精品在線開(kāi)放課程建設(shè)路徑研究

宋妍

摘? 要：精品在線開(kāi)放課程的建設(shè)與研究，符合教育教學(xué)信息化和現(xiàn)代化的發(fā)展規(guī)律，能夠滿足現(xiàn)階段的教學(xué)所需，擴(kuò)展知識(shí)量和信息量，為學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣化、多層次需求提供保證。將中國(guó)傳統(tǒng)文化才藝課程作為研究對(duì)象，源自于中國(guó)傳統(tǒng)才藝所富有的深刻內(nèi)涵，如中國(guó)書法、中國(guó)繪畫、茶藝、棋藝、中國(guó)結(jié)等，不僅飽含中華民族傳承的人文精神，同時(shí)這些才藝技能在現(xiàn)代社會(huì)中，起到滿足生活所需的實(shí)用功能及文化傳播的載體功能。首先，對(duì)才藝類課程的特點(diǎn)以及精品在線課程的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行綜合分析，進(jìn)一步明確開(kāi)發(fā)中國(guó)傳統(tǒng)文化才藝精品在線課程的必要性和可行性。其次，結(jié)合已有的教育經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)資料，從課程理念及目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)以及教學(xué)實(shí)施等幾個(gè)方面，探索才藝類精品在線開(kāi)放課程的建設(shè)路徑?；谝陨涎芯?，從注重才藝課程的專業(yè)性和通識(shí)性、理解運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展規(guī)律、優(yōu)化線上線下混合教學(xué)的模式，及開(kāi)發(fā)雙語(yǔ)教學(xué)等幾個(gè)方面，提出課程建設(shè)和發(fā)展的建議。

關(guān)鍵詞：精品在線開(kāi)放課程? ?中國(guó)傳統(tǒng)文化? ?才藝課程? ?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)? ?建設(shè)路徑

中圖分類號(hào)：G71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)：1672-3791（2021）06（a）-0111-04

Research on the Construction Path of high-quality Online Open Courses

—Take the Chinese Traditional Culture Talent Course as an Example

SONG Yan

（Wuchang Institute of Technology， Wuhan， Hubei Province， 430065? China）

Abstract：The construction and research of high-quality online open courses are in line with the development law of education and teaching informatization and modernization， can meet the teaching needs at the present stage， expand the amount of knowledge and information， and provide guarantee for the diversified and multi-level needs of students' learning. Taking Chinese traditional culture talent courses as the research object stems from the profound connotation of Chinese traditional talents， such as Chinese calligraphy， Chinese painting， tea art， chess， Chinese knot， etc. it is not only full of the humanistic spirit inherited by the Chinese nation， but also plays a practical function to meet the needs of life and a carrier function of cultural communication in modern society. Firstly， it makes a comprehensive analysis of the characteristics of talent courses and the advantages of high-quality online courses， so as to further clarify the necessity and feasibility of developing high-quality online courses of Chinese traditional culture and talent. Secondly， combined with the existing educational experience and teaching materials， this paper explores the construction path of talent online open courses from the aspects of curriculum concept and objectives， curriculum design and teaching implementation. Based on the above research， from the emphasis on the professionalism and general understanding of the talent courses， the understanding of the development rule of "Internet+ Education"， the optimization of online and offline mixed teaching mode， and the development of bilingual teaching， the suggestions for curriculum development and development are put forward.

Key Words：High-quality online open courses; Chinese traditional culture; Talent courses; Online teaching; Construction path

教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開(kāi)放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見(jiàn)》（教高〔2015〕3號(hào)）等文件，給高校課程改革和發(fā)展帶來(lái)了方向性的指導(dǎo)，精品在線開(kāi)放課程建設(shè)繼承了精品課程、精品視頻公開(kāi)課、精品資源共享課等項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)[1]。在教育部2018年1月15日公布的國(guó)家首批“國(guó)家精品在線開(kāi)放課程”（490門）中，涵蓋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等課程，其中藝術(shù)類的課程有14門，占比2.8%。

1? 中國(guó)傳統(tǒng)文化才藝課程的特點(diǎn)

中國(guó)傳統(tǒng)文化才藝，是一門“文化與才藝兼容并蓄”的課程，對(duì)于中外學(xué)習(xí)者，均有很大吸引力，是講好中國(guó)故事的一種重要資源。才藝類課程，在教育類專業(yè)（如漢語(yǔ)國(guó)際教育、學(xué)前教育等）以及藝術(shù)類專業(yè)中開(kāi)展較為普遍。課程的主要特色有：體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚內(nèi)涵，包含了中國(guó)人文中的審美情趣及生活體驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容與中國(guó)文化、歷史、傳說(shuō)、典故等均有很重要的聯(lián)系。

