CBI教學(xué)模式在中職藝校英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】中職藝校的英語教學(xué)有其特殊性，筆者曾對任教過的一所中職藝校舞蹈類初中生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀做過實證調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中職藝校生的英語學(xué)習(xí)總體興趣不高，英語語言知識掌握一般，語言輸出能力（如說和寫）較弱，而且課堂教學(xué)模式單一。針對問題，筆者提出將CBI教學(xué)模式應(yīng)用到中職藝校的英語教學(xué)中，并基于筆者以往教學(xué)經(jīng)驗試圖通過課例分析來闡明具體操作步驟，以期為中職藝校英語教學(xué)提供參考建議。

【關(guān)鍵詞】CBI教學(xué)模式;中職英語教學(xué);課例分析

【作者簡介】崔曉慶（1989-），女，漢族，內(nèi)蒙人，喀什大學(xué)，碩士研究生，研究方向：英語教學(xué)。

一、引言

CBI教學(xué)的英文全稱是Content-Based Instruction（內(nèi)容依托型教學(xué)法），主張語言教學(xué)要基于某學(xué)科內(nèi)容或主題來進(jìn)行教學(xué)，是一種“將主題內(nèi)容或?qū)W術(shù)內(nèi)容與語言教學(xué)過程完全融合在一起的一種第二語言教學(xué)的路子”。CBI教學(xué)起源于20世紀(jì)60年代的加拿大“沉浸式”教學(xué)模式，在國外被成功使用的案例較多，如加拿大和美國的沉浸式教育或雙語教育。在國內(nèi)，CBI教學(xué)在高等院校使用較多，將語言與學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，如使用英語來教授心理專業(yè)課程，而在中學(xué)階段的應(yīng)用及研究較少。在具體教學(xué)實踐中，Brinton（1989）提出將CBI 教學(xué)分為主題式語言教學(xué)、保護(hù)式內(nèi)容教學(xué)和附加式語言教學(xué)三種模式。在中學(xué)英語教學(xué)階段，我們主要采用的是主題式語言教學(xué)模式，課程以主題內(nèi)容為依托，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有的認(rèn)知能力及水平，教師選用真實的語言材料向?qū)W生進(jìn)行可理解性輸入，并通過聽、說、讀、寫、看的方式綜合提高學(xué)生的英語語言能力。

藝校生是一類具有藝術(shù)特長的特殊的學(xué)習(xí)群體。筆者曾對任教過的一所中職藝校舞蹈類初中生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀做過問卷調(diào)查和微信個別訪談。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中職藝校生的英語學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出了不同的特點與問題，他們學(xué)習(xí)英語的態(tài)度很好，表現(xiàn)為上課認(rèn)真聽講，課后能按時完成作業(yè)，但存在英語學(xué)習(xí)興趣不高，這與樊文東對中職英語教學(xué)主要問題的研究結(jié)果相一致，英語語言知識欠缺、語言能力一般，尤其是語言輸出能力較弱等問題。而語言程度及相應(yīng)知識的掌握甚至是學(xué)習(xí)動機(jī)與自信程度并非自動生成的，而是要與學(xué)生的需要和興趣相關(guān)，通過CBI 教學(xué)模式的運用可以實現(xiàn)。同時，研究表明CBI教學(xué)適用于“各年齡段學(xué)習(xí)者”。因此，針對中職藝校生英語學(xué)習(xí)中存在的問題，筆者試圖將CBI教學(xué)模式應(yīng)用到中職藝校的英語課堂教學(xué)中，并通過具體課例分析來闡明實際教學(xué)的操作步驟，旨在有益于中職藝校的英語教學(xué)。

二、CBI教學(xué)在中職藝校英語教學(xué)中的課例分析

筆者現(xiàn)以仁愛版英語九年級下冊UNIT 5 “China and the World” 中的Topic 3 “Now it is a symbol of England” Section A的一節(jié)完整的聽說課為例，詳細(xì)闡述如何將CBI教學(xué)模式運用到中職藝校的英語教學(xué)中。

教學(xué)過程：

Procedure 1 Warming-up（3mins）

Greet students and get them ready for learning.（通過師生問候，學(xué)生做好進(jìn)入上課的準(zhǔn)備狀態(tài)）。

Procedure 2 Revision（5mins）

Step 1 Give students time and let them think about the names of famous places in China we learned last time.

Step 2 Pick out one or two students to show their answers.

Step 3 Check the answers and review the contents together.

Procedure 3 New Lesson（30mins）

Step 1 Lead-in（2mins）

在課前導(dǎo)入部分，根據(jù)CBI教學(xué)理念，教師可以使用多媒體課件向?qū)W生展示有關(guān)世界著名建筑物的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要，圍繞主題學(xué)習(xí)相關(guān)建筑物詞匯的表達(dá)，為即將進(jìn)行的聽力教學(xué)活動做好聽前準(zhǔn)備。

Step 2 Listening to get the information （5mins）

在進(jìn)行聽力活動過程中，先讓學(xué)生聽課本中1a的一段對話來獲取相關(guān)內(nèi)容信息，然后再聽一遍，并完成基于聽力內(nèi)容的簡單信息匹配任務(wù)。此過程，教師要根據(jù)學(xué)情把握好任務(wù)的難度，并根據(jù)教學(xué)需要靈活地做出適當(dāng)調(diào)整。通過聽的方式向?qū)W生輸入可理解性內(nèi)容與語言知識后，再讓學(xué)生對剛才聽過的聽力材料進(jìn)行閱讀并自查信息匹配任務(wù)的正確性。最后，師生一起核對答案。

Step 3 Speaking to use（8mins）

經(jīng)過聽（讀的輔助）的信息輸入，學(xué)生對本節(jié)課的一些世界著名建筑物的主要詞匯及表達(dá)有了一定的了解和掌握，教師接著進(jìn)行“說”的輸出環(huán)節(jié)。讓學(xué)生通過說的方式對本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行產(chǎn)出練習(xí)，提高英語表達(dá)能力， 達(dá)到“說以致用”的目的。具體做法：教師可以采用Pair Work的方式，首先讓學(xué)生基于之前完成的聽力任務(wù)中的信息并結(jié)合1a中的圖片信息進(jìn)行同伴間的簡單口語交流，如：

student A： Do you know this place？（指著課本上1a中的圖片Big Ben）

student B：Oh， yes， it's Big Ben of England . It's built for people to have the same time.

student A：OK. I see.

student B：But I don't know this place.

student A：This place， I know. It's the Opera House in Australia and it's like a huge sailing boat.

