高校聲樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新

【摘要】新時代賦予高校教育更多的色彩，為了能夠提高教學(xué)質(zhì)量，逐漸將聲樂教學(xué)作為高校重要的教學(xué)科目，需要高校在進(jìn)行音樂人才培養(yǎng)方面能夠思考時代的發(fā)展性，不斷將聲樂教學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，并能夠在突出學(xué)生主體性的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生能夠更好的把握聲樂樂理以及聲樂學(xué)習(xí)目標(biāo)。高校聲樂教師在不斷摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的過程中，逐漸采用有效的教學(xué)方法和教學(xué)方式，讓聲樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，更加具有方向性和策略性。教師應(yīng)當(dāng)不斷的給予學(xué)生積極的鼓勵，針對高校聲樂教學(xué)的實際現(xiàn)狀，做好聲樂教學(xué)的策略探索和創(chuàng)新研究。

【關(guān)鍵詞】高校聲樂教學(xué)；改革與創(chuàng)新；路徑；策略

【中圖分類號】 J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）14-079-03

【本文著錄格式】郭亦君.高校聲樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].中國民族博覽，2021，07（14）：79-81.

前言

傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制了音樂人才的個性發(fā)展，隨著時代的不斷進(jìn)步，高校聲樂教學(xué)在不斷與社會接軌的過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，讓學(xué)生作為課堂的主人，不斷實施有效的教學(xué)方法，促進(jìn)聲樂教學(xué)進(jìn)程，也讓教學(xué)質(zhì)量有所提升。在不斷為社會培養(yǎng)高技能、高品位的全能型音樂人才的過程中，能夠把握聲樂教學(xué)改革的方向和創(chuàng)新的實際內(nèi)容，逐漸能夠在不斷整合教學(xué)資源，合理進(jìn)行課程設(shè)置，在培養(yǎng)綜合性和具有創(chuàng)新性人才的同時，能夠讓教學(xué)課堂呈現(xiàn)出不同的教學(xué)新模式。學(xué)生的情感價值以及音樂素養(yǎng)的形成，逐漸能夠在聲樂教學(xué)過程中得以體現(xiàn)，在不斷進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方法和創(chuàng)新教學(xué)理論實施的過程中，引導(dǎo)學(xué)生能夠思考聲樂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，逐漸在實踐中敢于演唱，在追求藝術(shù)方面，能夠形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在提高自身聲樂內(nèi)涵的同時得到全面發(fā)展。

一、高校聲樂教學(xué)

教學(xué)改革為高校教育帶來了全新的教學(xué)方向，不斷進(jìn)行高校人才培養(yǎng)的過程中，能夠加強聲樂教學(xué)的設(shè)施建設(shè)以及教師隊伍綜合素質(zhì)的提高，逐漸讓課堂教學(xué)符合學(xué)生的真正發(fā)展需要，也讓聲樂課堂教學(xué)表現(xiàn)的更加有活力而充滿時代感。教師在聲樂課堂上不斷展示自己藝術(shù)行為，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的過程中，無論從教學(xué)方式還是教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的課堂感受，都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行細(xì)致入微的設(shè)計，學(xué)生感受到與眾不同的課堂教學(xué)模式，才能夠進(jìn)行積極的思考以及主動的練習(xí)，在不斷創(chuàng)造聲樂學(xué)習(xí)新思維的過程中，逐漸與教師形成了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，在合作、探究、互動的基礎(chǔ)上，也能夠使自身的綜合素質(zhì)得到完善。