1.1 實(shí)踐性強(qiáng)，課堂參與度高

中國(guó)傳統(tǒng)文化才藝課程的實(shí)踐性非常強(qiáng)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，需要教師運(yùn)用講授、示范、指導(dǎo)等方式方法，同時(shí)要求學(xué)生課上課下不斷練習(xí)與實(shí)踐，才能夠掌握其知識(shí)和技能。這種教學(xué)形式，不同于傳統(tǒng)的“師傅帶徒弟式”的技能訓(xùn)練，需要融合才藝的歷史、文化等較具文化底蘊(yùn)的知識(shí)。課堂過(guò)程輕松自然，學(xué)生興趣濃厚，參與度高。

1.2 教學(xué)形式靈活，能夠做到因材施教

才藝課程的教學(xué)形式豐富多樣。在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)情況，較容易踐行因材施教，可對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有針對(duì)性的選擇與調(diào)整。同時(shí)，借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中先進(jìn)的教學(xué)手段和工具，加之互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的科技助力，使才藝課程的教學(xué)變得更加靈活生動(dòng)。

1.3 教學(xué)效果反饋快

教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，均體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則。學(xué)生可以通過(guò)在線課程，完成自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師可利用課堂教學(xué)，有針對(duì)性地進(jìn)行溝通答疑及個(gè)別指導(dǎo)。另外，借助教學(xué)平臺(tái)，教師課隨時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)或作品，教學(xué)互動(dòng)比較頻繁，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師成為“傳道、授業(yè)、解惑”的主導(dǎo)者。

2? 精品在線開(kāi)放課程的特色與優(yōu)勢(shì)

2.1 符合現(xiàn)代教育發(fā)展規(guī)律

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與信息化課程相融合的形式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，不斷帶動(dòng)學(xué)生參與交流和探討，對(duì)人才培養(yǎng)具有目的性與拓展性的特征，在很大程度上能夠使學(xué)生專業(yè)能力和思想政治修養(yǎng)得到提升，從而達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的宗旨[2]。

2.2 實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)溝通式的教學(xué)

在線開(kāi)放課程，能夠突破教學(xué)中時(shí)間和空間的限制，為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，提供更多的選擇性和可操作性，逐漸形成一套合理有效的溝通機(jī)制。教師除標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)視頻、課件及習(xí)題外，還可以擴(kuò)展推薦各類優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，并在教學(xué)后，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中問(wèn)題，做出客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生也能借此直接了解自身的學(xué)習(xí)效果，提出疑惑及問(wèn)題，更好地實(shí)現(xiàn)互學(xué)與自學(xué)，擴(kuò)展思維。在線學(xué)習(xí)不再是單向輸出形式，而是雙向互動(dòng)形式。

2.3 能夠提供充足豐富的學(xué)習(xí)資源

在線課程資源充足豐富，特別是針對(duì)才藝類課程，教學(xué)的視頻講解、圖文展示、作品賞析等資源內(nèi)容，能夠滿足教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，并且能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共建共享，資源得以源源不斷的積累和豐富。

2.4 促進(jìn)現(xiàn)代教育教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)和完善

構(gòu)建教學(xué)資源庫(kù)，有效整合素材資源，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

2.5 教育適應(yīng)現(xiàn)代化和科技化的發(fā)展需求

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建真實(shí)師生高校互動(dòng)平臺(tái)，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，創(chuàng)新性地發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，建設(shè)“智慧校園”“智慧課堂”。

3? 中國(guó)傳統(tǒng)文化才藝精品在線開(kāi)發(fā)課程的主要路徑

只有明確課程目標(biāo)導(dǎo)向、創(chuàng)新課程建設(shè)方式、合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、強(qiáng)化資源管理平臺(tái)建設(shè)、建立有效激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，才能有力推進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化才藝在線開(kāi)放課程的精品化建設(shè)和高效化應(yīng)用。

3.1 清晰的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)

中華才藝，是區(qū)別于世界其他地區(qū)的、具有獨(dú)特民族色彩、集中體現(xiàn)中華民族深刻文化內(nèi)涵、展現(xiàn)中華民族獨(dú)特風(fēng)貌的才能、技藝和藝術(shù)[3]。教學(xué)理念應(yīng)體現(xiàn)才藝的文化性、藝術(shù)性與實(shí)用性的融合，其教學(xué)目標(biāo)是具有層次性和延伸性的，即要求學(xué)生能夠掌握傳統(tǒng)文化及才藝的知識(shí)，同時(shí)能夠具備才藝實(shí)操的基本技能，獨(dú)立制作完成才藝作品。

如圖1所示，具體解讀中國(guó)傳統(tǒng)文化才藝課程的教學(xué)理念，可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）文化性。中國(guó)傳統(tǒng)文化才藝本身具有久遠(yuǎn)的歷史淵源和深厚的文化內(nèi)涵，承載中華民族的人文精神、思想感情和價(jià)值取向。

