舞蹈在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用策略探究

林琳

摘 要：音樂和舞蹈是兩種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，兩者互為補(bǔ)充、互相作用。將舞蹈融于小學(xué)音樂教學(xué)中，可以讓學(xué)生全面感知音樂節(jié)奏，訓(xùn)練學(xué)生形體，進(jìn)而提升學(xué)生氣質(zhì)。文章結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，以小學(xué)音樂為研究對象，分析了舞蹈在小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)用的作用，簡述了舞蹈在音樂教學(xué)中應(yīng)用要注意的問題，并對舞蹈在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行了深入研究，以希望在有效教學(xué)策略的推動下深化學(xué)生對音樂的認(rèn)知，提升學(xué)生的表現(xiàn)力和感知力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：舞蹈;小學(xué)音樂;有效應(yīng)用;實(shí)際研究

一、 前言

素質(zhì)教育理念的發(fā)展凸顯了小學(xué)音樂教學(xué)的重要性，音樂在發(fā)展學(xué)生審美能力、提升學(xué)生鑒賞能力方面發(fā)揮著重要作用。在人類文明發(fā)展中，音樂和舞蹈是共生的、互相促進(jìn)和發(fā)展的。通過將舞蹈和音樂結(jié)合，可以提升學(xué)生表達(dá)能力，提升小學(xué)音樂教學(xué)效率和質(zhì)量。為此在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要把握好音樂和舞蹈相互促進(jìn)的特點(diǎn)，有效設(shè)計(jì)音樂課堂，以推動小學(xué)音樂教學(xué)的有序開展，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。文章立足小學(xué)音樂，從舞蹈融入這一視角出發(fā)，對文章主題進(jìn)行深入闡述。

二、 舞蹈在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的作用

舞蹈是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，其以生活為基礎(chǔ)又是對生活的高度概括。將舞蹈元素融入音樂教學(xué)中來，不僅可以激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展

（一）突出學(xué)生主體地位，深化學(xué)生對音樂的理解

應(yīng)試教育體制下，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)地位。小學(xué)作為學(xué)生身心、智力發(fā)展的重要階段，有賴于教師的引導(dǎo)和幫助。在新課改的深入發(fā)展下，通過將舞蹈納入音樂課堂，可以提升學(xué)生的音樂理解能力。比如在音符的教學(xué)中，學(xué)生之前沒有任何的接觸，所以學(xué)起來存在一定困難。如若教師有意識地將舞蹈融入其中，以“找朋友”的舞蹈方式開展教學(xué)，則會降低教學(xué)難度。比如在實(shí)際的音樂教學(xué)中，通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)領(lǐng)自己的文具，然后隨著音樂節(jié)奏開始律動，隨后教師說出音符、停止音樂，學(xué)生尋找和自己文具一樣的同學(xué)結(jié)成朋友。通過這一方式的重復(fù)，可以深化學(xué)生的理解。在這樣的教學(xué)過程中，突出了學(xué)生主體地位，學(xué)生在找朋友的舞蹈教學(xué)中對音階有了全面的認(rèn)識，并在律動舞蹈中實(shí)踐了教學(xué)，進(jìn)而提升了自身的音樂理解能力。

（二）活躍課堂氛圍，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

音樂是以聲音為表現(xiàn)的一種藝術(shù)形式，根本在于培養(yǎng)學(xué)生審美能力;舞蹈是音樂學(xué)習(xí)中的一種享受，是對音樂作品理解的外部體現(xiàn)。但在中國的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師大都基于課堂開展教學(xué)，嚴(yán)重背離了音樂教學(xué)理念，進(jìn)而阻礙了學(xué)生天性的發(fā)展，讓學(xué)生產(chǎn)生了厭煩心理。所以構(gòu)建和諧、活躍的課堂氛圍非常有必要，而舞蹈和音樂的融合可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以讓學(xué)生在舞蹈中體會音樂作品，進(jìn)而促使學(xué)生全身心地進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)中來。例如《賣報(bào)歌》就是一首非常適合編舞的歌曲，歌曲充滿著朝氣、活力和希望。如若教師僅僅是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲演唱技巧，無法讓學(xué)生深刻體會曲子表達(dá)的情感，進(jìn)而會喪失對光明的渴望。為此在實(shí)際教學(xué)中，教師基于本首歌曲，準(zhǔn)備好相應(yīng)的服裝、道具，并對教室進(jìn)行簡單的設(shè)置，之后教師指導(dǎo)學(xué)生掌握簡單的舞步，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解自編舞蹈。在教學(xué)課堂中學(xué)生身著合適的服裝、背上報(bào)紙進(jìn)行舞蹈，再現(xiàn)了《賣報(bào)歌》的朝氣以及對光明生活的渴望。動感的舞蹈、動聽的音樂，可以全面調(diào)動起學(xué)生的熱情，可以讓學(xué)生在律動中感知音樂傳遞的情感，并積極融入教學(xué)課堂中來，進(jìn)而讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。舞蹈不僅是強(qiáng)化學(xué)生音樂感知的有效渠道，在活躍課堂氛圍、增強(qiáng)學(xué)生情感表達(dá)中也發(fā)揮著重要作用。通過舞蹈和音樂的結(jié)合，可以讓學(xué)生全面感知音樂傳遞的情感。