（一）存在的問題

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是以教材為中心，進(jìn)行了課堂知識內(nèi)容的傳遞，讓學(xué)生在固有的學(xué)習(xí)模式下形成了死板的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂教學(xué)中，沒有考慮學(xué)生的實際需要，教師在一味進(jìn)行教學(xué)深入時只是進(jìn)行了學(xué)科知識的整合。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響了學(xué)生主觀思維的發(fā)揮，也讓學(xué)生不能形成藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，逐漸脫離了聲樂實踐教學(xué)課堂。教師一味的主觀表達(dá)只會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)無趣，這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念讓學(xué)生和教師都沒有取得課堂教學(xué)的進(jìn)步。有些學(xué)校在進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中，只是將成績作為重要的考核標(biāo)準(zhǔn)，從而造成聲樂教學(xué)價值無法體現(xiàn)，由于聲樂教學(xué)觀念的落后，也會讓聲樂教學(xué)逐漸脫離人們的視線。在教學(xué)模式上音樂教學(xué)形成了孤立的狀態(tài)，沒有與其他學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系，影響了學(xué)生的實際發(fā)展?fàn)顟B(tài)，為了能夠更好的讓教師實施創(chuàng)新教學(xué)理念，需要高校聲樂教學(xué)能夠意識到自身的實際問題，針對教學(xué)過程中學(xué)生實際表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的策略調(diào)整。

（二）改革與創(chuàng)新的必要性

隨著教育事業(yè)的不斷向前發(fā)展，高校聲樂教學(xué)也取得了一定的教學(xué)成果。有一些學(xué)校仍然存在著實踐教學(xué)問題以及教學(xué)目標(biāo)與實施效果不理想的狀態(tài)，在不斷走出傳統(tǒng)教學(xué)模式禁錮的過程中，逐漸能夠?qū)⒙晿方虒W(xué)與新時代發(fā)展環(huán)境相聯(lián)系，對學(xué)生的實際需要也從單一的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行綜合性的思考，高校聲樂教學(xué)改革與創(chuàng)新逐漸凸顯出必要的狀態(tài)。學(xué)生在高校聲樂學(xué)習(xí)中，除了要對和聲以及聲樂技巧進(jìn)行積極的練習(xí)以及鞏固，在聲樂教學(xué)課堂更應(yīng)當(dāng)能夠進(jìn)行實踐教學(xué)的參與，能夠凸顯出學(xué)生個性化和特色化的學(xué)習(xí)特點，在發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的同時，逐漸能夠讓聲樂教學(xué)呈現(xiàn)出綜合性的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。聲樂教學(xué)在不斷遵循自身發(fā)展特點和實際教學(xué)要求的過程中，能夠從學(xué)生出發(fā)，逐漸找到正確有效的改革發(fā)展道路，并在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時，實現(xiàn)創(chuàng)新的策略性跟進(jìn)。

二、高校聲樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新路徑

高校聲樂教學(xué)的改革主要是從教學(xué)發(fā)展角度以及教師在課堂中的實踐活動進(jìn)行不同角度的思考，抓住聲樂發(fā)展的綜合性內(nèi)涵，課堂教學(xué)落到實處，逐漸能夠?qū)⒔虒W(xué)理念和教學(xué)新思想運用于聲樂課堂教學(xué)實踐中。在不斷改變聲樂教學(xué)課堂環(huán)境的同時，也讓學(xué)生呈現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)體驗，在提高自身音樂情操的同時，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新意識，形成良好的實踐能力，逐漸在聲樂創(chuàng)新發(fā)展途徑中找到自身的學(xué)習(xí)新目標(biāo)。高校聲樂教學(xué)改革與創(chuàng)新，需要能夠不斷地培養(yǎng)專業(yè)性的音樂優(yōu)秀人才，并能夠?qū)⒙晿肺幕c課堂教學(xué)相聯(lián)系，注重教學(xué)過程，拉近理想與現(xiàn)實的差距，逐漸找到聲樂教學(xué)改革創(chuàng)新的新路徑。