通過這樣的簡單對話，學(xué)生可以將之前輸入的內(nèi)容信息進(jìn)行“說”的產(chǎn)出練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，進(jìn)一步讓學(xué)生根據(jù)課本中所給的examples進(jìn)行同伴對話練習(xí)，再次強化對語言及內(nèi)容的鞏固。

Step 4 Further listening to improve（15mins）

從最開始的listening的輸入到speaking的輸出，學(xué)生掌握了一定的知識信息，并具備了基本的有關(guān)世界著名建筑物的表達(dá)能力，但在產(chǎn)出的過程中，學(xué)生可能會遇到一些知識或英語表達(dá)技能方面的問題并產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。因此，教師可以通過安排稍有難度的聽力活動，讓學(xué)生再次進(jìn)行語言知識和內(nèi)容信息的輸入，達(dá)到聽力拓展與提高的目的。具體做法：1.Pre-listening （3mins）Look at the pictures and choose the correct one based on the following statements below. 讓學(xué)生根據(jù)圖片及給出的內(nèi)容信息，通過任務(wù)的形式進(jìn)做好聽前預(yù)測;2.While-listening （7mins） 緊接著聽相關(guān)的聽力材料并對Pre-listening中的任務(wù)答案進(jìn)行自我核查;再聽一遍并補全相關(guān)信息。

Pre-listening Task

1. If you see Big Ben in a film， it probably means the story happened in? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? .

2. Big Ben refers to both? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?and? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? .

3. Big Ben weighs? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?and the tower is

meters high.

4. Big Ben rang out for the first time on? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? .

5. Big Ben isn't open to the public because there is

in the tower.

Post-listening （5mins）

讓學(xué)生再聽一邊并重復(fù)自己所聽到的句子，不僅進(jìn)一步強化了相關(guān)內(nèi)容信息和語言知識，同時也達(dá)到了模仿語音語調(diào)的作用。

Procedure 4 Summary（5mins）

（1） Ask students to sum up the key points we have studied in this class;

（2） Summarizing together;

（3） Organize students to repeat the key points.

Procedure 5 Homework（2mins）

（1）復(fù)習(xí)并整理課堂筆記; （2）做一個關(guān)于世界著名建筑物的英文presentation。

三、CBI教學(xué)對中職藝校英語教師的教學(xué)挑戰(zhàn)

CBI教學(xué)立足于學(xué)生的需要，強調(diào)教學(xué)以內(nèi)容為依托，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在獲取相關(guān)信息內(nèi)容的同時提升學(xué)生的語言能力，達(dá)到“一石二鳥”的教學(xué)效果，并且其主題模式非常適用于中學(xué)階段的語言學(xué)習(xí)者。在具體教學(xué)實踐中，由于CBI教學(xué)對教學(xué)材料選擇的靈活性，因此也給教師的實際教學(xué)帶來了難度和挑戰(zhàn)。首先，教師要具備相關(guān)內(nèi)容信息的知識背景，比如本文的課例分析中的主題內(nèi)容是世界著名建筑物，并對此方面的相關(guān)知識非常熟悉;其次，為了使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣，教師需要提供豐富的、任何能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的并與主題相關(guān)的教學(xué)材料，這也就意味著想要上好一節(jié)課，教師需要做大量的課前準(zhǔn)備工作;最后，CBI教學(xué)的評估也對教師的評估能力提出更高的要求，教師要在課前對教學(xué)內(nèi)容以及依照學(xué)生現(xiàn)有英語水平對要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容的理解程度都要做出合理而正確的評估。同時，要根據(jù)學(xué)生的總體表現(xiàn)做出綜合評估。也就是說，CBI教學(xué)在教學(xué)評估方面，要求教師要基于內(nèi)容，對教學(xué)本身以及學(xué)生的表現(xiàn)做出準(zhǔn)確評價。

四、結(jié)語

后方法時代下的英語教學(xué)強調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為中心，英語教學(xué)要從學(xué)生的興趣需要出發(fā)，針對中職藝校生的英語學(xué)習(xí)的特殊性及CBI教學(xué)的特點，筆者提出將CBI教學(xué)靈活運用到中職藝校生的英語課堂中。根據(jù)學(xué)生的實際英語水平和學(xué)習(xí)興趣，選擇難度適宜的教學(xué)內(nèi)容及真實而有趣的語言材料，設(shè)置豐富的輸入和輸出任務(wù)，結(jié)合聽、說、讀、寫、看等方式讓學(xué)生關(guān)注語言內(nèi)容而非傳統(tǒng)的單一語言知識，提高學(xué)生的英語綜合能力。實踐證明，CBI教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和語言能力的方面有很大的促進(jìn)作用。筆者希望此文可以使中職英語教師引起對CBI教學(xué)法的關(guān)注，并將其有效引入英語課堂，以提高中職生英語學(xué)習(xí)的興趣，對中職藝校英語教學(xué)帶來啟示與幫助。

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