用好用活百年黨史資源，發(fā)揮《道德與法治》育人作用

冼秋紅

【摘要】《關(guān)于在全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育的通知》提出：各級(jí)黨委（黨組）要把開展黨史學(xué)習(xí)教育作為一項(xiàng)重大政治任務(wù);要突出學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事、開新局?！蛾P(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》提出：思想政治工作是黨的優(yōu)良傳統(tǒng);要構(gòu)建共同推進(jìn)思想政治工作的大格局。在《道德與法治》學(xué)科中融入黨史教育十分重要，教師要善于挖掘教材中的黨史融合元素，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的情境，豐富教學(xué)手段，弘揚(yáng)紅色精神，傳承紅色基因，增強(qiáng)學(xué)生愛黨愛國(guó)的情懷，豐富學(xué)生精神世界，使學(xué)生感受百年奮斗歷程，培養(yǎng)時(shí)代新人，提升育人效果。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;黨史教育;學(xué)科融合

《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》提出：加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作;完善青少年理想信念教育，齊抓共管機(jī)制，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。新時(shí)代思政一體化的構(gòu)建，中小學(xué)側(cè)重在《道德與法治》學(xué)科和日常思政教育兩個(gè)版塊。作為一名《道德與法治》教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解黨的光輝歷史、感悟黨的初心使命、傳承黨的紅色基因，要充分發(fā)揮學(xué)科的特點(diǎn)，用好用活百年黨史紅色資源，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走，做新時(shí)代好少年。

一、立足課堂，挖掘素材，感悟百年黨史的精神洗禮

《道德與法治》教材里融入了很多黨史紅色文化資源。紅色資源是黨艱辛而輝煌奮斗歷程的有力見證，是最寶貴的精神財(cái)富。通過挖掘教材中的黨史紅色資源，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)黨史，挖掘地方（本土）紅色歷史及人文故事，讓學(xué)生知道中國(guó)共產(chǎn)黨經(jīng)歷的百年歷程及取得的重大成就，感悟中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神力量，百年黨史蘊(yùn)涵的紅色精神，樹立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛國(guó)志向。

在小學(xué)《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)第17課《我們都是少先隊(duì)隊(duì)員》教學(xué)中，“少先隊(duì)”就蘊(yùn)含大量的黨史知識(shí)。如，少先隊(duì)的誕生、紅領(lǐng)巾的誕生等。為了讓學(xué)生了解少先隊(duì)的性質(zhì)、歷程與使命;了解中國(guó)共產(chǎn)黨與少先隊(duì)、紅領(lǐng)巾與國(guó)旗的關(guān)系，教師在教學(xué)中可以借助中國(guó)歷史博物館及全國(guó)少工委等平臺(tái)，挖掘“第一條紅領(lǐng)巾的誕生”等素材：1922年4月，安源黨組織首先將7名小礦工召集組織起來，定下了三條紀(jì)律……通過視頻的播放，學(xué)生能深入了解紅領(lǐng)巾的意義，了解“為了理想，在硝煙彌漫的沙場(chǎng)中甘愿犧牲，不怕犧牲的粒?；鸱N”的紅領(lǐng)巾精神。在小學(xué)《道德與法治》五年級(jí)上冊(cè)第7課《中華民族一家親》教學(xué)中，中華民族的團(tuán)結(jié)不是一蹴而就的，而正是因?yàn)橹袊?guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，才能筑牢民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)。教師在教學(xué)中就應(yīng)該深入研究黨的歷史，挖掘黨史中典型了例子，把歷史這本教科書用好，如，紅軍長(zhǎng)征中與少數(shù)民族的第一個(gè)結(jié)盟“弄染結(jié)盟”、1936年2月由滿族、朝鮮族等多個(gè)少數(shù)民族成立的東北抗日聯(lián)軍的故事、名垂千古的朝鮮族女戰(zhàn)士李鳳善的故事，整合黨史百年歷程的視頻等，讓學(xué)生感受在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，各民族一家親的經(jīng)歷，從而引導(dǎo)學(xué)生以史鑒今，延伸至新冠肺炎疫情防控的團(tuán)結(jié)、奧運(yùn)健兒的拼搏、對(duì)河南水災(zāi)的救援等，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨產(chǎn)生認(rèn)同感。