（一）通過課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

教師是學(xué)生發(fā)展的靈魂，教師在利用自身的聲樂學(xué)習(xí)理念，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲樂的積極學(xué)習(xí)，在不斷進(jìn)行課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過程中，教師能夠尊重學(xué)生的主觀想法，讓學(xué)生積極參與課堂的互動，在加強與學(xué)生溝通、交流、討論的同時，能夠很好地將學(xué)生的實際情況與教學(xué)需要相結(jié)合。學(xué)生的發(fā)展最終要走向社會，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力應(yīng)當(dāng)具有長遠(yuǎn)性，考慮教師在培養(yǎng)學(xué)生良好知識技能的同時，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握聲樂學(xué)習(xí)的練習(xí)技巧，以及聲樂的獨特表達(dá)方式。在教學(xué)方式上逐漸能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，逐漸將課堂變成學(xué)生喜愛的課堂，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)境中，樹立學(xué)習(xí)意識，形成有效學(xué)習(xí)計劃。

（二）通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的挖掘

教師在聲樂課堂中應(yīng)當(dāng)能夠讓課堂變得和諧、快樂、寬松而充滿情趣，在不斷表達(dá)樂理知識與自身樂理體驗的過程中，逐漸能夠與學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)關(guān)系。教師在了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況的同時，才能夠采取因材施教的策略。教師應(yīng)當(dāng)能夠?qū)⒙晿肺幕c聲樂教學(xué)相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的主動性，使其逐漸能夠自主探究聲樂學(xué)習(xí)的真正意義，并在不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的同時，讓學(xué)生能夠敢于創(chuàng)新，不斷形成重要的自主學(xué)習(xí)思維。

（三）通過信息技術(shù)的有效利用

科技的不斷向前發(fā)展，為學(xué)生和課堂教學(xué)帶來了全新的環(huán)境體驗，為了能夠更好的將聲樂教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，需要教師能夠合理利用教學(xué)軟件和多媒體技術(shù)。在構(gòu)建共享學(xué)習(xí)平臺的同時，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐漸建立信息技術(shù)環(huán)境下的有效溝通，實現(xiàn)教學(xué)活動的不斷挖掘。從學(xué)生身上思考問題，也能夠拓展學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗。教師通過與信息技術(shù)的結(jié)合，逐漸為學(xué)生的聲樂課堂帶來更加具有寬度和深度的學(xué)習(xí)空間，組織具有文化內(nèi)涵的音樂活動，逐漸能夠讓學(xué)生在提高自身學(xué)習(xí)自覺性的同時，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。例如教師可以在校園內(nèi)開展聲樂競賽活動，通過校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行活動的反饋以及活動目標(biāo)的實施，逐漸能夠在實際活動中凸顯出學(xué)生的主體性。

三、高校聲樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新策略

高校聲樂教學(xué)在不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新的過程中，能夠根據(jù)學(xué)生的實際需要制定本學(xué)校的改革與創(chuàng)新策略。在改變學(xué)校發(fā)展布局的同時，能夠?qū)⒙晿方虒W(xué)逐漸與其他學(xué)科相聯(lián)系，在進(jìn)行課程設(shè)置的過程中，逐漸突出學(xué)生發(fā)展的個性化，能夠改變課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，確立有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷從課堂教學(xué)中，收獲良好的情感體驗和正確的價值觀。

（一）以學(xué)生為主的課堂教學(xué)模式

為了符合新課程改革的要求，高校聲樂教學(xué)在不斷針對傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，逐漸能夠從學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行思考，在課堂中樹立學(xué)生觀。并能夠加強教師的自身修養(yǎng)提高以及綜合素質(zhì)能力的建設(shè)，不斷將課堂變成有利于學(xué)生發(fā)展的高效課堂。為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師應(yīng)當(dāng)采用與學(xué)生積極交流的方式，不斷引導(dǎo)學(xué)生增強學(xué)習(xí)的注意力，并且找到與學(xué)生相符合的話題，逐漸進(jìn)行課堂教學(xué)模式的分析，在將聲樂課堂與其他學(xué)科相聯(lián)系的過程中，逐漸結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的實際難題，進(jìn)行專項型課堂教學(xué)新模式。學(xué)生在形成聲樂學(xué)習(xí)知識體系的過程中，逐漸能夠啟迪其智慧，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，也讓其在不斷探索聲樂學(xué)習(xí)奧秘的同時，能夠更好地將知識運用于實踐，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）從學(xué)生的興趣出發(fā)，構(gòu)建多元化教學(xué)

