蘇科版初中物理教材中圖像類比的分析

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，近年來人們對(duì)教育業(yè)給予了越來越多的關(guān)注，而這也給教育行業(yè)從業(yè)者提出了更高的要求，需要教師們不斷的對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行一定的創(chuàng)新并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行一定的改革，進(jìn)而使得課堂的質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高.而在初中物理教學(xué)中，為了使物理教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活并拉近物理知識(shí)與學(xué)生之間的距離，蘇教版初中物理教材的內(nèi)容中就運(yùn)用了很多生活中的圖像來對(duì)相關(guān)物理概念進(jìn)行一定的類比解釋，進(jìn)而使得學(xué)生能夠?qū)ξ锢碇R(shí)有一個(gè)更加深入的理解，從而促使學(xué)生的物理水平得到一定的提高.本文將對(duì)圖像類比的優(yōu)勢以及功能進(jìn)行一定的分析，希望教師們能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教材進(jìn)行更好的應(yīng)用并達(dá)到更好的教學(xué)效果.

關(guān)鍵詞：圖像類比;初中物理;功能

中圖分類號(hào)：G632 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1008-0333（2021）23-0078-02

收稿日期：2021-05-15

作者簡介：張雨陽（1995.5-），男，江蘇省南通人，本科，中學(xué)二級(jí)教師，從事初中物理教學(xué)研究.

圖像類比是類比中的一種，而在物理教學(xué)中使用的圖像類比往往是將學(xué)生們較為熟悉的生活場景與相關(guān)物理知識(shí)進(jìn)行一定的聯(lián)系，并且這一場景往往與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)在表面、關(guān)系、結(jié)構(gòu)或者功能上存在著一定的相似，這樣就可以使得原來較為抽象、復(fù)雜、較難理解的物理知識(shí)通過一些生活中常見場景的類比降低學(xué)生的理解難度，進(jìn)而可以使得學(xué)生能夠更加輕松的實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到很大程度上的提高.

一、圖像類比的優(yōu)點(diǎn)

1.圖像表達(dá)直觀

初中生的年齡以及身心發(fā)育制約了其思維能力的發(fā)展，所以其在進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)由于其抽象思維的能力沒有達(dá)到一定的要求，所以在進(jìn)行一些物理知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)感到存在一定的難度，而這時(shí)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就需要運(yùn)用一些較為直觀的教學(xué)手段來對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行一定的講解，進(jìn)而使得學(xué)生能夠?qū)υ境橄蟮奈锢碇R(shí)進(jìn)行一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí).而蘇教版初中物理教材中的圖像類別就可以使得物理知識(shí)得以更直觀的體現(xiàn)，這樣學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)就可以通過教材中的插圖將相關(guān)物理知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際并形成一定的對(duì)比，進(jìn)而可以使學(xué)生對(duì)相關(guān)物理規(guī)律有一個(gè)更加形象的認(rèn)知，而且這也符合學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，可以很好的降低學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的難度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生物理成績的提高.

2.基于生活經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生往往是在初中才進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以初中物理教材的編寫為了讓學(xué)生能夠?qū)ξ锢韺W(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性并且奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，因此在進(jìn)行難度設(shè)置時(shí)往往較為符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律并具有難度較低的特點(diǎn)，此外在教材中往往有很多聯(lián)系生活實(shí)際的物理知識(shí)的運(yùn)用，這樣也可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在生活中隨處可見，進(jìn)而使得學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)積極的環(huán)境.在蘇教版的初中物理教材中，通過其對(duì)圖像類比的運(yùn)用就使得原本抽象的內(nèi)容變得更加簡單易懂，而且通過圖像類比學(xué)生可以將生活經(jīng)驗(yàn)在物理學(xué)習(xí)中進(jìn)行一定的運(yùn)用，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供了一個(gè)更好的切入點(diǎn)，更好的促進(jìn)了學(xué)生的物理素養(yǎng)的培育.

3.利用類比遷移

學(xué)習(xí)的遷移指的是當(dāng)學(xué)生利用某種學(xué)習(xí)方法達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果時(shí)，那么就會(huì)對(duì)其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定積極的影響.圖像類比這種學(xué)習(xí)方法可以使得學(xué)生更加輕松的完成相關(guān)知識(shí)的理解，這就促使學(xué)生在進(jìn)行其他知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)盡量的聯(lián)系到日常生活并將知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學(xué)生的綜合能力得到一定的發(fā)展，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將起著正面的影響.