（2）藝術(shù)性。中國(guó)傳統(tǒng)文化才藝所包含的音、形、色、動(dòng)作等元素，無(wú)不體現(xiàn)出才藝的藝術(shù)特色及審美韻味。

（3）實(shí)用性。中國(guó)傳統(tǒng)文化才藝來(lái)源于生活，也為生活之用。各種才藝作品均能夠滿足人們生活、觀賞、饋贈(zèng)等需求。

3.2 科學(xué)新穎的課程設(shè)計(jì)

3.2.1 教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)規(guī)劃

在教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃與選擇方面，基本的原則是，借助在線課程的優(yōu)勢(shì)，既要重視基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，又要提供學(xué)習(xí)發(fā)展的途徑和平臺(tái)，應(yīng)處理好以下兩個(gè)關(guān)系。

（1）既要讓學(xué)生有所學(xué)，又要使其學(xué)有所成。才藝課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)處理好選擇性、適應(yīng)性等相關(guān)問(wèn)題。①選擇性。才藝課程的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)選擇具有深厚歷史文化底蘊(yùn)的才藝。比如：中國(guó)書法反映了人作為主體的精神、氣質(zhì)、學(xué)識(shí)和修養(yǎng)，中國(guó)繪畫不僅反映了歷朝歷代的時(shí)代文化特點(diǎn)、民族特征，同時(shí)還從側(cè)面展現(xiàn)了中國(guó)制造業(yè)、科技發(fā)展的基本情況，形成獨(dú)立的繪畫美學(xué)體系。教育者應(yīng)認(rèn)真調(diào)研，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)。②適應(yīng)性。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際需求，選擇易學(xué)易掌握的基本知識(shí)和技能，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成才藝作品。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)有“源”習(xí)有“果”。

（2）既要注重教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，又要兼顧學(xué)習(xí)的發(fā)展資源。利用線上優(yōu)勢(shì)，提供豐富的課程資源，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。建立該課程教學(xué)平臺(tái)與中國(guó)傳統(tǒng)文化才藝相關(guān)組織或機(jī)構(gòu)的聯(lián)合（如文化傳播公司、才藝網(wǎng)站等），借助公眾號(hào)等關(guān)聯(lián)手段，分享成果，相互學(xué)習(xí)[4]。

3.2.2 教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新選擇

（1）靈活使用教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。教師教學(xué)節(jié)奏的快慢要根據(jù)課程章節(jié)的難易而定，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)、自身要求和努力程度而定[5]。在教學(xué)中，可以運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以借助情境教學(xué)法，例如作品賞析、才藝制作工藝宣傳片、作品展等形式，以此吸引學(xué)生的興趣。

文化知識(shí)方面，采取講授法，準(zhǔn)確講解中國(guó)傳統(tǒng)文化才藝相關(guān)的歷史淵源、神話傳說(shuō)、故事等知識(shí)。

才藝技能教學(xué)方面，借助才藝教學(xué)視頻、才藝制作線路動(dòng)態(tài)圖、才藝制作圖解等各種形式，講清步驟及原理。

在實(shí)際教學(xué)中，還可以擴(kuò)展靈活應(yīng)用練習(xí)法、分組教學(xué)、游戲法等。

（2）科學(xué)開(kāi)發(fā)和合理完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，應(yīng)實(shí)現(xiàn)方便準(zhǔn)確地上傳、檢索、觀看、互動(dòng)、評(píng)價(jià)及反饋，滿足教學(xué)所需。同時(shí)，不斷完善教學(xué)資源庫(kù)（如作品庫(kù)、素材庫(kù)）的建設(shè)，并重視教學(xué)平臺(tái)的安全及維護(hù)等功能，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與交流順利、穩(wěn)定地推進(jìn)。

（3）進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)手段（含PPT、視頻及音頻等）。精品在線課程的教學(xué)視頻、音頻等，需要保證更加清晰的畫質(zhì)及流暢度，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠緊湊銜接。另一方面，教學(xué)視頻、PPT中的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)精選補(bǔ)充豐富英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代教育技術(shù)方面的教師，加入課程建設(shè)的師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)師資的優(yōu)化配置。

3.3 教學(xué)運(yùn)行的合理設(shè)計(jì)

教學(xué)運(yùn)行方面，主要是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展以及教學(xué)評(píng)價(jià)方面，能夠做到“課上與課下”相配合，“線上與線下”相結(jié)合，靈活應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，促進(jìn)各教學(xué)環(huán)節(jié)的合理銜接。

3.3.1 合理安排教學(xué)活動(dòng)