為了尊重學(xué)生的主觀表達(dá)以及聲樂創(chuàng)作和欣賞方面的重要學(xué)習(xí)理念，教師需要與學(xué)生進(jìn)行積極的交流，并能夠在不斷組建有效的活動中，與學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和對聲樂知識的深化，在建立良好感情基礎(chǔ)的同時，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，也讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)聲樂知識，不斷形成重要的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)氛圍，在提高自身音樂學(xué)習(xí)情趣的同時，更能夠?qū)⒙晿纷鳛樽灾鲗W(xué)習(xí)的重要組成部分。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新思考的過程中，能夠建立多元化音樂教學(xué)新模式，并能夠為了豐富學(xué)生的眼球，將具有音樂特色的作品進(jìn)行欣賞，逐漸結(jié)合聲樂文化和聲樂背景，讓學(xué)生拓展自身思維空間，也能夠形成重要的創(chuàng)作元素。將傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀音樂部分進(jìn)行不斷的整合，讓學(xué)生形成重要的音樂素養(yǎng)內(nèi)容。

（三）運用多媒體創(chuàng)建實踐教學(xué)活動

教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合多媒體技術(shù)，逐漸讓課堂變得更加具有文化氣息，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體設(shè)備，逐漸開闊學(xué)生的視野，不斷欣賞一些名家的演唱方法和表演方式，在激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的同時，也能夠讓學(xué)生參與到實踐活動中。例如教師和學(xué)生共同制作聲樂知識點課件，在共同探究聲樂知識和樂理分析的過程中，逐漸提高學(xué)生的實踐能力。

（四）不斷優(yōu)化教學(xué)體系

從很多的角度可以看出，高校在進(jìn)行聲樂教學(xué)的時候，傳統(tǒng)的落后的教學(xué)體系已經(jīng)不能滿足目前現(xiàn)代化的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，不能對其更好的服務(wù)，在一定程度上嚴(yán)重影響學(xué)校的全面發(fā)展和科學(xué)教育。想要在以后的高校教育過程中逐漸有明顯的教學(xué)質(zhì)量和效果，需要持續(xù)優(yōu)化教學(xué)體系，對教學(xué)改革和發(fā)展來說是比較關(guān)鍵的。第一，高校聲樂要有專業(yè)的教學(xué)團隊，對其進(jìn)行定期的培訓(xùn)和相關(guān)的進(jìn)修，讓教師之間可以共同合作，共同進(jìn)步，可以在自己的專業(yè)和特長的基礎(chǔ)之上，根據(jù)合理的教學(xué)模式來進(jìn)行聲樂教學(xué)。例如，要強化教師的基礎(chǔ)培訓(xùn)，使得教師可以積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，和學(xué)生進(jìn)行互動和交流，在提高自己專業(yè)水平的同時還可以促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，并且取得顯著的效果。第二，要科學(xué)的優(yōu)化教學(xué)體系，需要積極引進(jìn)一些全新的教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以更深入地了解更多的專業(yè)知識。第三，在優(yōu)化教學(xué)體系的基礎(chǔ)之上，還可以鞏固學(xué)生的所有教育成績，不要只是單純的根據(jù)學(xué)生的理論成績來評價學(xué)生。