4.加快信息處理

根據(jù)科學(xué)研究表明，在人類大腦的分工中，左腦主要是用于處理文字等非形象化的信息，而人的右腦則可以對(duì)圖像進(jìn)行一定的記憶和加工，而且右腦對(duì)圖像信息的加工速度比左腦對(duì)文字的處理速度要快很多，此外由于圖像往往比文字有著更加生動(dòng)、形象、表現(xiàn)力強(qiáng)的優(yōu)勢，所以大腦在進(jìn)行處理時(shí)就會(huì)更加輕易的獲得其中的信息.而將圖像教學(xué)運(yùn)用在學(xué)生的教學(xué)中就可以使得學(xué)生的右腦得到一定的鍛煉，而且也可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加輕松的學(xué)習(xí).在蘇教版初中物理的教材中，其通過一定的插圖來進(jìn)行圖像類比，就使得學(xué)生在使用左腦處理文字信息的同時(shí)，其右腦也可以對(duì)圖像進(jìn)行一定的處理，使得學(xué)生的大腦得到充分的利用，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解可以更加迅速，可以有效的幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加高效的理解.

二、圖像類比的功能

1.認(rèn)知功能

蘇教版初中物理教材在進(jìn)行圖像類別的應(yīng)用時(shí)往往是針對(duì)那些對(duì)初中生來說存在一定的理解難度的概念，使得知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知之間能夠拉近距離，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠產(chǎn)生一定的親切感，就可以有效減少學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的排斥心理.此外，圖像往往具有更加直觀形象的特點(diǎn)與文字相比可以更輕松的讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)信息的處理，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)難度得到了一定的降低.比如在學(xué)習(xí)“磁體與磁場”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生往往感覺到對(duì)磁感線概念的理解存在困難，而且對(duì)其分布形態(tài)也感覺到較為抽象.而教材中就將蹄形磁鐵周圍鐵屑的分布示意圖以圖像類比的方式對(duì)磁感線進(jìn)行了一定的描述，這樣就使得原本抽象概念進(jìn)行了更加直觀的表現(xiàn)，使得學(xué)生對(duì)磁感線這一概念有了一個(gè)更加清晰的認(rèn)知，更好的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解.

2.記憶功能

相比于文字而言圖像有著更加直觀形象的優(yōu)勢，而且很多學(xué)生在進(jìn)行文字的背誦時(shí)存在一定的難度，而且還存在部分學(xué)生即使實(shí)現(xiàn)了對(duì)相關(guān)概念的背誦也并沒有真正對(duì)其內(nèi)容實(shí)現(xiàn)深入理解，而這時(shí)通過讓學(xué)生對(duì)圖像進(jìn)行一定的記憶就可以很好的解決以上兩個(gè)問題.例如，在學(xué)習(xí)“照相機(jī)與眼球視力的矯正”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教材中就分別展現(xiàn)了照相機(jī)與眼球的成像原理圖，而其中照相機(jī)的成像原理由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了透鏡和凸透鏡的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)所以學(xué)生往往對(duì)照相機(jī)的成像原理有了一個(gè)較為清晰的認(rèn)知，而這時(shí)通過照相機(jī)的成像原理來比作成眼球成像這樣就會(huì)使得學(xué)生對(duì)這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生有一定的熟悉感，進(jìn)而可以使得學(xué)生對(duì)眼球成像的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加深入的理解以及更深刻的記憶.

3.解釋功能

在對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，如果想要使用文字來進(jìn)行相關(guān)概念的表達(dá)，那么可能就會(huì)產(chǎn)生冗雜的表達(dá)文字，而學(xué)生對(duì)其進(jìn)行理解時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一定的厭煩心理，為學(xué)生的理解增設(shè)了難度.而如果使用圖像類比來進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解往往則可以更加簡潔的實(shí)現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容的表現(xiàn)，使得學(xué)生可以進(jìn)行更加輕松的學(xué)習(xí).例如，在教學(xué)“電壓和電壓表的使用”這一內(nèi)容時(shí)，教材中就展現(xiàn)了水輪機(jī)在水流作用下轉(zhuǎn)動(dòng)的示意圖以及閉合回路的電路圖，學(xué)生由于在日常生活中有可能會(huì)對(duì)水輪機(jī)的作用過程具有一定的了解，那么學(xué)生在看到水輪機(jī)的示意圖時(shí)可能就會(huì)對(duì)其工作原理產(chǎn)生一定的了解，進(jìn)而就會(huì)讓學(xué)生對(duì)閉合回路中小燈泡發(fā)光的現(xiàn)象實(shí)現(xiàn)更好的理解.

綜上所述，蘇教版初中物理的教材編寫中通過對(duì)圖像類比方法的運(yùn)用將學(xué)生較難理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容以更加貼合生活實(shí)際的方式進(jìn)行一定的表現(xiàn)，使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)的難度有所降低，而且可以讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加充分的理解，最終使得學(xué)生能夠更好的完成相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)生的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)效率得到有效的提高.

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