初小銜接目標(biāo)貫通的散文教學(xué)：《丁香結(jié)》課例報告

李宏秋

本文呈現(xiàn)關(guān)景雙老師帶教“師之蘊營口實驗學(xué)校小學(xué)語文工作室”《丁香結(jié)》教學(xué)課例，體驗九年一貫制學(xué)校“初小銜接目標(biāo)貫通的散文教學(xué)”的有效方法。

【課例主題】

關(guān)老師第2次現(xiàn)場帶教研修主題“初小銜接目標(biāo)貫通的散文教學(xué)”。

【觀察要點】

營口實驗語文教師繼續(xù)學(xué)用觀察要點“課時目標(biāo)的具體化；課堂環(huán)節(jié)對應(yīng)性；師生互動啟發(fā)性；自主建構(gòu)的有效性”來觀課。

【文本解讀】

《丁香結(jié)》是統(tǒng)編教材六年級上冊第一單元的一篇散文。按照“解讀內(nèi)涵三層次方法”，顯性內(nèi)容是賞丁香花。城里丁香花開得繁茂，城外丁香花美麗芬芳，斗室外丁香花與作者生活緊密聯(lián)系。這樣，分別從視覺和嗅覺突出其顏色、樣子、氣味。有寫意式色彩描寫：月下丁香“白的瀟灑，紫的朦朧”，斗室外白丁香潔白耀目，作者直呼作“檐前積雪”，還有“一片瑩白”“參差的綠”與“兩扇紅窗”交相輝映。有對花形工筆白描：“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹……”從局部寫到整體，條理分明，文字富有節(jié)奏感。從描寫可以看出作者對景物體察精微，描寫生動，神形俱得。隱性意脈是悟“丁香結(jié)”。作者從古人“丁香結(jié)”詩句開始，寫到了微雨中丁香花，寫到自己在偶然觀察中明白“丁香結(jié)”說法的來由，巧妙聯(lián)想，豐富內(nèi)涵，發(fā)出了“果然是丁香結(jié)”的感嘆。深邃主旨是借物抒情。作者最后從丁香結(jié)寄予的愁思想開去，對丁香結(jié)有了新的思考，體現(xiàn)了作者對世事的洞明，對人生的豁達(dá)：生活不可能事事順心，不順心的事本來就是生活的一部分。面對生活，我們既有賞花的心情，又有解結(jié)的心志，這樣，生活才有滋味。作者采用虛實結(jié)合、借物抒情的手法，實寫丁香花的形象，虛寫寄托于丁香花的志趣和人生態(tài)度，意蘊深刻。

“閱讀鏈接”安排四句跟丁香結(jié)有關(guān)的詩句，皆以“丁香結(jié)”比喻解不開的愁怨。丁香有結(jié)，芭蕉難解，古代文人慣常用以比喻愁緒之郁結(jié)難解，并逐漸成為比較固定的文學(xué)意象。詩文對照，有助于理解文意和寓意，同時增加語言積累。

【學(xué)情分析】

六年級學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，積累了閱讀方法，對賞丁香花部分理解不會有難度，對散文形散而神聚的主旨體會，還需要教師在教學(xué)中創(chuàng)造情境，提供資料。學(xué)生人生閱歷尚不豐富，對“丁香結(jié)”含義及人生思考體會不夠深刻。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生“從閱讀的內(nèi)容想開去”這一單元語文要素，從丁香結(jié)寄予的愁思想開去，聯(lián)系自己的生活實際，在朗讀、理解、品悟中領(lǐng)悟含義深刻的句子，達(dá)成課時目標(biāo)。

【單元目標(biāo)】

1.會寫22個字，會寫36個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦古詩詞和指定的課文段落。默寫《西江月·夜行黃沙道中》。

3.想象課文所描述的景色，體會表達(dá)的情感，讀出自己的感受。

4.聯(lián)系生活經(jīng)驗理解課文含義深刻的句子，并說出自己由此所想到的人、事或人生思考等。

5.感受文中豐富的想象，領(lǐng)悟作者表達(dá)上的特點。

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.會寫“綴、幽、雅、案、拙、薄、糊、蕾、襟、恍、怨”等11個字；會寫“宅院、幽雅、伏案、渾濁、笨拙、眼簾、參差、單薄、文思、夢想、迷蒙、模糊、花蕾、衣襟、恍然、愁怨、順心、平淡”等18個詞語。（教學(xué)重點）