（三）具化音樂表現(xiàn)形式，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

舞蹈和音樂的結(jié)合就是將音樂律動以動作的形式展現(xiàn)出來，通過舞蹈讓學(xué)生深刻感知音樂節(jié)奏，并融入自己的理解以舞蹈動作表現(xiàn)出來。為此在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要注重發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力，啟發(fā)學(xué)生智力?！侗说门c狼》是小學(xué)音樂課的經(jīng)典曲目，其經(jīng)典在于融合了交響樂。在開展這一曲目的教學(xué)中，教師可以發(fā)散自身想象力、創(chuàng)造力，將交響樂改編為音樂劇，合理分配角色，詮釋音樂特點(diǎn)，并通過肢體舞蹈動作的融入理解作品傳遞的情感。舞蹈和音樂的融合，不僅具象化了音樂表現(xiàn)形式，而且激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)了抽象知識的形象化展現(xiàn)，讓學(xué)生獲得了無限的滿足感。

（四）集中學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生良好性格的發(fā)展

當(dāng)今的部分小學(xué)生是家里的獨(dú)生子女，都是在溫室中成長起來的，這讓他們養(yǎng)成了孤僻、以自我為中心的性格。而將舞蹈元素融入小學(xué)音樂教學(xué)中來，可以通過排練集中學(xué)生的注意力，讓他們在舞蹈練習(xí)中養(yǎng)成理解、合作、包容的大局意識，同時對學(xué)生紀(jì)律性、組織性等素養(yǎng)的發(fā)展有著積極的作用。加之舞蹈的群體性特征，可以讓學(xué)生打開孤僻的內(nèi)心，讓他們體會到合作的力量，與人為善的重要性。比如在《鴻雁》的欣賞課教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生將自己想象成飛翔的鴻雁，隨著律動來表現(xiàn)動作。一開始學(xué)生很害羞，但隨著音樂節(jié)奏的不斷加強(qiáng)，學(xué)生都真正地融入了進(jìn)去，就連日常內(nèi)向的學(xué)生在這樣濃烈的氛圍中也積極參與其中，這對學(xué)生健全性格的發(fā)展有著積極的作用。

（五）實(shí)現(xiàn)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生思想品德的發(fā)展

學(xué)生的思想品德是生活實(shí)踐與外部環(huán)境共同作用的結(jié)果，將舞蹈元素融入音樂課堂之中，可以為孩子構(gòu)建一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，可以在這一氛圍中讓學(xué)生自由地表達(dá)對音樂的感受，通過肢體動作、表情等不同的形式來抒發(fā)自己的情感，進(jìn)而讓學(xué)生以積極的態(tài)度、樂觀的心態(tài)面對生活。所以舞蹈元素在音樂教學(xué)的融入，除了具有日常教學(xué)作用外，對學(xué)生性格的健全、道德品質(zhì)的發(fā)展也有著積極的作用。而且以舞蹈為依托的音樂教學(xué)，更容易被學(xué)生接受。比如在音樂歌曲《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》的學(xué)習(xí)中，配合堅(jiān)定的眼神、勇敢前進(jìn)的舞蹈動作，有助于培養(yǎng)小學(xué)生勇敢、愛國的思想情感。

三、 舞蹈在音樂教學(xué)中應(yīng)用要注意的問題