課堂上，教師可結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式，挖掘教材中豐富的百年黨史資源，通過繪本教學(xué)、視頻短片、黨史書籍等素材的整合，讓學(xué)生緬懷中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝歲月，謳歌黨的豐功偉績(jī)，體會(huì)黨領(lǐng)導(dǎo)下全體人民奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)一致的精神，讓紅色基因扎根課堂，落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，感悟百年黨史的精神洗禮。

二、聚焦熱點(diǎn)，營(yíng)造氛圍，演繹百年黨史的光輝歷程

小學(xué)《道德與法治》重視培養(yǎng)學(xué)生自身品質(zhì)，良好的育人環(huán)境能使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，正如蘇霍姆林斯基所說：“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話?！苯Y(jié)合黨組織的規(guī)范化建設(shè)、文化德育中的文化育人、紅領(lǐng)巾心向黨的紅色氛圍營(yíng)造，《道德與法治》教師可結(jié)合學(xué)校一切可利用的育人氛圍，不局限于教材的歷史革命事跡和紅色故事，走出課堂，結(jié)合重大節(jié)點(diǎn)或者事件，講好紅色故事，營(yíng)造氛圍，在潛移默化的教育中，共同感悟黨的輝煌歷程，扎實(shí)信念。在小學(xué)《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)第3課《歡歡喜喜慶國(guó)慶》教學(xué)中，為了讓學(xué)生知道國(guó)慶節(jié)的由來，明白新中國(guó)成立的艱苦歷程。在課前，教師帶學(xué)生走出教室，為學(xué)生講述新中國(guó)成立前我國(guó)的場(chǎng)景，讓學(xué)生參觀學(xué)校氛圍墻、黨建紅色氛圍，參觀“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的圖片與視頻，如，中國(guó)積貧積弱、受人欺凌的悲慘命運(yùn)到統(tǒng)一戰(zhàn)線、武裝斗爭(zhēng)、黨的建設(shè)三個(gè)法寶的運(yùn)用對(duì)中國(guó)命運(yùn)的改變。通過系列的教學(xué)鋪墊，讓學(xué)生更加深刻體會(huì)我國(guó)成立的不容易。又如，讓學(xué)生親自演繹身邊本土的紅色故事，如，“松莊孔公祠：槍桿子里出的番順縣級(jí)民主政權(quán)”“紅色少爺”衛(wèi)國(guó)饒等，感受黨的百年歷史靠的不是一個(gè)地方，而是全國(guó)上下團(tuán)結(jié)一致，他們都詮釋了一個(gè)共產(chǎn)黨員的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，為了黨的事業(yè)，所體現(xiàn)的愛國(guó)主義精神，從而讓學(xué)生從小樹立正確的價(jià)值觀念，正確對(duì)待中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗歷程。

在小學(xué)《道德與法治》五年級(jí)下冊(cè)第10課《奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)及人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史，感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期國(guó)家的痛苦記憶，感悟中華民族奮勇抗?fàn)幍木?，教師要立足教材課本內(nèi)容，深入挖掘其蘊(yùn)含的黨史教育，開展塱邊村紅色故事專項(xiàng)調(diào)查，走進(jìn)松露小學(xué)，參觀紅色革命根據(jù)地形式等研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，感受黨和人民為了打敗日本帝國(guó)主義、推翻國(guó)民反動(dòng)統(tǒng)治、奪取新民主主義勝利所付出的代價(jià)。通過開展宣講紅色故事，演繹紅色故事等多種實(shí)踐途徑，讓學(xué)生加深對(duì)黨的認(rèn)識(shí)。實(shí)現(xiàn)“人——知”的互動(dòng)，在黨情國(guó)情之下，受到熏陶，厚植情懷。

課堂上，通過對(duì)教材的整合與優(yōu)化，利用校園內(nèi)外一切可以運(yùn)用的資源，努力挖掘顯性和隱性紅色資源等教育點(diǎn)。聚焦問題，走進(jìn)生活，落實(shí)生活細(xì)微之處，讓學(xué)生在深入學(xué)習(xí)、互動(dòng)中感受中國(guó)共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持的遠(yuǎn)大理想追求，在黨史光輝歷程下樹立紅色理想，形成民族認(rèn)同和熱愛祖國(guó)的情感，直面沖擊學(xué)生的心靈，做到學(xué)史明理。

