趣味足球游戲?qū)τ變阂庵酒焚|(zhì)的提升探析

陳成珠

【摘要】在幼兒園內(nèi)開展趣味足球游戲，能夠增強(qiáng)幼兒體質(zhì)體能，讓其樹立起良好的意志品質(zhì)，滿足社會(huì)發(fā)展需求。文章從幼兒意志品質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀入手，分析了足球運(yùn)動(dòng)對(duì)意志品質(zhì)培養(yǎng)的影響，然后從技術(shù)性、對(duì)抗性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性等方面入手，提出了具體的措施，保證趣味足球游戲得到落實(shí)。

【關(guān)鍵詞】趣味足球游戲;幼兒教育;意志品質(zhì);綜合發(fā)展

【基金項(xiàng)目】本文是2020年泉州市基礎(chǔ)教育教學(xué)改革專項(xiàng)課題“趣味足球游戲促進(jìn)幼兒良好意志品質(zhì)養(yǎng)成的實(shí)踐研究”，QJYKT2020-95。

一、引言

良好的意志品質(zhì)是推動(dòng)幼兒未來(lái)成功發(fā)展的關(guān)鍵，幼兒一旦缺乏意志力，輕則導(dǎo)致生活上遭受失敗，重則可能導(dǎo)致一事無(wú)成，一蹶不振。足球作為世界上傳播范圍最廣的運(yùn)動(dòng)之一，具有多種特性，有利于培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)，為幼兒成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、幼兒意志品質(zhì)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

作為幼兒的啟蒙教師，幼兒教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，必須要高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮出教育的作用，讓幼兒健康成長(zhǎng)。意志品質(zhì)是幼兒成長(zhǎng)過程中必不可少的心理特性，能夠支配幼兒的行為，讓其克服困難，挑戰(zhàn)自我，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。一般情況下，意志品質(zhì)分為自制性、自覺性、堅(jiān)韌性和果斷性。從當(dāng)前情況來(lái)看，幼兒園教學(xué)活動(dòng)功利性較強(qiáng)，大多集中在素質(zhì)文化教育，缺少對(duì)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。作為人格的重要組成部分，意志品質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響，教師必須要從根本上加以重視。足球是當(dāng)今世界最普及的運(yùn)動(dòng)之一，將其應(yīng)用在幼兒園意志品質(zhì)培養(yǎng)中，能夠最大程度發(fā)揮出足球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值和作用，也會(huì)在一定程度上為中國(guó)足球振興發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、足球運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒意志品質(zhì)提升的影響

第一，培養(yǎng)吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)。如今，人們生活水平不斷提高，很多幼兒的家庭環(huán)境優(yōu)越，在父母、長(zhǎng)輩的疼愛下成長(zhǎng)，遇到困難或者挫折就產(chǎn)生退縮的想法，意志力薄弱，無(wú)法承受考驗(yàn)。足球運(yùn)動(dòng)可以有效改變這一問題，能夠磨煉幼兒的心性，培養(yǎng)其吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)。

第二，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、集體榮譽(yù)的意志品質(zhì)。足球作為一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，不僅需要發(fā)揮出個(gè)體價(jià)值，而且需要整體的配合。在足球比賽中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、集體榮譽(yù)感不可或缺，隊(duì)員之間需要積極配合、齊心協(xié)力才能夠取得成功。將足球運(yùn)動(dòng)融入幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中，在強(qiáng)化幼兒體能素質(zhì)的同時(shí)，能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高協(xié)作能力，引導(dǎo)幼兒正確看待個(gè)人榮譽(yù)和集體榮譽(yù)，為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第三，培養(yǎng)機(jī)智果斷、良性競(jìng)爭(zhēng)的意志品質(zhì)。在足球運(yùn)動(dòng)中，競(jìng)爭(zhēng)性、對(duì)抗性是最為突出的特點(diǎn)，可以培養(yǎng)幼兒果斷機(jī)智、果敢勇猛的意志品質(zhì)。在當(dāng)今社會(huì)中，只有具備這些特質(zhì)的人才能夠更好地生存和發(fā)展。因此，在幼兒階段，教師可以通過足球運(yùn)動(dòng)有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓其未來(lái)在面對(duì)逆境時(shí)，能夠堅(jiān)持不放棄，敢于挑戰(zhàn)自己，不斷激發(fā)自身潛能[1]。

四、如何更好地利用趣味足球游戲提升幼兒意志品質(zhì)

（一）技術(shù)性趣味足球游戲的設(shè)計(jì)

