建筑業(yè)BIM的發(fā)展與教育改革新思路探究

張威琪 夏久坤 朱丹

摘 要：BIM是建筑業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，基于教育信息化的發(fā)展，高職院校要依托校企合作打造滿(mǎn)足BIM專(zhuān)業(yè)人才的教學(xué)體系。文章以建筑業(yè)BIM的發(fā)展作為切入點(diǎn)，結(jié)合教育信息化手段提出優(yōu)化建筑專(zhuān)業(yè)BIM教學(xué)改革的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：建筑業(yè);BIM;教育改革

0 引言

BIM是建筑行業(yè)中應(yīng)用信息技術(shù)的具體體現(xiàn)，隨著建筑信息化的發(fā)展，BIM將成為建筑業(yè)的必然發(fā)展趨勢(shì)，因此作為培養(yǎng)實(shí)用型人才的高職院校必須要緊緊圍繞建筑業(yè)BIM發(fā)展趨勢(shì)及人才要求主動(dòng)調(diào)整教學(xué)策略，以此培養(yǎng)出符合建筑行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的BIM人才。

1 建筑業(yè)BIM的發(fā)展及特點(diǎn)

BIM是世界上最先進(jìn)的建筑行業(yè)綜合設(shè)計(jì)施工技術(shù)，其最早是由Autodesk公司提出的，2011年住建部將BIM、協(xié)同技術(shù)列為“十二五”中國(guó)建筑業(yè)重點(diǎn)推廣技術(shù)、2015年政府正式公布《關(guān)于推進(jìn)建筑業(yè)發(fā)展和改革的若干意見(jiàn)》，把BIM和工程造價(jià)大數(shù)據(jù)應(yīng)用正式納入重要發(fā)展項(xiàng)目。2016年國(guó)務(wù)院辦公廳紅頭文件首次提出積極應(yīng)用BIM技術(shù)，2016年住房與城鄉(xiāng)結(jié)合部出臺(tái)BIM技術(shù)應(yīng)用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。2020年廣州規(guī)定新建工程項(xiàng)目強(qiáng)制使用BIM技術(shù)[1]。由此可見(jiàn)BIM技術(shù)已經(jīng)成為建筑業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

BIM中文全稱(chēng)為“建筑信息模型”，是一種基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的模型設(shè)計(jì)技術(shù)。BIM技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)就是可以通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)建筑工程項(xiàng)目的可視化操作。其具有以下特點(diǎn)：一是掌握工程數(shù)據(jù)，避免浪費(fèi)。BIM技術(shù)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)云端運(yùn)算讓建筑設(shè)計(jì)人員獲得準(zhǔn)確的工程數(shù)據(jù)，以此為建筑工程設(shè)計(jì)提供最全面的數(shù)據(jù)信息，降低非必要的資源浪費(fèi);二是因地制宜，精準(zhǔn)計(jì)算。BIM技術(shù)通過(guò)三維模型可以將建筑工程的所有要素精準(zhǔn)的融入到三維模型中國(guó)，這樣可以營(yíng)造與建筑工程項(xiàng)目相適應(yīng)的各種變動(dòng)因素環(huán)境，以此協(xié)助準(zhǔn)確計(jì)算工程實(shí)物量，從而提高營(yíng)造的精準(zhǔn)與效率;三是虛擬施工、協(xié)同作業(yè)。BIM可視功能加上時(shí)間維度，能進(jìn)行虛擬施工，建筑師能隨時(shí)隨地將施工計(jì)劃與實(shí)際狀況進(jìn)行比對(duì)，不管是施工方、監(jiān)理方、業(yè)主方或購(gòu)屋者都能對(duì)工程項(xiàng)目的情況了如指掌[2]。

2 制約高職學(xué)生BIM技術(shù)深度應(yīng)用的因素

根據(jù)調(diào)查BIM人才匱乏是制約建筑行業(yè)BIM技術(shù)深度應(yīng)用的重要因素。高職院校是培養(yǎng)BIM人才的場(chǎng)所，根據(jù)調(diào)查制約高職學(xué)生BIM技術(shù)應(yīng)用的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 校企合作層次不高，BIM實(shí)訓(xùn)操作平臺(tái)匱乏