三、聯(lián)系生活，踐行責(zé)任，見證百年黨史初心不改

《道德與法治》教材充分體現(xiàn)國(guó)家的意志，教材遵循兒童成長(zhǎng)規(guī)律，緊扣學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要載體。《道德與法治》與其它學(xué)科的區(qū)別在于課本不等同于學(xué)生學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容，教師要將“睡眠”教材“復(fù)活”，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解和把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵和實(shí)踐要求。百年黨史是一本真實(shí)的教科書，讓學(xué)生感悟黨的初心使命，就不應(yīng)該局限在課堂上，而應(yīng)該利用課余的時(shí)間，深入開展感恩、報(bào)國(guó)等行動(dòng)，踐行學(xué)生應(yīng)該履行的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。例如，在小學(xué)《道德與法治》四年級(jí)下冊(cè)第6課《有多少浪費(fèi)本可避免》教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解浪費(fèi)造成的危害，教師可根據(jù)日常浪費(fèi)的現(xiàn)象及浪費(fèi)行為進(jìn)行比較，以此達(dá)到教育學(xué)生反對(duì)浪費(fèi)、避免浪費(fèi)行為的效果。同時(shí)，教師進(jìn)行二次整合，讓學(xué)生收集黨的領(lǐng)導(dǎo)人是如何發(fā)揚(yáng)黨艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、艱苦樸素的生活作風(fēng)的例子進(jìn)行黨史的融合教育。如，毛澤東歷來提倡節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)，1958年他在安徽視察時(shí)，見到當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)就“約法三章”;周恩來是勤儉節(jié)約的楷模，1959年6月在石家莊視察時(shí)，發(fā)現(xiàn)還有丟掉的麥穗，總會(huì)撿起來，吃飯時(shí)從不掉下一粒飯粒……學(xué)生思想得到啟發(fā)，知識(shí)儲(chǔ)備不斷增加。最后，通過開展“老一輩革命家勤儉節(jié)約的生活作風(fēng)”紅色專項(xiàng)調(diào)查，讓學(xué)生走出課堂，以大量的閱讀充盈學(xué)生的思想。此外，教師還可開展紅色研學(xué)活動(dòng)，走進(jìn)塱邊村松露小學(xué)、走進(jìn)植地莊、走進(jìn)黃花崗等瞻仰革命烈士，聆聽革命先輩的故事，開展志愿服務(wù)等，讓學(xué)生知道當(dāng)今我國(guó)正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，作為新時(shí)代的少年，更不能丟掉黨的艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)，用黨在百年奮斗中形成的偉大精神，規(guī)范自己的行為。

課堂上，學(xué)生通過研究重要的標(biāo)識(shí)地、進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查，利用重點(diǎn)節(jié)點(diǎn)開展研學(xué)實(shí)踐、活動(dòng)參與等，用自覺的行為去拓展黨史知識(shí)，在熏陶下加深對(duì)黨史的認(rèn)識(shí)，賡續(xù)紅色血脈;通過對(duì)黨的奮斗歷程和偉大成就鼓動(dòng)系列化的學(xué)習(xí)，見證百年黨史不改的初心使命，以此啟迪學(xué)生智慧、砥礪品格。

四、結(jié)語

總之，“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?！币话倌隁q月崢嶸，一百年征程燦爛，通過《道德與法治》學(xué)科與黨史教育的深度融合，利用學(xué)科統(tǒng)整、活動(dòng)融合、資源共通的方式，讓黨史學(xué)習(xí)教育“火”起來，思政課堂“活”起來，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，全面啟動(dòng)全員育人、全過程育人、全方位育人的模式，讓學(xué)生緊跟黨的腳步，樹立理想信念，自覺踐行新時(shí)代文明新風(fēng)，弘揚(yáng)紅色精神，傳承紅色基因，聽黨話，跟黨走，呈現(xiàn)新的教育樣態(tài)。

責(zé)任編輯? 胡春華