如何讓孩子愛上閱讀

張玉臻

小學(xué)生的閱讀，是人生閱讀學(xué)習(xí)的起始階段，是“一張白紙畫最新最美圖畫”的良機(jī)。無(wú)論是語(yǔ)言形式還是思想內(nèi)容，都須循序漸進(jìn)，才有利于掌握系統(tǒng)知識(shí)。小學(xué)生的閱讀，并不僅僅是為了理解讀物的思想內(nèi)容，吸取知識(shí)、體味情感、欣賞語(yǔ)言等。更重要的是學(xué)會(huì)閱讀，掌握閱讀方法。但由于學(xué)生年齡小，欠缺生活經(jīng)驗(yàn)，更不具有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，所以，小學(xué)生的閱讀需要精心，具體地培養(yǎng)和指導(dǎo)。

1.學(xué)會(huì)精讀，邊讀邊思考。閱讀是一種與作者心靈溝通的過程，多閱讀，可以豐富學(xué)生的知識(shí)，涵養(yǎng)學(xué)生的心靈。閱讀分為精讀和略讀，略讀是粗略的讀，為的是博采，精讀要讀透讀懂，精讀和略讀相輔相成。

邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎(chǔ)和前提。弄清句與句之間、段與段之間的關(guān)系，進(jìn)而掌握文章的中心思想。做到讀懂內(nèi)容，理清思路，通讀全文。在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出疑難，深入思考，解惑釋疑。同時(shí)對(duì)文章的重點(diǎn)段落和美詞佳句仔細(xì)揣摩，體味文章的思想感情，分析文章的表現(xiàn)形式和寫作技巧，汲取文章的精華，進(jìn)一步對(duì)全文加深理解。從而引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達(dá)到以讀促思、以讀促寫的境界。

2.“不動(dòng)筆墨不讀書”，學(xué)會(huì)寫讀書筆記。學(xué)生的閱讀往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能真正做到讀懂。若要理解體會(huì)出文章的思想內(nèi)容，只憑故事內(nèi)容是不會(huì)捕捉到的，而是要透過語(yǔ)言文字，進(jìn)行深入思考，在理解文章的基礎(chǔ)上要多讀，反復(fù)讀，直至消化。尤其對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。以便在以后的寫作中恰如其分地套用、仿寫。

俗話說得好，“好記性不如爛筆頭”，讀書要做到眼到、心到、手到。在指導(dǎo)閱讀時(shí)要求學(xué)生做到“不懂筆墨不讀書”，閱讀時(shí)既要做好圈點(diǎn)，又要做好讀書筆記，增強(qiáng)讀書的效果。

（1）圈點(diǎn)勾畫。即用相關(guān)的符號(hào)在文本記錄下自己閱讀時(shí)的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思等。

（2）作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u(píng)遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指出原文的紕漏等。

（3）做卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵(lì)學(xué)生把名言警句、精彩片段、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時(shí)翻閱、背誦。

（4）摘抄原文。閱讀中遇到好詞佳句進(jìn)行摘抄，以加強(qiáng)語(yǔ)言積累，豐富寫作素材。

（5）提綱式摘錄。要求學(xué)生寫出所讀文章的主要內(nèi)容，各部分的大意，以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括的能力。

（6）寫讀后感。閱讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)讀書感受，評(píng)價(jià)文中的人物、事件、語(yǔ)言等，并記錄下來(lái)，久而久之，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，已達(dá)到提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)自己見解的能力和能及時(shí)抒發(fā)自己感情的能力。

（7）進(jìn)行再創(chuàng)作。包括續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等形式。改寫又包括改人稱、改寫法、改體裁等。

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”這是語(yǔ)文教學(xué)中的古訓(xùn)，也是我們現(xiàn)代人開展讀書活動(dòng)所遵循的原則。