2.整體感知課文，初識丁香，了解課文主要內(nèi)容和寫作順序。（教學(xué)重點）

【課堂環(huán)節(jié)】

一、交流預(yù)學(xué)，初識丁香

1.回顧單元重點：上節(jié)課，我們學(xué)了《草原》，本單元語文要素是“閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去”，將在本單元每篇課文學(xué)習(xí)中體現(xiàn)。

2.揭示本文課題：（出示丁香的圖片）文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指永葆青春等。今天，我們學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》，作者又抒發(fā)了什么樣的情，悟到了哪些理呢？讓我們一邊讀，一邊想象，去了解這花中的含義。（板書課題）

3.簡介作者資料。

4.初讀課文學(xué)字詞。

5.檢查指導(dǎo)寫字詞（見課時目標(biāo)1）。

二、整體感知，理清內(nèi)容

1.再讀課文，思考：作者從哪幾方面寫丁香？課文可以分成幾部分？

預(yù)設(shè)：第一部分（第1—3自然段）分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、形狀、顏色等描寫了丁香花。

第二部分（第4—6自然段）分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問以及由丁香結(jié)談感受，感悟丁香結(jié)。

2.三讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：有哪些讀不懂的地方，做好批注。（落實目標(biāo)2）

三、課堂總結(jié)，引發(fā)思考

作者筆下的丁香到底有多美？借助丁香展開了怎樣的聯(lián)想？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

【課時目標(biāo)】

3.品讀作者對丁香的形態(tài)、氣味、顏色等方面的描寫，感受作者的想象。（教學(xué)重點）

4.梳理作者的寫景方法。（教學(xué)重點）

5.理解丁香結(jié)的象征意義，由“丁香結(jié)”啟發(fā)人生思考，學(xué)習(xí)作者樂觀、豁達(dá)的胸懷。（教學(xué)難點）

【課堂環(huán)節(jié)】

四、溫故閱讀方法，回憶文章層次

1.上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《丁香結(jié)》，大家想一想單元語文要素是什么？

預(yù)設(shè)：從閱讀的內(nèi)容想開去。（板書：讀→想）

2.請同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：課文主要寫了幾部分？（板書：賞花悟花）

五、聚焦丁香花，品語句想畫面

1.通過“丁香結(jié)”引發(fā)了作者怎樣的聯(lián)想和人生感悟呢？這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《丁香結(jié)》。（板書：丁香結(jié)）

2.自由讀第一部分，批注認(rèn)為最美的畫面，并展開想象。（落實目標(biāo)3）

3.同桌交流。

4.匯報收獲：

城里街旁：“城里街旁，塵土紛囂之間忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮，再仔細(xì)看，才知是兩行丁香花?！睂懗隽硕∠慊ǖ囊?、醒目?！靶切前恪睂懗龆∠慊ǖ男∏?、可愛，就如同星星一般耀眼、惹人喜愛！“綴滿”說明了丁香花的數(shù)量多，充滿了生機(jī)，讓人看了以后感到振奮！“窺”寫出了丁香花的活潑可愛，嬌俏靈動，像孩子一樣，是充滿活力的?。ò鍟貉┌祝?/p>

丁香花讓我不禁想起一句詩：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。現(xiàn)在，我們可以把這句詩改一下：

春色滿園關(guān)不住，一枝丁香出墻來。

春色滿園關(guān)不住，一簇丁香出墻來。

春色滿園關(guān)不住，半樹丁香出墻來。

春色滿園關(guān)不住，一株丁香出墻來。

啊，城里的丁香花真的是太美了，你還喜歡哪里的丁香花？

城外校園：“月光下白的瀟灑”“紫的朦朧”寫出了顏色之美、朦朧之美，這種美不張揚，特別含蓄?！暗挠难诺奶鹣恪笔且环N獨特的香味，不是桂花香的那般濃烈，更特別的是，香味中還伴有甜甜的感覺。（板書：甜香）

你還有什么想和大家分享的？

斗室外：“積雪”指的是丁香。你是從哪里看出來“積雪”指的是丁香花的？從“雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端”看出。

老師想到了一句詩：“遙知不是雪，為有暗香來?！弊髡吖P下的丁香與王安石詩中的梅花有異曲同工之妙啊。

“人也似乎輕靈得多，不那么渾濁笨拙了。”寫出了丁香對于作者的影響。（板書：照耀）

此時作者賞花就成了賞畫。讓我們美美地讀一下這一自然段吧。

5.總結(jié)第一部分，作者從哪些方面寫丁香花呢？

預(yù)設(shè)：作者按照不同的地點分別介紹了城里城外和斗室外的丁香。

小結(jié)：這種寫作順序我們稱為移步換景。

預(yù)設(shè)：從外形、顏色、香味以及對作者的影響等幾方面來介紹。

小結(jié)：寫植物一般我們都可從形狀、顏色、氣味三方面來寫。

6.過渡：作者發(fā)自內(nèi)心的喜歡丁香花，因為花兒給了她靈感，給了她創(chuàng)作的激情和希望，所以作者在丁香花中構(gòu)思自己的文學(xué)夢。丁香給作者帶來美好的體驗之外，又凝結(jié)了怎樣的思緒？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分。

