談信息技術(shù)背景下初中信息技術(shù)高效課堂的有效構(gòu)建

趙國陽

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，給教師教學(xué)提供了很大的便利，非常有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在此背景下，初中計算機教學(xué)實踐中，教師巧妙利用信息技術(shù)手段可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)具有積極的作用。鑒于此，文章結(jié)合初中計算機教學(xué)現(xiàn)狀，談?wù)勅绾卫眯畔⒓夹g(shù)提高初中計算機教學(xué)效率，并提出具體的教學(xué)策略，以期對構(gòu)建高效的初中計算機課堂有所幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中;計算機教學(xué);高效課堂

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）27-0139-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.069

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，使教育發(fā)展到全新的階段，徹底改變了傳統(tǒng)黑板和粉筆的教學(xué)模式，在初中計算機教學(xué)中的應(yīng)用效果尤為明顯。在初中計算機教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，給計算機課堂教學(xué)效果帶來了實質(zhì)性的變化，為課堂注入了生機與活力，為學(xué)生創(chuàng)造出生動有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)能動性的發(fā)揮，保證了課堂教學(xué)效率的穩(wěn)步提升，為初中計算機高效課堂的構(gòu)建奠定了堅實的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前初中計算機教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）傳統(tǒng)教育理念嚴(yán)重，對課程重視度不夠

綜觀當(dāng)前的初中計算機教學(xué)現(xiàn)狀，部分教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，認(rèn)為計算機課程不屬于考試范圍，所以對計算機教學(xué)的重視度不夠。甚至存在這樣一種現(xiàn)象，計算機課常常被其他必考學(xué)科占用，這從一定程度上影響了學(xué)生對計算機課程的學(xué)習(xí)興趣，不利于課堂教學(xué)效率的提升。另外，有些學(xué)校在計算機教學(xué)方面的投入力度較小，計算機課程設(shè)備落后且不足，專業(yè)的計算機教師較少，教師的教學(xué)熱情不高，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重阻礙了計算機課程教學(xué)的順利開展。

（二）教學(xué)資源落后，影響教學(xué)效率

教材與教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量在一定程度上直接影響著課程教學(xué)的整體質(zhì)量。如果所采用的計算機課程教材不符合當(dāng)前的課程教學(xué)要求，只是給學(xué)生講授基礎(chǔ)知識，無法跟上時代的發(fā)展，就很難實現(xiàn)計算機課程的教學(xué)目標(biāo)。而且，如果教師不及時更新計算機課程教學(xué)內(nèi)容，依舊給學(xué)生講述一成不變的知識，課堂所傳授的教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離當(dāng)前教學(xué)實際需求，則會大大降低學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)τ嬎銠C學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，從而影響計算機課堂教學(xué)效果。

（三）重理論輕實踐，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

初中計算機課程是一門操作性、實踐性較強的學(xué)科，既要注重對學(xué)生理論知識的傳授，也要重視對學(xué)生計算機技能的訓(xùn)練，只有這樣，才能提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，實現(xiàn)初中計算機課程教學(xué)的根本目標(biāo)。然而，在實際的教學(xué)過程中，教師過于重視學(xué)生對理論知識的掌握，常常根據(jù)課本講授知識，或者以試卷考查的方式檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，而忽視了對學(xué)生實際操作水平的培養(yǎng)，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生只是掌握了理論知識，但是不會上機操作，無法實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

二、信息技術(shù)在初中計算機教學(xué)中運用的重要意義

（一）有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果

興趣是學(xué)習(xí)的主要動力，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)比較感興趣，自然會主動投入到學(xué)習(xí)活動中。以往的計算機教學(xué)較為枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而利用信息技術(shù)開展計算機教學(xué)，給課堂注入了新的活力，不僅能優(yōu)化課堂教學(xué)方法，以圖文并茂的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，給學(xué)生新鮮感，還能使教學(xué)形象化、具體化，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，增強課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的興趣。

（二）有助于豐富課堂教學(xué)，促進主動學(xué)習(xí)

由于受長期應(yīng)試教育理念的影響，教師在教學(xué)手段和方式的應(yīng)用上比較單一，學(xué)生處于一種相對比較被動的狀態(tài)下聽課，學(xué)習(xí)興趣不足，缺乏主動性和積極性。若將信息技術(shù)引入初中計算機教學(xué)中，不僅有助于教師創(chuàng)新教學(xué)方法，還能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動投入到計算機學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

（三）有助于優(yōu)化教學(xué)方式，改善學(xué)習(xí)態(tài)度

在計算機課堂上引入信息技術(shù)，不僅能改變一對多的教學(xué)模式，還能為學(xué)生提供有針對性的教學(xué)視頻，實現(xiàn)一對一的有效教學(xué)模式，促進師生之間的有效交流，幫助學(xué)生理解在傳統(tǒng)課堂上不好理解的內(nèi)容，讓學(xué)生從煩瑣、無趣的學(xué)習(xí)中解脫出來，提高學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生逐漸喜歡上計算機的探究學(xué)習(xí)與實踐操作，為提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)創(chuàng)新教育奠定良好基礎(chǔ)。

三、信息技術(shù)背景下初中信息技術(shù)高效課堂的有效構(gòu)建

（一）利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

主動的學(xué)習(xí)行為是建立在濃厚的興趣的基礎(chǔ)上的。信息技術(shù)具有圖文聲像兼具的豐富功能，可將書本上靜態(tài)的知識以生動、靈活的方式呈現(xiàn)出來，動態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課程知識學(xué)習(xí)更為有趣，有助于實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)效果。為此，在初中計算機課堂教學(xué)中，教師可靈活運用信息技術(shù)的豐富功能，克服傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)模式，使教學(xué)生動化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入形象生動、色彩繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生的感官受到刺激，發(fā)展學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生主動投入到計算機學(xué)習(xí)中，從而為課堂教學(xué)的順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“新建網(wǎng)頁”這一知識時，教師可以利用信息技術(shù)的錄屏功能為學(xué)生展示如何操作，將新建網(wǎng)頁的過程以動態(tài)的方式展示出來，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而提高課堂教學(xué)效率。