基于探究式教學(xué)的初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建

邢金輝

摘 要：初中化學(xué)教學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)知識(shí)的初始階段，在教學(xué)過(guò)程中，教師既要注重化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生能通過(guò)主動(dòng)探究構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系，又要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓他們主動(dòng)參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要突出學(xué)生的主體地位，利用多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生隨著掌握化學(xué)知識(shí)的增多，逐步提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力，具備較強(qiáng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力，在深入探索中提高核心素養(yǎng)，打造高效的初中化學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);探究式教學(xué);問(wèn)題情境;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）27-0095-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.047

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合創(chuàng)新觀念，建立新型師生關(guān)系，選擇多種創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建生動(dòng)的化學(xué)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)能力。

一、注重教學(xué)的趣味性，提高學(xué)習(xí)興趣

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在課堂上受到吸引，主動(dòng)探索教材中的化學(xué)知識(shí)，在趣味課堂上發(fā)揮思維的活躍性，促進(jìn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。在趣味化學(xué)課堂上，學(xué)生以輕松的心態(tài)面對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在探究式學(xué)習(xí)中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，推動(dòng)化學(xué)教學(xué)的高效進(jìn)行。

（一）利用趣味內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入

趣味性的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇心，主動(dòng)參與到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容時(shí)，教師要結(jié)合化學(xué)知識(shí)和學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在一開(kāi)始接觸化學(xué)知識(shí)時(shí)就體會(huì)到化學(xué)學(xué)科的魅力，產(chǎn)生學(xué)好化學(xué)知識(shí)的想法，積極地投入到化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中。通過(guò)設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，化學(xué)課堂在活躍的氛圍中開(kāi)展，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，在教師的指導(dǎo)下積極思考，認(rèn)真分析教材中的知識(shí)點(diǎn)，并能夠抓住重難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解。在選擇導(dǎo)入方式時(shí)，教師可以利用趣味性化學(xué)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入，也可以利用圖片進(jìn)行導(dǎo)入，還可以利用多媒體視頻進(jìn)行導(dǎo)入。靈活選擇導(dǎo)入方式，充分發(fā)揮導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作用，讓他們進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究

在初中化學(xué)探究式教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在獨(dú)立思考中完成對(duì)知識(shí)的分析和理解。學(xué)生在自主探究時(shí)，教師為了提高他們學(xué)習(xí)的有效性，可以設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，把教材中的重點(diǎn)內(nèi)容寫到導(dǎo)學(xué)案中，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐步深入地掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，在他們遇到疑問(wèn)時(shí)，巧妙地進(jìn)行點(diǎn)撥和啟發(fā)，讓他們能再次分析和思考有疑問(wèn)的地方，在思維深入發(fā)展的過(guò)程中掌握化學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效的自主探究。

（三）設(shè)計(jì)趣味教學(xué)環(huán)節(jié)

初中生剛開(kāi)始接觸化學(xué)知識(shí)，教師要提高他們的學(xué)習(xí)興趣，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)趣味環(huán)節(jié)，為他們創(chuàng)設(shè)輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，從而主動(dòng)投入到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。在趣味環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力被激發(fā)起來(lái)，在思維活躍的狀態(tài)下分析化學(xué)知識(shí)，快速掌握教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的探索。設(shè)置富有趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生體會(huì)到更多的化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在化學(xué)課堂上時(shí)刻保持興奮、積極的狀態(tài)，加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。例如，在教學(xué)“化學(xué)真奇妙”時(shí)，教師可以在課堂上展示一張白紙，上面預(yù)先用酚酞寫好“化學(xué)”兩個(gè)字，然后讓學(xué)生向紙上噴堿液，這時(shí)白紙上顯現(xiàn)出“化學(xué)”兩個(gè)字。這種神奇的現(xiàn)象會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，沉浸在活躍的氛圍中探究化學(xué)知識(shí)，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)物理變化和化學(xué)變化的基本特征，在探究欲的引導(dǎo)下進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，逐步掌握豐富的化學(xué)知識(shí)。

二、開(kāi)展生活化教學(xué)，促進(jìn)化學(xué)知識(shí)體系構(gòu)建

生活與化學(xué)知識(shí)有著緊密的聯(lián)系，在開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解化學(xué)知識(shí)，能夠讓他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)，體會(huì)到化學(xué)知識(shí)在生活中的作用，大大提高他們的求知欲，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。隨著掌握的化學(xué)知識(shí)越來(lái)越多，學(xué)生在生活化課堂上對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶效率越來(lái)越高，促進(jìn)了他們化學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建。例如，在教學(xué)“溶液的形成”時(shí)，教師在課堂上讓學(xué)生把少量食鹽、白糖、植物油分別倒入裝著水的燒杯中，輕輕攪拌之后觀察燒杯中的液體。學(xué)生結(jié)合熟悉的生活素材，認(rèn)真積極地學(xué)習(xí)了教材內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了溶解現(xiàn)象，掌握了溶液、溶劑、溶質(zhì)等概念，能夠主動(dòng)探究幾種物質(zhì)在水中溶解時(shí)溶液的溫度變化。創(chuàng)設(shè)生活化的化學(xué)課堂，學(xué)生的思維更加活躍，他們能夠借助熟悉的生活知識(shí)來(lái)理解化學(xué)知識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，發(fā)展思維能力

在初中化學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，教師需要注重發(fā)展學(xué)生的思維能力，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，有效解決學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，促進(jìn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的深刻理解。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合化學(xué)教材中的重難點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，利用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使他們能有目的地探究問(wèn)題，結(jié)合問(wèn)題思考教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，最終達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)、正確解決問(wèn)題的目的。當(dāng)正確回答化學(xué)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生受到教師的表?yè)P(yáng)，能夠得到激勵(lì)，使他們堅(jiān)定學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，能夠主動(dòng)分析化學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)化學(xué)思維能力的發(fā)展。例如，在教學(xué)“化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒”時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，了解教材中的基礎(chǔ)知識(shí)。在進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以針對(duì)主要內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題：過(guò)氧化氫分解，質(zhì)量是否發(fā)生改變？化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系是什么？質(zhì)量守恒定律的微觀解釋是什么？在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行了教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，結(jié)合實(shí)驗(yàn)掌握了化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒定律，并能描述質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容，運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解決相關(guān)問(wèn)題。