（1）實(shí)現(xiàn)課上課下相配合。課上：課堂講授+作品賞析+教學(xué)示范+個(gè)別指導(dǎo)、答疑。課下：練習(xí)+作品設(shè)計(jì)+作品上傳+學(xué)生互評(píng)+教師評(píng)價(jià)。

（2）實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合。線上：教學(xué)視頻+任務(wù)+項(xiàng)目+作品展示+評(píng)價(jià)+作品庫(kù)和素材庫(kù)的完善。線下：教學(xué)+課堂指導(dǎo)+現(xiàn)場(chǎng)答疑+練習(xí)+作品的設(shè)計(jì)與制作+文化內(nèi)涵的延伸。

3.3.2 解決才藝課程考核隨意化、主觀化的問(wèn)題

在線課程可利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的作業(yè)、章節(jié)測(cè)試、問(wèn)卷等功能，靈活實(shí)現(xiàn)課程評(píng)價(jià)，并通過(guò)分類數(shù)據(jù)導(dǎo)出及存儲(chǔ)，廣泛收集學(xué)生的項(xiàng)目作業(yè)及考核的評(píng)價(jià)結(jié)果等相關(guān)資料。

具體的評(píng)價(jià)體系，可以參考以下模式。

（1）形式上，以“線上+線下”相結(jié)合的方式開(kāi)展。

（2）標(biāo)準(zhǔn)上，注重中國(guó)傳統(tǒng)文化才藝作品的文化性、藝術(shù)性和實(shí)用性的體現(xiàn)。

（3）模式上，采用“階段性評(píng)價(jià)+終極評(píng)價(jià)”相結(jié)合的方式。

4? 中國(guó)傳統(tǒng)文化才藝精品在線開(kāi)放課程開(kāi)發(fā)的建議

教學(xué)平臺(tái)將教師與學(xué)生，以及教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)資源、教學(xué)手段與教學(xué)方法進(jìn)行有效的結(jié)合。最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)平臺(tái)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、學(xué)習(xí)空間人人通，構(gòu)建出教學(xué)資源、教育平臺(tái)、學(xué)習(xí)空間的超級(jí)一體化[6]。

4.1 注重才藝課程的專業(yè)性和通識(shí)性

現(xiàn)有中國(guó)傳統(tǒng)文化才藝課程，主要是作為教育類專業(yè)或藝術(shù)類專業(yè)的才藝課程模塊，進(jìn)行開(kāi)發(fā)和使用，具有一定的專業(yè)性。

隨著知識(shí)時(shí)代和信息時(shí)代的發(fā)展，才藝類課程具備教育傳播的通識(shí)性，在學(xué)生人格塑造和綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面有著獨(dú)特的作用和意義，發(fā)展才藝類精品在線開(kāi)放課程對(duì)促進(jìn)中國(guó)文化的傳播、提高全民藝術(shù)修養(yǎng)有重大意義。

4.2 符合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展規(guī)律

科學(xué)合理地對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化才藝課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)，符合高等教育的發(fā)展規(guī)律?！吨袊?guó)教育現(xiàn)代化2035》中強(qiáng)調(diào)，教育優(yōu)質(zhì)化、普及化、公平化、終身化和創(chuàng)新服務(wù)能力反映了教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)涵，教師隊(duì)伍專業(yè)化、治理現(xiàn)代化、信息化、國(guó)際化是教育現(xiàn)代化的重要支撐。政策保障和理論支持，能夠?yàn)榫吩诰€課程建設(shè)提供更多科學(xué)的導(dǎo)向和思路。

4.3 線上教學(xué)平臺(tái)模式的優(yōu)化

從學(xué)生的角度來(lái)看，要想通過(guò)同一個(gè)課程的學(xué)習(xí)獲得更好的學(xué)習(xí)效果，需要為學(xué)生提供更加完善的課程資源庫(kù)[7]。關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化才藝的作品，需要借助構(gòu)建成熟的線上平臺(tái)（學(xué)習(xí)通及相關(guān)教學(xué)App），進(jìn)行資源的不斷積累完善，包括教學(xué)的視頻、PPT、文化知識(shí)，學(xué)生作品圖片素材等，不斷整合相關(guān)資源，并進(jìn)行科學(xué)合理的分類，構(gòu)建完善的大數(shù)據(jù)庫(kù)。

4.4 實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

不斷提升教學(xué)資源的建設(shè)，能夠?qū)崿F(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化才藝課程在線中英文雙語(yǔ)教學(xué)資源的完善。這種改革與發(fā)展，不僅是滿足學(xué)生的專業(yè)（漢語(yǔ)國(guó)際教育等）人才培養(yǎng)定位，同時(shí)能夠成為國(guó)內(nèi)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者、對(duì)中國(guó)文化以及中國(guó)才藝感興趣的大眾學(xué)習(xí)者了解和學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)才藝及文化的途徑。

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