中學(xué)英語(yǔ)講好中國(guó)故事

【摘要】講好中國(guó)故事，有利于展現(xiàn)更加真實(shí)、立體、全面的中國(guó)。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日作為中國(guó)故事中璀璨而耀眼的一顆明星，有著豐富的育人價(jià)值。因此，本文筆者將立足于英語(yǔ)教學(xué)中的思政元素，并通過多種途徑幫助中學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)民族認(rèn)同感，弘揚(yáng)愛國(guó)主義情懷。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)節(jié)日;愛國(guó)主義;民族認(rèn)同感;核心價(jià)值觀

【作者簡(jiǎn)介】郭紫（1997.10.26-），女，漢族，四川自貢人，西華師范大學(xué)，研究生，研究方向：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐。

一、講好中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的意義

講好中國(guó)故事，就意味著要講好中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。而傳統(tǒng)節(jié)日作為傳統(tǒng)文化的載體蘊(yùn)含著豐富的育人的價(jià)值，它能夠弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，能夠促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，能夠加深人與自然和諧共處的關(guān)系，能夠發(fā)揚(yáng)和傳承中國(guó)倫理道德觀念。講好中國(guó)故事，講好中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，樹立正確的人生觀價(jià)值觀要從青少年抓起。尤其是處于中學(xué)階段的青少年，他們正處于思想觀念尚未成型的關(guān)鍵期，在全球化的思潮下，中學(xué)生更傾向于趕時(shí)髦、過“洋”節(jié)，而對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日理解淺薄，將其作為普通節(jié)假日看待。在眾多學(xué)科中，英語(yǔ)是學(xué)生最容易接收西方價(jià)值觀念的科目，因此在英語(yǔ)教學(xué)中挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的思想政治元素以抵御歷史虛無(wú)主義和過分崇洋媚外的現(xiàn)象，樹立文化自信，讓祖國(guó)未來的棟梁來唱響中國(guó)好聲音，是英語(yǔ)教學(xué)不能回避的課題。

二、中學(xué)英語(yǔ)教材中傳統(tǒng)節(jié)日的育人價(jià)值

1. 傳統(tǒng)節(jié)日能夠增強(qiáng)民族認(rèn)同感。在九年級(jí)全冊(cè)u(píng)nit5，英語(yǔ)必修3 unit1中都提到了春節(jié)，教材中“people eat dumplings， fish ，and meat.”表明了春節(jié)的習(xí)俗之一便是年夜飯。中國(guó)人自古以來便將“家”的概念深入骨髓，春節(jié)時(shí)的祭祀活動(dòng)和家族團(tuán)圓都能夠看到西周宗法制度的縮影，通過祭拜先祖將家族的血脈香火代代相傳，保證了社會(huì)關(guān)系的相對(duì)穩(wěn)定性，表達(dá)和傳承了中華民族渴望團(tuán)圓、傳遞感恩的民族精神。春節(jié)作為中華民族所特有的傳統(tǒng)節(jié)日，發(fā)揮著凝聚民族力量的重要作用，除了春節(jié)、端午節(jié)、元宵節(jié)等無(wú)不加深了人們對(duì)于國(guó)家身份的認(rèn)同感。教材中出現(xiàn)了“Dragon Boat Festival”以及“boat races”在端午節(jié)通過賽龍舟來渲染中華民族團(tuán)結(jié)奮斗、自強(qiáng)不息的優(yōu)秀品質(zhì)。元宵節(jié)的“sky lanterns”旨在通過放飛天燈祈福家庭平安和諧，國(guó)家繁榮昌盛。通過特定的儀式來聯(lián)結(jié)強(qiáng)化了人與人的關(guān)系，通過“物”來傳遞“情”，家與國(guó)緊密聯(lián)系在一起。因此，傳統(tǒng)節(jié)日也就成為凝聚民族精神的重要紐帶。