技術(shù)性趣味足球游戲的設(shè)計(jì)是提升幼兒意志品質(zhì)的關(guān)鍵。專業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)對(duì)技術(shù)技巧有著極高的要求，但對(duì)幼兒而言，技術(shù)的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的。通過趣味足球游戲活動(dòng)，幼兒的運(yùn)動(dòng)技術(shù)得到提高，意志品質(zhì)得到發(fā)展。如攔截?fù)屒蛴螒颍變喝绻梢哉莆占记?，就可以高效完成游戲，并且在游戲活?dòng)中，幼兒處理問題的果斷性和堅(jiān)韌性會(huì)得到鍛煉，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)攔截對(duì)手，能從側(cè)面培養(yǎng)毅力和耐心。

幼兒教師在設(shè)計(jì)技術(shù)性趣味足球游戲的過程中，需要考慮到這幾點(diǎn)：第一，幼兒的實(shí)際能力;第二，幼兒的興趣愛好;第三，足球的技術(shù)技巧。如此設(shè)計(jì)出來(lái)的游戲活動(dòng)更貼合幼兒發(fā)展規(guī)律，不會(huì)出現(xiàn)在活動(dòng)中受傷的情況。教師必須要立足于幼兒足球游戲的實(shí)際情況，循序漸進(jìn)地開展活動(dòng)。技術(shù)類足球游戲相對(duì)于其他趣味足球游戲而言，難度較高，專業(yè)性較強(qiáng)，很多幼兒并不愿意參與其中。教師可以利用日常生活情境吸引幼兒，豐富游戲背景，挖掘游戲的機(jī)制意義，讓幼兒主動(dòng)參與足球游戲，鍛煉體質(zhì)的同時(shí)體會(huì)到足球的樂趣，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）對(duì)抗性趣味足球游戲的設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)趣味足球游戲的過程中，要始終牢記足球游戲的根本目的在于培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)與體育素質(zhì)，提高足球運(yùn)動(dòng)能力。因此，教師在實(shí)際設(shè)計(jì)足球游戲的過程中，應(yīng)適當(dāng)突出足球運(yùn)動(dòng)本身的對(duì)抗性，讓幼兒在游戲過程中體會(huì)成功和失敗，得到心理上的滿足，這也是足球游戲最大的魅力。這樣的足球游戲可以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，增強(qiáng)專注力，使幼兒更好地把握足球技巧，提高自身實(shí)力。對(duì)抗性趣味游戲能夠在幼兒群體中營(yíng)造出良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓幼兒樹立起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

以“穿襠得分”這一游戲?yàn)槔?，可以讓幼兒兩兩一組，分為攻守兩方，守球人兩腳分開，另一人踢球穿過襠下，兩人交替踢球，成功穿過可以向前一格，失敗則要后退一格，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)前進(jìn)最多的幼兒獲勝。此外，對(duì)抗性足球游戲除了可以在單人游戲中體現(xiàn)，還可以以團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的方式展現(xiàn)，能夠培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社交能力[2]。

（三）挑戰(zhàn)性趣味足球游戲的設(shè)計(jì)

足球本身就是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)，設(shè)計(jì)具備挑戰(zhàn)性的趣味足球游戲，可以激發(fā)出幼兒的潛能，在反復(fù)挑戰(zhàn)中磨煉意志，越挫越勇。在傳統(tǒng)足球運(yùn)動(dòng)中，攻守雙方不斷轉(zhuǎn)換，競(jìng)爭(zhēng)激烈，能夠最大程度激發(fā)出參與者的勝負(fù)心，從而不斷挖掘潛能，適應(yīng)比賽要求。游戲是幼兒教育階段最為主要的內(nèi)容之一，保證游戲的挑戰(zhàn)性是足球趣味游戲編創(chuàng)的原則之一。挑戰(zhàn)性趣味足球游戲削弱了游戲本身的對(duì)抗性，但通過不斷增加難度達(dá)到激勵(lì)幼兒主動(dòng)挑戰(zhàn)的目的。