（五）量化相關(guān)的音樂曲目

高校聲樂教學(xué)需要從不同的角度進(jìn)行積極的改革和全面創(chuàng)新，要始終堅持更好的培養(yǎng)高校學(xué)生，不要單純的根據(jù)一些簡單的教學(xué)方法來開展教學(xué)，這在一定程度上影響學(xué)校未來的一些教育工作，不能獲得明顯的教育效果。要根據(jù)音樂曲目來進(jìn)行有效的量化處理，可以在多個不同的方面全面提升聲樂教學(xué)的整體成績，在積極鞏固教育體系的過程當(dāng)中，還可以收獲很多不同的教學(xué)效果，不會造成消極的教學(xué)影響。我們都知道量變可以引起質(zhì)變，在發(fā)生質(zhì)變的過程中一定需要慢慢的積累量變。因此在高校聲樂教學(xué)的過程中，可以全面量化音樂曲目，逐漸積累一些歌曲數(shù)量，讓學(xué)生能夠接觸不同風(fēng)格的音樂歌曲，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生了解更多的歌唱技巧和歌唱方法，給未來學(xué)習(xí)具有高難度的音樂歌曲夯實基礎(chǔ)。如果學(xué)生接觸的音樂曲目非常少，音樂教師重視少而精的時候，會嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和學(xué)習(xí)的進(jìn)度。只有采用有效的教學(xué)方法，量化音樂曲目，才可以全面提升聲樂教學(xué)的整體教學(xué)水平，對未來開展聲樂教學(xué)起到很好的積極作用。

（六）有效的練習(xí)聲樂曲目

在積極創(chuàng)新高校聲樂教學(xué)的時候，聲樂曲目的有效練習(xí)是至關(guān)重要的，想要讓以后的教育工作可以更加的穩(wěn)定，需要積極的強化練習(xí)，使練習(xí)更加的具有可行性。例如，很多的聲樂教師都是進(jìn)行一些高強度的聲樂練習(xí)，在一定程度上可以看出是不能發(fā)揮很好的作用的，相反會給學(xué)生產(chǎn)生明顯的學(xué)習(xí)壓力，不利于聲樂人才的專業(yè)培養(yǎng)，尤其是比較容易出現(xiàn)一些人才損失的情況。在教學(xué)聲樂的過程中，可以有效的練習(xí)音樂曲目，全面提高學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)。聲曲的練習(xí)內(nèi)容有很多不同的方面，包括音節(jié)和音名。高校的很多音樂教師都應(yīng)該練習(xí)學(xué)生的一些聲曲，還要知道聲曲的一些目的和有關(guān)要求，按照學(xué)生的自身特長進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)，這樣才可以達(dá)到之前預(yù)期的良好教學(xué)效果。在練習(xí)聲曲的時候應(yīng)該循序漸進(jìn)，不能急于求成。還要結(jié)合學(xué)生的自身特點來強化學(xué)生的聲樂曲目。例如，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的時候，會出現(xiàn)一些高音特點，這樣就能夠強化學(xué)生平時的引導(dǎo)和練習(xí)，讓學(xué)生在提高聲樂學(xué)習(xí)的時候，按照循序漸進(jìn)的教學(xué)方法來進(jìn)行，在實施很多教育工作時，才可以獲得顯著的教學(xué)成就。

四、總結(jié)

高校聲樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際需要，進(jìn)行教學(xué)的改革與創(chuàng)新，教師完善自身的知識結(jié)構(gòu)，不斷追求藝術(shù)情操的過程中，能夠為聲樂教學(xué)找到有效的改革與創(chuàng)新路徑和實施策略，利用現(xiàn)代化手段，結(jié)合實踐教學(xué)模式，形成課堂教學(xué)新思路。讓學(xué)生形成對聲樂學(xué)習(xí)的不斷追逐，在進(jìn)行聲樂表演和聲樂創(chuàng)新的過程中，逐漸能夠掌握有效的聲樂技巧，敢于創(chuàng)新，不斷實踐，逐漸得到感情和境界的升華，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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作者簡介：郭亦君（1987-），女，河南焦作，助教，研究方向為音樂表演、聲樂演唱、音樂學(xué)、音樂教育。