2. 傳統(tǒng)節(jié)日能夠弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的價(jià)值觀往往通過具體形式來展現(xiàn)。而傳統(tǒng)節(jié)日便是能夠展現(xiàn)傳統(tǒng)美德的一個(gè)載體。九年級(jí)unit5中出現(xiàn)了元宵節(jié)吃湯圓的圖像，元宵節(jié)的“元”字諧音“圓”，吃湯圓意味著“團(tuán)團(tuán)圓圓”，體現(xiàn)了中國(guó)人注重家庭關(guān)系的和諧美滿。同樣，中秋節(jié)也體現(xiàn)了團(tuán)聚的主題。在九年級(jí)unit2“Full Moon， Full Feelings”中提到了“They carry people's wishes to the families they love and miss.”，闔家團(tuán)圓強(qiáng)調(diào)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“和諧”二字。必修3中提及了習(xí)俗活動(dòng)“people admire the moon and in china ，enjoy mooncakes.”除此之外，孝道文化也是傳統(tǒng)節(jié)日中濃墨重彩的一筆。傳統(tǒng)節(jié)日中的重陽(yáng)節(jié)、清明節(jié)等都鞏固加深了中國(guó)人尊老敬老的思想。必修3中“give children lucky money in the red paper”反映了春節(jié)所特有的習(xí)俗——拜年。隨著老齡化問題日益嚴(yán)重，關(guān)愛老人顯得尤為重要。拜年作為一種約定俗成的道德公約，使長(zhǎng)輩與晚輩間能夠聯(lián)絡(luò)感情，傳承孝道，在一定程度上緩解了老齡化問題。

3. 傳統(tǒng)節(jié)日能夠渲染愛國(guó)主義情懷。傳統(tǒng)節(jié)日中包含著豐富的愛國(guó)情感，高中英語(yǔ)必修3中也提到了“The Dragon Boat Festival in China honors the famous ancient poet， Qu Yuan.”端午節(jié)通過劃龍舟、吃粽子來紀(jì)念愛國(guó)主義詩(shī)人——屈原。在學(xué)生能夠被先人“哀民生之多艱”的愛國(guó)情懷所鼓舞。通過樹立優(yōu)秀榜樣，增強(qiáng)自身對(duì)于祖國(guó)的使命感和責(zé)任感。重陽(yáng)節(jié)的登高賞菊、清明節(jié)踏青掃墓，一方面能夠使學(xué)生更加熱愛自然、熱愛祖國(guó)的大好河山，另一方面紀(jì)念為國(guó)捐軀的先祖?zhèn)ト?，通過列舉他們的光輝事跡激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛國(guó)情懷。其他節(jié)日也同樣渲染了家國(guó)情懷，如春節(jié)放鞭炮貼對(duì)聯(lián)，中秋寄月思家?！抖Y記》中出現(xiàn)了“修身治國(guó)平天下”，家是最小的國(guó)，體現(xiàn)了家國(guó)一體一直就根植于中華兒女的血脈之中，通過世代傳承的禮俗將小家維系起來，保證了國(guó)的平穩(wěn)安定。

三、講好中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的實(shí)施路徑

1. 增加顯性教材，挖掘隱性資源。從以往的英語(yǔ)教材來看，僅有七年級(jí)的unit6、八年級(jí)的unit8以及九年級(jí)的unit5，必修3的unit1中有關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的敘述，節(jié)日大多重復(fù)。由此可以得知，傳統(tǒng)節(jié)日的數(shù)量和種類都占比較少。在數(shù)量方面，可以在每個(gè)unit里巧妙融入更多的傳統(tǒng)節(jié)日元素。例如，在七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit7“It's raining！”中可知這篇文章是描述天氣的，本單元要求掌握的重點(diǎn)詞匯有summer ，winter...我們可以在課本中加入一道連線題。

Please match the following festivals with the corresponding season and weather.