比如，南京某幼兒園設(shè)計(jì)的傳球闖關(guān)游戲，教師為幼兒設(shè)置不同的關(guān)卡，每個(gè)關(guān)卡的障礙不同[3]，闖過的關(guān)卡越多，得到的獎(jiǎng)勵(lì)越豐厚，闖關(guān)失敗要重新返回上一關(guān)進(jìn)行挑戰(zhàn)，有效激發(fā)了幼兒的挑戰(zhàn)心理。除此之外，教師還可以將這種挑戰(zhàn)性趣味足球游戲應(yīng)用在放松熱身環(huán)節(jié)。以單腿支撐為例，讓幼兒圍成一圈，根據(jù)教師節(jié)奏，進(jìn)行高抬腿、后踢腿的練習(xí)。如果幼兒沒有跟上教師的速度或者抬腿高度不合格，就會(huì)被淘汰并且接受相應(yīng)的懲罰，如蹲起，跑圈或者表演節(jié)目等。開展這一游戲可以達(dá)到課前熱身放松的目的，也能夠提高幼兒的反應(yīng)力以及注意力集中能力。在這個(gè)過程中，適當(dāng)?shù)哪婢丑w驗(yàn)還能夠鍛煉幼兒的受挫意志品質(zhì)，讓其不斷提升自己，超越自己，為其未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)新性趣味足球游戲的設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)足球運(yùn)動(dòng)相對(duì)于幼兒而言，難度較高，在不改變足球精神和文化的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，也可以提高幼兒的意志品質(zhì)。創(chuàng)新性趣味足球游戲讓幼兒在充分運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，使幼兒感受到不一樣的樂趣，主動(dòng)投入到游戲中。

比如，南京某幼兒園將足球和其他活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，打造出多元化的足球游戲活動(dòng)，滿足不同幼兒的個(gè)性化需求，實(shí)現(xiàn)多元化教育，切實(shí)提高幼兒的意志品質(zhì)。該幼兒園將5月8日設(shè)為“快樂足球日”，在當(dāng)天開展以足球?yàn)橹鞯亩囗?xiàng)趣味游戲活動(dòng)，包括足球知識(shí)大挑戰(zhàn)、足球繪畫展覽、足球制作、足球體操以及足球聯(lián)賽等內(nèi)容，通過這種創(chuàng)新性趣味足球游戲吸引不同性格的幼兒參與，樹立起足球文化。該幼兒園教師表示，在一些傳統(tǒng)的足球游戲中，一部分幼兒并不愿意參與，但是足球日當(dāng)天，幼兒表現(xiàn)意愿明顯增強(qiáng)，不僅敢于表現(xiàn)自己，一些內(nèi)向膽小的幼兒也能夠和其他幼兒進(jìn)行溝通交流，提高了社交能力，挑戰(zhàn)一些創(chuàng)新性趣味足球游戲活動(dòng)，逐漸融入良好的氛圍中，培養(yǎng)了自信勇敢的意志品質(zhì)。

（五）親子類趣味足球游戲的設(shè)計(jì)

除上述幾個(gè)方面之外，親子類趣味足球游戲在提升幼兒益智品質(zhì)上也具有一定的作用，科學(xué)運(yùn)用此類型游戲，可以加強(qiáng)孩子和父母的交流，進(jìn)而讓雙方加深對(duì)彼此的理解和認(rèn)識(shí)。親子類趣味足球游戲需要家長(zhǎng)和孩子共同合作來(lái)完成足球游戲。在游戲過程中，父母自身的意志品質(zhì)、情緒變化都可以更好地傳遞給幼兒，在無(wú)形之中影響幼兒的選擇。

以某幼兒園開展的親子足球游戲?yàn)槔鞍雸?chǎng)由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)運(yùn)球過障礙，孩子負(fù)責(zé)將球踢入球門中，后半場(chǎng)雙方場(chǎng)地調(diào)轉(zhuǎn)。在實(shí)際開展過程中，讓幼兒感受不同位置，靈活調(diào)整足球技巧。在游戲中，親子之間的溝通加深，父母在游戲中的一舉一動(dòng)、一言一行會(huì)給幼兒留下深刻的影響。比如，某幼兒在過障礙時(shí)因跌倒而不愿意前進(jìn)，但陪同參與的父親堅(jiān)持繼續(xù)完成游戲，并且不斷鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)跨過障礙。在雙方位置調(diào)轉(zhuǎn)后，父親在過障礙時(shí)的表現(xiàn)也讓該幼兒留下了深刻的印象。雖然最終并沒有贏得游戲的勝利，但父親的形象以及努力比賽、不放棄的意志品質(zhì)都在無(wú)形之中傳遞給幼兒。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒教育階段，教師需要有意識(shí)地培養(yǎng)、引導(dǎo)幼兒樹立起正確的意志品質(zhì)。足球運(yùn)動(dòng)的特性能夠滿足這一需求，借助技術(shù)性、對(duì)抗性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性、親子類的趣味足球游戲，可以從多個(gè)角度幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)自身能力，養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信、友善、團(tuán)結(jié)協(xié)作等意志品質(zhì)。

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