和諧師生關(guān)系構(gòu)建策略探研

郝妮妮

【摘要】師生關(guān)系是小學(xué)教育工作中各種關(guān)系里十分重要的一種，可以說是基礎(chǔ)性的關(guān)系。構(gòu)建和諧師生關(guān)系意義重大。和諧的師生關(guān)系，可以保障教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行，可以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，可以推進(jìn)和諧校園建設(shè)，可以促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)。當(dāng)前，和諧師生關(guān)系構(gòu)建面臨著諸如傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代意識(shí)差異、老師理念與學(xué)生思想不一致、部分老師知識(shí)相對(duì)固化跟不上知識(shí)信息快速更新以及老師職業(yè)期待與社會(huì)環(huán)境變化之間存在沖突等問題和挑戰(zhàn)。為此進(jìn)一步構(gòu)建和諧師生關(guān)系，要樹立師生平等觀念和教學(xué)原則，加強(qiáng)師生和家校交流溝通，提高老師的綜合能力素質(zhì)，積極建設(shè)和諧社會(huì)。

【關(guān)鍵詞】和諧;師生關(guān)系;構(gòu)建;策略;建議

在小學(xué)教育活動(dòng)中存在多種社會(huì)關(guān)系，比如學(xué)校和政府部門，學(xué)校和學(xué)校，學(xué)校和學(xué)生家庭，學(xué)校和學(xué)生，老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生等各種錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。其中老師和學(xué)生之間的關(guān)系，即我們通常所說的師生關(guān)系就是請(qǐng)多關(guān)系中十分重要的一種，可以說是基礎(chǔ)性的關(guān)系。因?yàn)閹熒g的關(guān)系，不僅直接影響到教學(xué)效果，還會(huì)影響到學(xué)校其他工作的得失。師生之間的關(guān)系處理情況對(duì)老師、學(xué)生、學(xué)生家庭，甚至是社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。為此，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系意義重大。筆者作為一名有著十幾年從教經(jīng)歷的小學(xué)老師，試圖結(jié)合教學(xué)經(jīng)歷來粗淺地談?wù)動(dòng)嘘P(guān)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建問題。

一、關(guān)于和諧師生關(guān)系的概念理解

所謂和諧師生關(guān)系，依據(jù)筆者的理解，就是指老師和學(xué)生之間的關(guān)系表現(xiàn)為平等博愛、理解尊重、活潑自然、互融和諧。

筆者認(rèn)為，就小學(xué)教育而言，在直接的師生關(guān)系中，老師是成年人，學(xué)生是未成年人，在師生相處的過程中，老師應(yīng)當(dāng)自覺把自己擺在較為主動(dòng)的位置上，老師是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵因素。老師有責(zé)任、有義務(wù)、有能力及時(shí)對(duì)這種關(guān)系進(jìn)行調(diào)整和修正，將師生關(guān)系向和諧的方向引導(dǎo)。

二、和諧師生關(guān)系的重要性

（一）和諧師生關(guān)系有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

當(dāng)前，小學(xué)教育提倡的是全方位的素質(zhì)教育，再也不是以往單純的“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)模式。老師要積極順應(yīng)時(shí)代變化，主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和工作理念，把教學(xué)活動(dòng)從過去的“一言堂”講授式向“大家談”互動(dòng)式轉(zhuǎn)變，變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，進(jìn)而形成良好的師生互動(dòng)教學(xué)模式。為此，必須要建立起和諧的師生關(guān)系。老師和學(xué)生的關(guān)系和諧，老師愛學(xué)生如愛子，學(xué)生尊師如敬父母，師生在教學(xué)活動(dòng)中相向而行，師生相處融洽，就可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，大幅提升學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而極大地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，這樣有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)的提升。反之，師生關(guān)系不和諧，老師不受學(xué)生喜歡，學(xué)生很容易因?qū)κ谡n老師不喜歡而“遷怒”到對(duì)這門功課也不喜歡，產(chǎn)生“偏科”現(xiàn)象。而同樣是這個(gè)學(xué)生，可能會(huì)因?yàn)橄矚g某一科老師而表現(xiàn)為對(duì)這門功課的喜愛，使這門功課的學(xué)習(xí)成績(jī)也非常不錯(cuò)的現(xiàn)象。

