足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論探討和應(yīng)用研究

張新帥

摘 要：如今，合作學(xué)習(xí)模式日趨成熟，這一模式已經(jīng)在中小學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，合作模式不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，還可以增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼，為構(gòu)建和諧課堂助力。在初中足球教學(xué)中有必要引入合作學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮群體學(xué)習(xí)中資源互動(dòng)的優(yōu)勢，更好地實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)的價(jià)值。本文分析了足球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，并闡述了如何在足球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，旨在為初中足球教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：足球教學(xué);合作學(xué)習(xí);初中生;體育;教學(xué)模式

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）26-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.083

隨著教育體制改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式弊端日益凸顯，體育教師只關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，給每個(gè)學(xué)生制定足球訓(xùn)練的目標(biāo)，卻忽視了學(xué)生之間的配合與合作，不利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神及合作能力。由于足球基礎(chǔ)不同，同一班級的學(xué)生在學(xué)習(xí)水平上存在很大的差異，很多學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)失去了興趣，影響了足球教學(xué)的整體效果。合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)模式，給初中生帶來更大的發(fā)展空間，創(chuàng)新了足球教學(xué)形式，為縮小學(xué)生差距提供了可能，也讓初中生在合作中找到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣，養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。足球作為一個(gè)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，合作是必不可少的，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用其中，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，提升足球教學(xué)的效率和水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

一、足球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

（一）提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

在以往的體育課堂上，初中體育教師通常是給學(xué)生講述完足球的技巧，就讓學(xué)生自由活動(dòng)，有一部分學(xué)生會(huì)進(jìn)行足球活動(dòng)，但是也有一些學(xué)生會(huì)在一旁坐著，這樣就造成了課堂教學(xué)的低效。而合作學(xué)習(xí)就會(huì)改變初中生的現(xiàn)狀，體育教師組織學(xué)生進(jìn)行兩人合作運(yùn)球技巧的表演，還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行足球?qū)官?，這樣的教學(xué)方式給初中生增添了參與的動(dòng)力，提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。初中體育教師要融入足球合作學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行可行性的評價(jià)，讓學(xué)生意識到合作的重要性。

（二）營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍

有些初中生認(rèn)為足球沒什么可學(xué)的，只要足球比賽的時(shí)候敢拼敢搶球就行了，因此體育教師每次授課時(shí)這些學(xué)生都不認(rèn)真聽講，導(dǎo)致課堂秩序混亂，其他學(xué)生也沒辦法靜下心來學(xué)習(xí)足球知識。合作學(xué)習(xí)引入到足球教學(xué)中，初中生一起學(xué)習(xí)，一起訓(xùn)練，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中成長，使得足球教學(xué)的效果更好。而且合作學(xué)習(xí)也可以避免部分學(xué)生掉隊(duì)，使得每個(gè)初中生都能夠在足球活動(dòng)中受益。體育教師應(yīng)合理創(chuàng)設(shè)足球合作的情境，吸引初中生的注意力，開創(chuàng)足球教學(xué)的新模式。

（三）發(fā)揮學(xué)生主體地位

受傳統(tǒng)觀念的影響，部分教師仍然一味向?qū)W生灌輸體育知識和技能，卻忽視了初中生的感受和主體地位。為了挖掘初中生的積極性和創(chuàng)造性，初中體育教師應(yīng)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)輔助足球教學(xué)，給學(xué)生帶來更多實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生不僅能夠充分發(fā)揮自己的潛能，在足球活動(dòng)中鍛煉團(tuán)隊(duì)精神，還使得初中生的思維能力和溝通交流得到提升。在合作小組中，學(xué)生可以取長補(bǔ)短，交流足球心得體會(huì)，提高足球教學(xué)質(zhì)量。

二、足球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的策略

（一）科學(xué)分配合作小組，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)

科學(xué)構(gòu)建合作小組是進(jìn)行有效合作學(xué)習(xí)的前提，初中體育教師需要對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)和性格特點(diǎn)等進(jìn)行詳細(xì)的了解，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，使小組合作效果最大化。每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組的人數(shù)不宜過多，應(yīng)遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，并結(jié)合初中生的意愿，對學(xué)生進(jìn)行合理的分配，保證每組的足球水平較高、足球水平一般、足球水平較差的學(xué)生比例相當(dāng)，使小組內(nèi)成員可以分享足球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，縮小組間差距，增強(qiáng)小組間的可比性。初中體育教師要重視高水平學(xué)生的帶動(dòng)作用，在足球教學(xué)中以高水平學(xué)生為標(biāo)桿，給其他學(xué)生起到榜樣示范的作用，增強(qiáng)小組內(nèi)的凝聚力和向心力。小組內(nèi)要有明確合理的分工，體育教師可以指派學(xué)生作為小組的組長，也可以由學(xué)生在組內(nèi)選舉或推薦自行決定小組長的人選，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，進(jìn)行角色互換，讓每個(gè)學(xué)生都能夠了解小組長的作用，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識。初中體育教師要在小組合作中細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)和表現(xiàn)，適時(shí)對各小組成員進(jìn)行調(diào)整，使每個(gè)學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中得到良好的發(fā)展，提高足球課堂教學(xué)效率。在開展每一次足球活動(dòng)后，體育教師都要讓小組成員談?wù)勛约旱母邢耄瑸楹献鲗W(xué)習(xí)提供更全面的指導(dǎo)。

（二）創(chuàng)建合作教學(xué)情境，提高運(yùn)動(dòng)熱情

初中生活潑好動(dòng)，喜歡新鮮感，初中體育教師要想提高足球合作學(xué)習(xí)的效率，必須學(xué)會(huì)創(chuàng)造課堂情境，使初中生置身于個(gè)性的情境中，獲得足球運(yùn)動(dòng)的興趣。很多初中生都對足球非常感興趣，體育教師要把握這一心理，創(chuàng)建合作教學(xué)情境，使初中生意識到合作的意義，從而真正提高運(yùn)動(dòng)熱情。在講解具體的足球技巧時(shí)，初中體育教師可以先組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的游戲，一方面讓學(xué)生在游戲中增進(jìn)友誼，進(jìn)行必要的熱身運(yùn)動(dòng)，另一方面也使學(xué)生融入合作情境中，發(fā)揮能動(dòng)性。接下來，體育教師再給初中生詳細(xì)的介紹足球技巧，這樣學(xué)生學(xué)得更加認(rèn)真，遇到不懂的地方會(huì)及時(shí)向教師請教，整節(jié)體育課變得十分高效，師生之間的感情也更加和諧。然后體育教師組織學(xué)生進(jìn)行小組之間的訓(xùn)練，小組成員輪流做出動(dòng)作，學(xué)生可以互相糾正，使全體小組成員都能夠快速掌握所學(xué)足球技巧，并且熟練的應(yīng)用于足球活動(dòng)中。教師可以組織小組間的足球技巧比賽，看看哪個(gè)小組做的動(dòng)作既整齊又標(biāo)準(zhǔn)，對于表現(xiàn)優(yōu)異的小組要給予獎(jiǎng)勵(lì)，對于存在問題的小組也要表示肯定，及時(shí)指出學(xué)生不規(guī)范的動(dòng)作，讓學(xué)生在不斷磨合和嘗試中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到小組協(xié)調(diào)發(fā)展。