BIM教學(xué)離不開(kāi)完善的BIM實(shí)訓(xùn)操作平臺(tái)[3]，雖然高職院校構(gòu)建了BIM實(shí)訓(xùn)操作平臺(tái)，但是基于資金投入的不足導(dǎo)致高職院校BIM實(shí)訓(xùn)操作平臺(tái)比較匱乏，難以滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的BIM人才培訓(xùn)操作需求：一方面由于校企合作停留在簡(jiǎn)單的“訂單式”人才培養(yǎng)階段，企業(yè)沒(méi)有為建筑人才提供更多的實(shí)訓(xùn)操作機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生難以掌握扎實(shí)的實(shí)踐操作技能;另一方面高職院校BIM實(shí)訓(xùn)操作平臺(tái)比較匱乏，尤其是隨著高職擴(kuò)招政策的實(shí)施，高職院校建筑專(zhuān)業(yè)人數(shù)越來(lái)越多，但是BIM實(shí)訓(xùn)操作平臺(tái)的數(shù)量卻沒(méi)有增加，導(dǎo)致學(xué)生難以做到“學(xué)中做、做中學(xué)”的效果。

2.2 教學(xué)內(nèi)容滯后，缺乏大數(shù)據(jù)知識(shí)的引入

基于建筑行業(yè)對(duì)BIM人才要求的日益提高，開(kāi)展通識(shí)教育是提升BIM人才培養(yǎng)的重要舉措。但是根據(jù)實(shí)踐調(diào)查，高職院校建筑專(zhuān)業(yè)在BIM課程教學(xué)時(shí)存在內(nèi)容滯后，缺乏對(duì)大數(shù)據(jù)知識(shí)，尤其是人工智能技術(shù)的引入，導(dǎo)致高職BIM人才培養(yǎng)的質(zhì)量難以滿(mǎn)足用工單位的要求。通過(guò)對(duì)用人單位的調(diào)查，用人單位普遍反映高職BIM人才雖然具有操作BIM系統(tǒng)的能力，但是其卻不能有效的將人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)應(yīng)用到BIM建模中，尤其是不能將BIM技術(shù)與工程實(shí)際進(jìn)行有效的結(jié)合。

2.3 BIM教學(xué)評(píng)價(jià)方式不合理，賽證融通不暢

構(gòu)建完善的BIM教學(xué)評(píng)價(jià)方式是促進(jìn)BIM人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，為了適應(yīng)建筑業(yè)BIM人才需求，高職院校近些年不斷調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)方式，例如將企業(yè)引入到高職BIM人才培養(yǎng)體系中。但是相比BIM人才培養(yǎng)規(guī)格要求，高職BIM教學(xué)評(píng)價(jià)方式仍然存在不合理的地方：一是BIM教學(xué)評(píng)價(jià)仍然是以校內(nèi)知識(shí)為主，而忽視對(duì)實(shí)踐工程項(xiàng)目的引入，導(dǎo)致BIM課程教學(xué)仍然是理論知識(shí)教學(xué)，以三維軟件操作技能培養(yǎng)為主，而缺乏對(duì)學(xué)生通識(shí)知識(shí)的考核;二是在BIM教學(xué)評(píng)價(jià)上缺乏與BIM職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)考核內(nèi)容相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生的BIM實(shí)踐操作技能不高。

3 高職BIM教學(xué)改革的新思路

培養(yǎng)與建筑行業(yè)BIM發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)BIM人才是推進(jìn)BIM技術(shù)深度應(yīng)用的關(guān)鍵。針對(duì)高職BIM教學(xué)所存在的問(wèn)題，結(jié)合多年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，高職院校BIM教學(xué)改革必須要從以下方面著手。

3.1 深化校企合作，構(gòu)建虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

校企合作是發(fā)揮雙方優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)功能的重要舉措。構(gòu)建符合建筑行業(yè)BIM發(fā)展相適應(yīng)的BIM人才核心就是深化校企合作模式，搭建BIM虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)：一方面高職院校要主動(dòng)作為，加強(qiáng)與建筑企業(yè)的合作。高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型人才的場(chǎng)所，建筑企業(yè)是高職BIM人才的就業(yè)單位。因此在BIM教學(xué)中必須要深化與企業(yè)的合作，通過(guò)深度合作的方式優(yōu)化BIM課程內(nèi)容、編制適合學(xué)生的BIM教材。例如基于高職BIM課程過(guò)于理論性，而缺乏實(shí)踐案例的問(wèn)題，高職院校通過(guò)校企合作的方式共同編制校內(nèi)教材，以此增強(qiáng)BIM教學(xué)的實(shí)效性;另一方面要加強(qiáng)資金投入，構(gòu)建虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)雖然能夠提升學(xué)生BIM技術(shù)的操作應(yīng)用能力，但是其畢竟受諸多因素影響，導(dǎo)致學(xué)生不能獲得長(zhǎng)期的實(shí)訓(xùn)操作機(jī)會(huì)。因此高職院校要加大資金投入，依托虛擬技術(shù)構(gòu)建虛擬仿真工作坊，滿(mǎn)足高職學(xué)生BIM操作的要求。在虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建中要將企業(yè)的真實(shí)案例引入到虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)中，以此真正讓學(xué)生獲得BIM實(shí)踐應(yīng)用的技能。