（二）和諧師生關(guān)系有助于學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)

老師對(duì)學(xué)生的影響不僅表現(xiàn)在傳授知識(shí)上，還表現(xiàn)在學(xué)生良好的道德品質(zhì)的養(yǎng)成上。如果老師自身思想正派、品德高尚，就容易對(duì)身邊的學(xué)生產(chǎn)生“立德立言立行”的標(biāo)桿式的正面影響。言傳身教是展示老師高尚品德的最好方法。因此，和諧師生關(guān)系建立的重要因素之一，就是老師首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)品德行為端正的人。老師平時(shí)對(duì)自己的言行能夠有較高的標(biāo)準(zhǔn)和較嚴(yán)的要求，注重自己的言談舉止，以強(qiáng)烈的事業(yè)心、認(rèn)真敬業(yè)的工作態(tài)度，讓學(xué)生能夠深切感受到教師的思想品質(zhì)，從而“使之成為一種感性的、潛移默化的巨大力量，從而達(dá)到教育的目的”。

（三）和諧師生關(guān)系可以促進(jìn)和諧校園建設(shè)

校園是小學(xué)生在上學(xué)期間停留時(shí)間較長(zhǎng)的地方，因此良好的校園文化氛圍能夠?qū)πW(xué)生產(chǎn)生潛移默化的正面影響。無論是老師還是學(xué)生，其實(shí)都希望能夠在一個(gè)和諧校園文化氛圍里工作和學(xué)習(xí)。而和諧的小學(xué)校園文化氛圍的營(yíng)造和維護(hù)主要依靠老師的積極引導(dǎo)和學(xué)生的自覺參與。因此，建設(shè)和諧校園有賴于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。老師和學(xué)生之間的關(guān)系和諧了，師生之間做到了相親相愛，這樣和諧校園自然而然也就建立起來了。另外，建設(shè)和諧校園，還需要同學(xué)之間的關(guān)系也非常和諧融洽，進(jìn)而形成文明和諧的校園風(fēng)氣。而和諧同學(xué)關(guān)系、純正校園風(fēng)氣的形成，必須要依靠和諧的師生關(guān)系來加以引領(lǐng)。師生之間的關(guān)系和諧了，可以進(jìn)一步營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛的班風(fēng)、蓬勃向上的校風(fēng)、勤奮刻苦的學(xué)風(fēng)，這樣就有助于學(xué)生能夠在和諧美好向上的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

三、進(jìn)一步構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略建議

（一）樹立師生平等觀念和教學(xué)原則

樹立師生平等觀念和教學(xué)原則，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要前提。長(zhǎng)期以來，受傳統(tǒng)“教師尊嚴(yán)”觀念的影響，教師的權(quán)威和尊嚴(yán)在教學(xué)活動(dòng)中被過分予以強(qiáng)調(diào)。教師是絕對(duì)的權(quán)威和中心，學(xué)生的個(gè)性受到壓抑和遏制。教師與學(xué)生之間缺乏平等的溝通與對(duì)話，師生關(guān)系勢(shì)必會(huì)疏遠(yuǎn)。在現(xiàn)代社會(huì)，師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該是民主和平等的。一方面學(xué)生既要尊重老師，另一方面教師也要尊重學(xué)生，形成師生相互尊重、相互友愛的和諧關(guān)系。

其實(shí)，在古代我們國(guó)家就有重視培養(yǎng)和建立良好師生關(guān)系的傳統(tǒng)。比如，孔子和他的學(xué)生們的關(guān)系，就被傳為美談。孔子熱愛學(xué)生，循循善誘、誨人不倦，能看到別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，學(xué)生對(duì)他也非常尊重，師生之間親密無間，非常和諧。另外，他們的師生關(guān)系也不是一成不變的，而是處在相互轉(zhuǎn)換變化中的，子曰：“三人行必有我?guī)煛薄安粣u下問”。荀子用“青，取之于藍(lán);而青于藍(lán);冰，水為之，而寒于水”，來比喻學(xué)生可以后來居上，超過老師。韓愈言：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！薄盁o貴無賤，無長(zhǎng)無少，道之所存，師之所存也?！?/p>