Dragon Boat Festival? ? ? ? ? ?spring? ? ? ? ? ? ? ? ?sunny

Spring Festival? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?summer? ? ? ? ? ? ?cloudy

Mid-Autumn Festival? ? ? ? ? ?autumn? ? ? ? ? ? ? warm

Lantern Festival? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?winter? ? ? ? ? ? ? ? ?cold

這樣不僅能夠讓學(xué)生靈活掌握該單元的詞匯，還能讓學(xué)生知曉傳統(tǒng)節(jié)日的英文表述方式，學(xué)生在思考不同傳統(tǒng)節(jié)日的季節(jié)、回憶不同節(jié)日的天氣變化時(shí)，調(diào)動(dòng)感官能夠更好地感受節(jié)日氛圍。找到每個(gè)單元里與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)聯(lián)的飲食文化，具體的時(shí)間，人們的節(jié)日習(xí)俗通過潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式融入更多的英語(yǔ)教學(xué)。在種類上加入重陽(yáng)節(jié)、清明節(jié)、使得學(xué)生能夠更加全面立體地汲取傳統(tǒng)節(jié)日中的中國(guó)元素。

僅通過教材進(jìn)行教學(xué)很難發(fā)揮課程思政的效果，因此教師要學(xué)會(huì)挖掘其中的潛藏的資源。教師可以引導(dǎo)學(xué)生翻譯與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的詞匯或文章。在九年級(jí)unit2中，有一篇文章名為“Full Moon， Full Feelings ”如果直譯過來是：完整的月亮，完整的情感。這樣過于生硬，缺乏漢字特有的美感?？梢园阉g為“滿滿月色，濃濃鄉(xiāng)情”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生在生動(dòng)翻譯的同時(shí)理解了中秋節(jié)日象征著闔家團(tuán)圓。除此之外，英語(yǔ)具有時(shí)代性，因此要緊跟時(shí)代步伐，關(guān)心國(guó)家大事。探月工程任務(wù)嫦娥四號(hào)與玉兔二號(hào)完成了第25月晝工作，我們可以將新版必修3 uint1“Festivals and celebrations ”與unit4“Space exploration”結(jié)合進(jìn)行教學(xué)， 在科學(xué)發(fā)展領(lǐng)域同樣融入中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，從賞月到登月，使得學(xué)生能夠體會(huì)到中國(guó)人自古以來對(duì)于團(tuán)圓的執(zhí)著追求與渴望。

2. 在創(chuàng)新中講好中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。傳統(tǒng)節(jié)日在現(xiàn)今社會(huì)依然存在，但流于表面。究其原因，一是因?yàn)閭鹘y(tǒng)節(jié)日在中國(guó)歷史的長(zhǎng)河中變得固化和僵硬。從中學(xué)生的角度來看，是因?yàn)闆]有很好地迎合青少年的心理發(fā)展。傳統(tǒng)節(jié)日強(qiáng)調(diào)更多的是對(duì)家庭的關(guān)懷，國(guó)家的使命感。因此，在傳統(tǒng)節(jié)日中需要注入更多青春活力的元素。

在七年級(jí)unit6“I'm watching TV”的section B的文章敘述了關(guān)于端午節(jié)的一些具體習(xí)俗：“making and eating zongzi， watching the boat races”要求中學(xué)生能夠掌握用英語(yǔ)表述端午節(jié)的具體習(xí)俗有哪些。年輕人在電子設(shè)備上的使用時(shí)間增長(zhǎng)，因此可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)鞏固和復(fù)習(xí)這些知識(shí)。例如，微信小程序——“跳一跳”，可以在軟件升級(jí)中將游戲背景設(shè)置為各個(gè)具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)節(jié)日關(guān)卡。在“端午節(jié)”關(guān)卡中，每個(gè)格子跳上去后都能夠呈現(xiàn)一個(gè)與該節(jié)日相關(guān)的圖像，如屈原、粽子、龍舟等，其背景音樂可設(shè)置得更加古色古香，語(yǔ)言設(shè)置中英文切換模式，在端午節(jié)關(guān)卡中，每一個(gè)格子設(shè)置一個(gè)相關(guān)問題“What people do in the Dragon Boat Festival？ ”或者“Which character is associated with the Dragon Boat Festival？ ”通過這種沉浸式體驗(yàn)，學(xué)生能夠在放松的同時(shí)了解到端午節(jié)是為了紀(jì)念愛國(guó)詩(shī)人“屈原”，而熱愛祖國(guó)、熱愛人民是一種大局觀，將愛國(guó)情懷滲透到休閑生活中，使得傳統(tǒng)節(jié)日不再過于嚴(yán)肅沉悶。

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