四、結(jié)語

本研究顯示，本校英語專業(yè)學生四年警務(wù)化管理對畢業(yè)就業(yè)影響極大。從高考填報志愿起，學生傾向于首選公安專業(yè)。退而選擇非公安專業(yè)時，考生優(yōu)選法學、信息安全等熱門專業(yè)。即使因受名額限制而調(diào)劑到英語專業(yè)，在第二學期學校開放自由選擇轉(zhuǎn)專業(yè)時，這些調(diào)劑生甚至英語為第一志愿的部分學生也堅決果斷放棄英語專業(yè)。經(jīng)過四年警務(wù)化管理的英語學習，除成績優(yōu)秀者選擇考研外，少數(shù)畢業(yè)生出國攻碩、從事外貿(mào)或翻譯，三分之一畢業(yè)生在中小學和英語培訓機構(gòu)任教。應該特別指出：本研究顯示出本校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)彰顯了其獨有的特色和難解的警察情結(jié)，比如參軍、國內(nèi)考研轉(zhuǎn)攻法律，考公務(wù)員時更傾向于從事警察相關(guān)職業(yè)，如邊警、高鐵公安、消防警、協(xié)警和保安等。與普通高校和外國語大學學生就業(yè)不同，本校英語專業(yè)學生畢業(yè)就業(yè)多樣性中彰顯了公安院校教育的獨特影響。

參考文獻：

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