所以，我們?cè)谄匠５膸熒P(guān)系相處中，也應(yīng)該向孔子、荀子、韓愈等人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的師生平等觀。老師也可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，贊美他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，既尊重自己也尊重學(xué)生，這樣的平等觀和對(duì)學(xué)生的尊重與重視，可以換來學(xué)生的尊重與愛戴，使師生關(guān)系和諧融洽。

（二）加強(qiáng)師生和家校交流溝通

1.加強(qiáng)師生之間的交流溝通。老師要主動(dòng)去接近學(xué)生，要及時(shí)了解和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、心理狀況、平時(shí)表現(xiàn)和家庭情況等。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“不理解孩子的內(nèi)心世界便沒有教育文明?！绷己玫臏贤ㄊ菢?gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)，溝通是改善師生關(guān)系的橋梁。

2.加強(qiáng)家校之間的交流溝通。學(xué)校教育離不開家長(zhǎng)的參與和支持，因此構(gòu)建和諧師生關(guān)系必須加強(qiáng)家校聯(lián)系和溝通。家長(zhǎng)和老師作為成年人，在交流溝通時(shí)，既要開誠(chéng)布公，又要注意方式方法。要根據(jù)學(xué)生存在的問題開展針對(duì)性的對(duì)策研究，切不可相互推卸責(zé)任，更不能相互指責(zé)，要形成家校“統(tǒng)一戰(zhàn)線”。

（三）提高老師的綜合能力素質(zhì)

1.提升老師的科學(xué)文化素質(zhì)。俗話說，要想能夠給別人一碗水，那么自己至少要有一桶水。作為師者，得要有真本事，要真有“兩把刷子”。只有這樣學(xué)生才會(huì)認(rèn)可你，尊重你。在學(xué)生們的心目中，老師就應(yīng)該對(duì)古今中外、天文地理，無所不知、無所不曉。因此，老師要博學(xué)多聞，不能只滿足于自己從事的那一兩門課程、那一兩本教科書。老師要加強(qiáng)在職學(xué)習(xí)，開展自學(xué)或者在職進(jìn)修學(xué)習(xí)，要多修“博學(xué)鴻儒科”，爭(zhēng)當(dāng)“博學(xué)鴻儒”。

2.提升老師的道德品質(zhì)?！皩W(xué)高為師、身正為范?！崩蠋熢趯W(xué)生的眼里既是知識(shí)的化身，又是真理的化身，還是道德的化身。老師作為小學(xué)生的知識(shí)和思想啟蒙者，行為、品行的端正，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。中國(guó)古代就曾把師德作為正本清源、純正社會(huì)風(fēng)氣的重要抓手，從而提出“唯師道立而善人多”。而孔子對(duì)他的弟子進(jìn)行諄諄教導(dǎo)：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！边@充分印證了老師的道德品質(zhì)在師生關(guān)系中會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極其重要的示范作用和榜樣力量。所以說，老師必須狠抓道德品行修養(yǎng)，強(qiáng)化自我教育，提升自我修養(yǎng)，為構(gòu)建和諧師生關(guān)系打下思想基礎(chǔ)。

（四）積極建設(shè)和諧社會(huì)

前文說過，師生關(guān)系是社會(huì)關(guān)系的組成部分。和諧社會(huì)映射到校園就是和諧校園，就是和諧師生關(guān)系。因此構(gòu)建和諧師生關(guān)系離不開社會(huì)大環(huán)境的維護(hù)，離不開和諧社會(huì)的建設(shè)。社會(huì)文明和諧了，社會(huì)各階層人民都能和諧相處、和諧共治，那么社會(huì)和學(xué)校的關(guān)系、家庭和學(xué)校的關(guān)系、家長(zhǎng)和老師的關(guān)系就都比較和諧了，和諧師生關(guān)系的構(gòu)建也就更加容易了。因此，建設(shè)和諧社會(huì)可以充分帶動(dòng)和促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。至于如何建設(shè)和諧社會(huì)，當(dāng)是另外一個(gè)話題，本文不再延伸討論。

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