郜朝霞
摘要:隨著我國新一輪課程改革的深入推進,STEAM教育理念被越來越多的運用到學(xué)科教學(xué)中來,尤其基于STEAM教育理念下的高中化學(xué)項目式學(xué)習(xí)建構(gòu)對于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培育意義重大。
關(guān)鍵詞:STEAM教育理念;化學(xué)項目式學(xué)習(xí);建構(gòu)策略
中圖分類號:G633.8文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1992-7711(2021)13-010
在當(dāng)前,隨著新課改深入推進,STEAM教育理念作為一種融合教育理念,正好契合復(fù)合型人才的培養(yǎng),它通過跨學(xué)科教學(xué)實現(xiàn)了學(xué)科知識的融合,與新課改理念相一致。因此,STEAM教育理念下高中化學(xué)項目式學(xué)習(xí)建構(gòu),對于培養(yǎng)社會需要的人才起著重要的作用,作為一線高中化學(xué)老師一定要重視并運用好融合教育理念,重視項目式學(xué)習(xí)構(gòu)建策略,提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng),促進學(xué)生的全面發(fā)展。
一、高中化學(xué)教學(xué)中項目式學(xué)習(xí)主題的構(gòu)建
STEAM教育理念重在實施學(xué)科融合教育,項目式學(xué)習(xí)是一種跨學(xué)科融合教育的方式,而項目式主題的構(gòu)建是項目學(xué)習(xí)得以正常進行的前提條件??鐚W(xué)科項目式學(xué)習(xí)過程中,注重學(xué)生學(xué)科融合思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng),從而提高學(xué)生解決生活實際問題的能力,提升學(xué)生的學(xué)科知識綜合運用的能力。一般來說,跨學(xué)科項目主題的構(gòu)建必須要有以下幾個方面的特征:
一是項目式學(xué)習(xí)要體現(xiàn)出融合性和跨學(xué)科性。項目式主題的構(gòu)建不僅僅是圍繞化學(xué)學(xué)科知識,還要廣泛地涉及其他學(xué)科知識,從而提高學(xué)生對知識綜合運用的能力。
二是項目式主題構(gòu)建要有真實的情境性。確定和構(gòu)建項目主題時,要有一個明確的主題背景,通過創(chuàng)新真實的情境,還原生活真實,讓學(xué)生在一種真實的情境下完成問題的解決,從而提高解決實際問題的能力。
三是要與學(xué)生的生活建立起密切的關(guān)聯(lián)。新課改倡導(dǎo)教學(xué)要與學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián),給學(xué)生提供一個運用所學(xué)知識解決生活問題的場景,讓知識與生活之間建立起聯(lián)結(jié)點,培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力,鍛煉學(xué)生獨立解決生活中問題的能力,從而促進學(xué)生思維向高階發(fā)展。
四是項目主題的構(gòu)建要能體現(xiàn)出較強的實踐性。STEAM教育理念下高中化學(xué)項目式學(xué)習(xí)建構(gòu),主要還是通過實踐來提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),所以實踐性非常關(guān)鍵,學(xué)生在實踐的過程中,才能做到知行合一,運用所學(xué)知識解決生活中的問題,提升學(xué)科知識綜合運用的能力。
二、STEAM教育理念在高中化學(xué)教學(xué)中的融合路徑
1.立足新課標(biāo),落實學(xué)科融合教育。
高中化學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,它與所有科學(xué)的關(guān)系很密切,社會的發(fā)展、時代的進步離不開化學(xué),所以化學(xué)是科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。尤其在新時代背景下,為了促進社會的發(fā)展,一定要重視化學(xué)教育,因為化學(xué)學(xué)科有著非常明顯的應(yīng)用性、基礎(chǔ)性和綜合型的特征,這與新課改倡導(dǎo)的融合教育理念相一致。
2.依托項目式學(xué)習(xí),落實STEAM教育理念。
STEAM教育理念重視學(xué)科間的融合,在高中化學(xué)教學(xué)中以STEAM教育理念指導(dǎo)教學(xué),落實項目式學(xué)習(xí)方式,重視解決問題能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生通過知識融合,建構(gòu)知識框架,通過合作與實踐,完成項目主題下的學(xué)習(xí)任務(wù),解決生活中所遇到的實際問題,從而提升學(xué)生的學(xué)科思維,提高學(xué)科知識的綜合運用能力。因此在高中化學(xué)教學(xué)中,運用跨學(xué)科的項目式學(xué)習(xí)方式,從化學(xué)學(xué)科的實際出發(fā),設(shè)計適合學(xué)生實際的項目主題,進行跨學(xué)科教學(xué),將化學(xué)知識與其他各學(xué)科知識做好融合,提升學(xué)生解決實際問題的能力,促進學(xué)生的思維向高階發(fā)展。
三、STEAM教育理念下高中化學(xué)項目式學(xué)習(xí)的構(gòu)建流程
進行STEAM教育理念下高中化學(xué)項目式學(xué)習(xí)時,首先要確定項目主題,之后選取與主題相關(guān)的學(xué)科融合的教學(xué)內(nèi)容,進行教學(xué)背景和情境的精心設(shè)計,這是實施STEAM教育理念下高中化學(xué)項目式學(xué)習(xí)建構(gòu)的關(guān)鍵一步。具體教學(xué)時,要將項目任務(wù)進行科學(xué)合理的分解,以子任務(wù)的形式出現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是完成一個個子任務(wù),當(dāng)學(xué)生完成每一個學(xué)習(xí)任務(wù)之后,老師要適時地進行針對性評價,評價要采取多元形式,注重過程性評價和形成性評價,最后還要做好總結(jié)性評價。如果在學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成項目任務(wù)時有一定的困難,這時老師要施以援手,適時地進行引導(dǎo),給予學(xué)習(xí)上的幫助,通過師生共生的狀態(tài)完成項目學(xué)習(xí)任務(wù)。在任務(wù)完成之后,還要進一步組織進行終結(jié)性項目成果匯報和交流。整個STEAM教育理念下高中化學(xué)項目式學(xué)習(xí)建構(gòu)流程如下圖所示:
總之,在高中化學(xué)教學(xué)中,采用STEAM教育理念可與項目主題學(xué)習(xí)很好地結(jié)合在一起,從而實現(xiàn)了學(xué)科融合教育,提高了學(xué)生解決現(xiàn)實生活問題的能力,促進知識的融合與轉(zhuǎn)化,提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
參考文獻:
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本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十四五”規(guī)劃課題《基于項目式學(xué)習(xí)的高中化學(xué)STSE綜合實踐活動的設(shè)計與實施研究》階段研究成果。
(作者單位:甘肅省莊浪縣紫荊中學(xué),甘肅 莊浪744600)