六、解讀“丁香結(jié)”，啟發(fā)人生思考

1.請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示再來自學(xué)課文（落實目標(biāo)4）。

默讀第二部分，做好批注。怎樣理解“丁香結(jié)”？

2.小組匯報，交流閱讀體會。

預(yù)設(shè)：古人詞云“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”，從詩句中我知道了“丁香結(jié)”代表了愁怨。

拓展：這是李商隱和李璟的兩句寫丁香的詩句，讓我們想到了一種難解的愁怨。自古以來，許多詩人都把丁香寫進(jìn)了他們的作品：

芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁?！钌屉[《代贈》

青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?！瞽Z《攤破浣溪沙》

殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春。——陸龜蒙《丁香》

霜樹盡空枝，腸斷丁香結(jié)?！T延巳《醉花間》

丁香有結(jié)，芭蕉難解，一種愁怨躍然紙上，所以作者寫丁香又寫了“細(xì)雨”。

出示：“在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起?！?/p>

雨中丁香具有怎樣的特點？想想一下畫面，作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”？學(xué)生有感情朗讀、交流。

預(yù)設(shè)：“結(jié)，是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？”人生總有許多不順心的事，正是有了這些結(jié)，生活才變得不那么平淡，才會多姿多彩。這句話可以表達(dá)作者的樂觀和豁達(dá)的人生態(tài)度。

小結(jié)：既然“結(jié)”是難免的，我們?yōu)槭裁床环e極面對？面對“結(jié)”，解開“結(jié)”，這也是生活的滋味。“結(jié)”只是生活里的一個小插曲，只會給我們增添樂趣，影響不了我們幸福生活的主旋律！

讓我們在音樂聲中朗讀這一句話，感受一下作者的樂觀、豁達(dá)。

3.聯(lián)系生活實際，從閱讀的內(nèi)容想開去，你和作者是不是也有共鳴？（落實目標(biāo)5）

七、讀寫聯(lián)動，課外拓展延伸

同學(xué)們，《丁香結(jié)》原文還有一個結(jié)尾，誰來讀讀——“小文成后一直擱置，轉(zhuǎn)眼春光已逝。要看滿城丁香，需待來年了。來年又有新的結(jié)待人去解——誰知道是否解得開呢？”請批注在課文結(jié)尾處。

八、總結(jié)收獲，學(xué)習(xí)寫作方法

請同學(xué)們快速瀏覽全文，想想這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

思想內(nèi)容：我們要樂觀面對生活中的困難，有豁達(dá)的胸襟。

寫作內(nèi)容：從顏色、外形、氣味三方面介紹丁香花，從形狀、象征和感悟方面介紹丁香結(jié)。作者覺得應(yīng)該坦然面對生活中的“結(jié)”，立意新穎，更吸引人。

寫作方法：作者運用了聯(lián)想、擬人、引用等方法。

【執(zhí)教反思與指導(dǎo)點評】

本次課例教學(xué)，結(jié)合觀察要點，反思幾點收獲：

一、課時目標(biāo)具體化，提升語文素養(yǎng)

1.教學(xué)目標(biāo)要精準(zhǔn)。第一次教學(xué)設(shè)計，第一課時目標(biāo)設(shè)定為：會寫“綴、幽”等11個字，會寫“宅院、優(yōu)雅”等17個詞語”。關(guān)老師建議把會寫的11個字、18個詞語全部列出，才是將目標(biāo)具體化，課上才能扎實落實。

2.語文要素要牢記。本單元語文要素是“閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去”。由讀到想，一直貫穿于整篇教學(xué)。比如：在解讀丁香結(jié)、啟發(fā)人生思考的環(huán)節(jié)中，我運用文字、圖片、視頻相結(jié)合的方式，調(diào)動了學(xué)生的積極性。尤其是《雨巷》朗誦的片段，那優(yōu)美、憂愁、悠長的意境，讓學(xué)生頓悟了“丁香結(jié)”，品味到了人生百味，孩子們深刻地認(rèn)識到了“人生中的問題是解決不完的”，但正因為有了這些“結(jié)”，才使生活演繹出更多的精彩……這樣便能水到渠成地感受到作者的樂觀豁達(dá)。

