貿易轉型背景下高職國際貿易專業(yè)國際物流課程建設改革與創(chuàng)新研究

湯瀾 吳瑕

摘 要：本文在分析國際貿易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢的基礎上，剖析了當前國際貿易人才培養(yǎng)的核心課程——國際物流課程在教學內容設計、教學模式、實踐環(huán)節(jié)及相關課程之間滲透等方面存在的主要問題，為培養(yǎng)應用型國際貿易人才對國際物流課程的教學改革與創(chuàng)新提出了建議。

關鍵詞：國際貿易;國際物流;改革與創(chuàng)新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.30.062

隨著經濟全球化的到來，各國在國際貿易往來上愈加頻繁。作為推動國際化發(fā)展的內在動力——國際物流形式，極大地促進了我國外貿的發(fā)展。當前，我國國際物流行業(yè)雖然發(fā)展?jié)摿薮?，但在國際貿易規(guī)模擴張中仍面臨不少困境亟待解決。

對于我國的國際物流業(yè)而言，無論是其系統的設計和構建，還是其運作和管理，甚至國際貿易與其之間的協同發(fā)展，對國際物流人才的長期需求都不會改變。而我國在該方面的人才培養(yǎng)應當以全面提高其實踐能力和創(chuàng)新能力為核心，以適應未來經濟社會的發(fā)展變化和實際工作崗位的需要。

1 企業(yè)對國際物流人才的需求分析

1.1 知識結構方面的需求

對于物流管理專業(yè)的學生，除學習好本學科的專業(yè)知識外，還應重點掌握國際貿易類相關學科的知識和技能，如國際結算、國際采購洽談、國際報關和它們所涉及的法律、法規(guī)與政策等，以及在國際物流實際運作中不可或缺的貨物報關和報檢、關稅計算和繳納等環(huán)節(jié)。這對于設計和制定高效的國際物流運作方案、全方位了解國際物流的程序都是很有必要的，尤其是國際貿易相關術語、國際報關和報檢、國際支付等知識領域，都是高校在培養(yǎng)國際物流人才時需要特別重視的。

1.2 專業(yè)能力方面的需求

作為從事國際貿易相關工作的國際物流人才，須具備下述能力方能滿足市場的需求：（1）單證處理的能力。在國際貿易整套流程中，僅國際物流環(huán)節(jié)就牽涉到數量可觀的各類單證，這些單證需要專業(yè)的國際物流人員嚴格審核，審核的效率決定了國際貿易能否順利推進。（2）專業(yè)英語應用的能力。國際貿易少不了人和人之間的交流，這種能力的高低主要體現在日常的國際商務談判、國際貿易合同簽訂以及國際單證制作與傳遞等方面。（3）協作與溝通的能力。國際物流服務參與主體多，運作環(huán)節(jié)多，其從業(yè)人員無時無刻都不在與其他環(huán)節(jié)上的工作人員進行著協作，并隨時做好信息傳遞與反饋的準備。因此，強大的協作與溝通能力對于國際物流從業(yè)人員不可或缺。

2 國際貿易人才培養(yǎng)現狀分析

隨著中國對外貿易的飛速發(fā)展，越來越多的企業(yè)都加大了對國際貿易專業(yè)人才的需求。盡管各大高校紛紛開設國際貿易專業(yè)，但其中不少高校培養(yǎng)的國際貿易專業(yè)人才已難以滿足社會發(fā)展的需要。因此，從企業(yè)的用人角度來看，如何培養(yǎng)快速適應工作崗位要求的高素質應用型人才成，已經為各大高校亟待解決的首要問題，而從事國際貿易的國際物流人才短缺成為國際貿易行業(yè)發(fā)展的最大瓶頸之一。

當前教育模式下，各大高校在如何安排國際物流課程、如何設計教學內容體系及如何有效配置師資結構等問題上都存在極大的改進空間，如國際物流課程安排缺乏靈活性、教學僅局限在教室內的課堂、學生無法積極有效地發(fā)揮主觀能動性等。同時，教學內容重理論輕實踐，市場調研不夠深入甚至缺乏，專業(yè)定位過于模糊，與市場對國際物流人才能力的實際需求嚴重背離，即理論素質過硬兼具實操能力。我們發(fā)現，許多高校的教師并非物流管理或相近專業(yè)的科班出身，亦無相關工作經驗，因此，他們在課堂教學中難免缺乏重要的實踐經驗素材，以至于這樣的教學方式無法做到理論聯系實踐，不利于學生的進一步發(fā)展。

3 國際物流課程教學改革與創(chuàng)新思路

參照上述問題，結合我院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實際情況，筆者建議從下述三個方面來改革與創(chuàng)新。

3.1 教學體系與內容的改革與創(chuàng)新

修訂課程教學計劃與大綱，精選教材。國際物流課程教學內容改革要因材施教，而非“填鴨式”的理論教學。除建立起合理的課程理論體系外，還應增加具有較強實用性案例講授的比重，并注意知識體系的前沿性與時代性，讓學生在熱烈的案例討論中掌握新知識，學會新技能，深入了解國際物流業(yè)運行的最新動態(tài)。根據往屆學生畢業(yè)后主要的工作去向，有針對性地改進教學內容的設計，著重培養(yǎng)學生的理論知識實踐技能，實現知識結構與思維方式的國際化。

3.2 教學方式與手段的改革與創(chuàng)新

國際物流課程的特點在于注重理論更注重實踐，而其目前的課程形式大多為教師課堂講授，學生積極參與的程度不高，如想調動學生學習的主觀能動性，僅憑課堂提問與案例討論是遠遠不足的。課堂教學除常規(guī)方式外，還可采用視頻學習、小組討論、實戰(zhàn)模擬演練等方式，并在課堂教學之余安排一定的實踐學時，讓學生走進物流企業(yè)，身臨其境體驗真實具體的國際物流業(yè)務操作。改革教學方法的同時，可以利用現代的信息化平臺，實現：課前、課中、課后全過程管理，實現以學生為主體的教學課堂。

3.3 實踐教學環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新

國際物流課程將國際貿易和物流管理兩個領域有機結合，實踐教學難點在于國際貿易業(yè)務各個環(huán)節(jié)的實訓如何開展。因此，在教學過程中，有必要加強院校與企業(yè)之間的合作，建立專門的實訓實習基地，以實訓來促進考證，比如國際貿易單證、報關水平測試證書等。同時，實訓操作決不能與現實中的工作崗位相脫節(jié)，引用的案例應客觀真實且接觸頻率較高，不可忽視各環(huán)節(jié)的先后邏輯關系，嚴格按照程序操作，將理論知識、實訓操作、工作崗位三者構建成科學嚴謹的統一體，真正讓學生學到知識和實戰(zhàn)操作技能，而不是為了實訓而實訓。

4 結論

當前，各大高校國際貿易專業(yè)的主要奮斗目標之一，就是培養(yǎng)具備扎實的業(yè)務理論知識、敏捷的國際化思維以及高超的外語水平的國際貿易復合型人才，對于實現這一重大目標的主要課程之一——國際物流，我們應切實從其教學內容、教學手段、實踐環(huán)節(jié)等方面施行大刀闊斧的改革，以促進其適應我國國際貿易人才培養(yǎng)的需要，早日實現我國國際貿易行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，緊跟經濟全球化的大潮。

參考文獻

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