3.2 創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，開(kāi)展通識(shí)教育

BIM教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)適應(yīng)建筑行業(yè)BIM發(fā)展的人才。建筑企業(yè)對(duì)BIM人才的要求不再局限在簡(jiǎn)單掌握BIM技術(shù)，而是要求學(xué)生具備通識(shí)知識(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)BIM技術(shù)與工程造價(jià)、工程施工、工程設(shè)計(jì)等多科學(xué)的融合。因此高職院校在BIM教學(xué)中必須要依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，開(kāi)展通識(shí)教育，以此提高BIM技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。在教學(xué)的過(guò)程中要改變傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式具有枯燥性，制約學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不僅可以將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源引入到課堂中，而且還可以通過(guò)多媒體加強(qiáng)師生互動(dòng)，以此吸引學(xué)生的關(guān)注力。例如構(gòu)建微信二維碼，為學(xué)生提供便捷的學(xué)習(xí)平臺(tái)。當(dāng)代大學(xué)生都熱衷于使用微信，因此教師可以設(shè)置BIM二維碼教學(xué)模式，學(xué)生通過(guò)掃描二維碼可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，有效的提高了教學(xué)的質(zhì)量。

3.3 優(yōu)化BIM教學(xué)評(píng)價(jià)方式，深化賽證融通

教學(xué)評(píng)價(jià)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，高職院校要改變傳統(tǒng)的一成不變的BIM人才培養(yǎng)模式，結(jié)合建筑業(yè)BIM發(fā)展趨勢(shì)創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式。結(jié)合實(shí)踐調(diào)查BIM教學(xué)評(píng)價(jià)方式需要從以下方面進(jìn)行改革：一是要優(yōu)化BIM教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)。教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)是提升BIM教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，針對(duì)建筑行業(yè)BIM發(fā)展新要求，高職院校要構(gòu)建定量與定性相結(jié)合的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，突出對(duì)學(xué)生通識(shí)技能的考核。二是深化賽證融通，以BIM職業(yè)資格證書(shū)考試作為BIM教學(xué)考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)致高職建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生BIM技能與就業(yè)崗位存在較大差異的問(wèn)題主要是由于高職教學(xué)脫離實(shí)際崗位標(biāo)準(zhǔn)要求，而B(niǎo)IM職業(yè)資格證書(shū)考試是圍繞實(shí)踐崗位要求開(kāi)展的，因此高職院校要深化賽證融通，將大賽中的實(shí)踐案例引入到課堂教學(xué)中，將學(xué)生從枯燥乏味的純知識(shí)性授課中解放出來(lái)，培訓(xùn)學(xué)生們的興趣點(diǎn)，同時(shí)也提高了學(xué)生BIM的實(shí)際應(yīng)用能力。

4 結(jié)語(yǔ)

BIM是建筑行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，構(gòu)建基于BIM發(fā)展相適應(yīng)的BIM人才是適應(yīng)高職“雙計(jì)劃”戰(zhàn)略、滿(mǎn)足建筑行業(yè)信息化的必然要求。高職院校BIM教學(xué)必須要依托教育信息化，深化校企合作、搭建虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、開(kāi)展通識(shí)教育等舉措，培養(yǎng)符合建筑信息化發(fā)展的BIM人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]閆龍.基于大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高職BIM教學(xué)模式思考與探索[J].中小企業(yè)管理與科技 2019（20）：78-80.

[2]史靖塬.建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)BIM教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新基地建設(shè)思路探索[J].高教學(xué)刊 2020（24）：30-33.

[3]俞鑫，徐桂明，姚文馳.高職BIM技能人才培養(yǎng)體系研究.產(chǎn)業(yè)與科技論壇.2020（18）：261-262.

（編輯 傅金睿）