二、課堂環(huán)節(jié)對應(yīng)性，做到先學(xué)后教

1.先學(xué)后教重能力。教學(xué)中我遵循關(guān)老師建議“文路即學(xué)路”的規(guī)律，分別安排了兩次自主合作學(xué)習(xí)。每次學(xué)習(xí)提示中我都是讓學(xué)生帶著問題自己先讀書學(xué)習(xí)，在讀中思考、讀中感悟，及時做好批注，體現(xiàn)了不動筆墨不讀書的好習(xí)慣培養(yǎng)，而且給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間，自學(xué)基礎(chǔ)上引導(dǎo)小組合作交流、全班交流，做到了目標(biāo)明確，層層遞進(jìn)。學(xué)生既學(xué)會了獨立思考，又在合作交流中學(xué)會分享。

2.學(xué)評并行促提升。語文課堂中會隨機(jī)生成很多問題，往往會成為課堂亮點，當(dāng)然離不開老師的鼓勵性評價。第一次課堂中，我對學(xué)生匯報缺少評價。第二次課堂認(rèn)真傾聽學(xué)生匯報，及時評價，學(xué)生感受到了老師的關(guān)注期待和贊許，學(xué)習(xí)積極性大大提高，孩子們都能更好、更深入地投入學(xué)習(xí)。這也使第二次課堂教學(xué)更為出彩。

三、師生互動啟發(fā)性，堅持以學(xué)定教

1.問題牽引讀中悟。教學(xué)以問題為牽引，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考、感悟。比如學(xué)生交流，有學(xué)生提到了綠葉紅窗，我馬上追問：作者主要寫丁香花，為什么還要寫綠葉紅窗呢？引發(fā)學(xué)生思考體會這樣寫出了丁香的美并不單調(diào)，瑩白、綠、紅，各種色彩交相輝映，構(gòu)成了一幅更加美麗的畫面，給人一種愉悅之感。這也正是丁香花給作者以影響的主要原因之一。能根據(jù)學(xué)習(xí)情況適時點撥，引導(dǎo)深入理解文本，真正實現(xiàn)了以學(xué)定教。

2.引入詩歌品味美。本節(jié)課我多次引入詩歌教學(xué)。如在啟發(fā)學(xué)生由讀到想，從宅院旁經(jīng)過你會看到怎樣的畫面時。我引出詩句：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！币龑?dǎo)學(xué)生改詩，拓展思維，學(xué)生吟誦出“春色滿園關(guān)不住，一枝丁香出墻來”等句，讓課堂洋溢著濃濃語文味。學(xué)生頭腦中想象到美的畫面，也為初中古詩文積累奠定了非常好的基礎(chǔ)。

四、自主構(gòu)建的有效性，實現(xiàn)少教多學(xué)

1.初小銜接時關(guān)注?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)五六年級學(xué)生默讀速度要達(dá)到每分鐘300字，初中默讀速度每分鐘要達(dá)到500字左右。在課堂上學(xué)生自讀課文訓(xùn)練，默讀批注環(huán)節(jié)，為初中默讀打下了堅實的基礎(chǔ)?！缎抡n標(biāo)》要求小學(xué)生會簡單描述自己喜歡的場景，初步做出自己的判斷。我讓孩子們大膽說出自己感受，說出喜歡的句子，為初中閱讀教學(xué)的體味、推敲進(jìn)行了很好的銜接。

2.課堂小結(jié)來點睛。第一次上課缺少小結(jié)，所以課堂顯得比較零碎。通過關(guān)老師的指導(dǎo)和師之蘊成員的幫助，第二次教學(xué)我注重了各環(huán)節(jié)小結(jié)，讓課堂環(huán)節(jié)更為精彩。比如學(xué)生在自主學(xué)習(xí)匯報交流時，及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“作者從哪些方面寫了丁香花？”學(xué)生匯報從外形、顏色、氣味等方面總結(jié)時，我及時板書，為日后習(xí)作怎樣寫植物進(jìn)行方法指導(dǎo)。

“三實踐兩反思”主題式課例研修，對于每一位公開課的老師來說，都是一種煎熬，但煎熬之后一定會有飛躍般的提升。關(guān)老師說研修為己，教學(xué)為人?！皫熤N”研修道路上，希望我們都能快速成長！最后套用韓愈名言與大家共勉：書山有路勤為徑，研修無涯趣作舟！