讓交互式電子白板在小學數(shù)學課堂教學中充滿活力

葛小紅

【摘要】交互式電子白板是基于技術(shù)逐步發(fā)展起來的，它的出現(xiàn)使得傳統(tǒng)的數(shù)學課堂發(fā)生了重大的變化。文章對交互式電子白板在小學數(shù)學課堂中應(yīng)用的意義進行了闡述，分析了在小學數(shù)學課堂中應(yīng)用交互式電子白板需遵循的原則，提出了讓交互式電子白板在小學數(shù)學課堂教學中充滿活力的策略。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板;小學數(shù)學;意義;原則;策略

一、引言

交互式電子白板是一種基于信息技術(shù)發(fā)展起來的新型教學工具，其具備較多的功能，如直接復(fù)制、拖拽、放大、擦除等。這些功能的出現(xiàn)使得交互式電子白板在數(shù)學課堂中應(yīng)用的概率增加。小學數(shù)學學科具備一定的邏輯性與抽象性，傳統(tǒng)的數(shù)學教師在黑板上畫圖表，寫算式，不僅浪費了很多時間，而且使學生學習缺乏連貫性，影響了學習效率。交互式電子白板改變了傳統(tǒng)的以黑板、粉筆為主的小學課堂，讓課堂真正動了起來，提升了學生構(gòu)建知識的速度，優(yōu)化了小學生數(shù)學學習的質(zhì)量。

二、交互式電子白板的概述及其在小學數(shù)學課堂中應(yīng)用的意義

（一）交互式電子白板

交互式電子白板經(jīng)歷了傳統(tǒng)的白板、電子白板這兩個過程，該項工具可謂是促進教育界進步的一大重要載體。交互式電子白板和傳統(tǒng)意義上的電子白板是存在一定的差別的，可以和電腦直接進行關(guān)聯(lián)，且只要將電子白板和計算機相連接，利用投影機就可以在電子屏幕上投影各種內(nèi)容。交互式電子白板最突出的一個特點就是不需要用鼠標操作，可以直接用特定的定位筆進行批注、復(fù)制、拖拽等。如果在一旁批注，還可以改變筆觸的顏色，非常便利。而且其觸動動畫功能更是緩解了學生學習數(shù)學的疲倦感。除此之外，還包含放大鏡、聚光燈、記錄回放等功能[1]。

（二）交互式電子白板在小學數(shù)學課堂中應(yīng)用的意義

1.提升了小學生對數(shù)學課堂學習的興趣

交互式電子白板是基于信息技術(shù)所進行的一種創(chuàng)新。該項創(chuàng)新在小學數(shù)學課堂中的應(yīng)用，除了是新的教學工具的引進，也是教學模式的轉(zhuǎn)變?；谠擁椊虒W工具，教師可以直接通過白板投射相應(yīng)的內(nèi)容，也可以在白板上進行畫圖，開展各項操作。相比于傳統(tǒng)的黑板、粉筆教學模式而言，不僅節(jié)省了時間，而且緩解了數(shù)學這門課程的枯燥性。除此之外，電子白板所呈現(xiàn)的一些生動的圖像、視頻、動畫等，也為課堂增添了活力，提升了學生學習數(shù)學的興趣。

2.增加了課堂中師生的有效互動

電子白板的主要優(yōu)勢在于可以實現(xiàn)師生之間的有效互動。在電子白板中，教師除了可以對提前準備好的內(nèi)容進行投射之外，還可以利用筆在白板上隨意進行書寫，尤其是對一些重點知識可以進行備注。對于一些細節(jié)字眼，可以利用放大鏡功能讓學生了解該內(nèi)容的重要性。在課堂上隨意地使用電子白板中的各項功能，避免了傳統(tǒng)課堂中的彎腰點擊鼠標，不能和學生進行眼神交流等問題，大大提升了課堂師生之間的互動性。

3.優(yōu)化了小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量

數(shù)學教學的目的在于，除了讓學生掌握課本中的一些基礎(chǔ)數(shù)學知識之外，還要開發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力。傳統(tǒng)的教學模式以教師講為主，教師傾注了大量的心血，而學生學習成績難以提升。采用交互式電子白板之后，大大節(jié)省了傳統(tǒng)課堂中板書的時間，讓學生感受到高科技的力量。尤其是對于一些抽象的知識，可以直接點擊電子白板將其變成一些有趣的動畫，不僅便于小學生理解，而且可以優(yōu)化小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。

三、交互式電子白板在小學數(shù)學課堂中應(yīng)用需遵循的原則

第一，趣味性原則。在小學數(shù)學課堂中融入交互式電子白板是對傳統(tǒng)課堂的一種創(chuàng)新。在融入的過程中，教師一定要遵循趣味性的原則?；谠撛瓌t創(chuàng)設(shè)教案，讓學生感受到數(shù)學是一門趣味性的學科，例如和生活連接，創(chuàng)設(shè)游戲等，增強學生學習數(shù)學的興趣。

第二，學生主體與互動性原則。無論哪一類課堂，都要遵循互動性原則。在小學數(shù)學課堂中融入交互式電子白板之后，要明確電子白板屬于教學的輔助工具，突出學生的主體地位。只有分清主次，才能夠發(fā)揮出學生的積極作用。當然，須充分發(fā)揮好電子白板的各項功能，實現(xiàn)課堂中的有效互動。

第三，啟發(fā)性原則。在交互式電子白板中所融入的內(nèi)容要盡可能具有啟發(fā)性，讓學生通過思考得出答案。在這樣的課堂中，學生學習的興趣和質(zhì)量才更高。

四、讓交互式電子白板在小學數(shù)學課堂教學中充滿活力的策略

（一）基于交互式電子白板創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建趣味性數(shù)學課堂

興趣是學生學習的基礎(chǔ)，是一切思維得以發(fā)展的源泉。在小學數(shù)學課堂中融入交互式電子白板，要充分發(fā)揮其直觀性、靈活性等特點，創(chuàng)造一個和諧的小學數(shù)學課堂，讓學生在良好的環(huán)境中獲得知識。眾所周知，數(shù)學這門課程本就是非?？菰锏?。因此，教師要利用交互式電子白板將枯燥的文字轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂腥の缎缘那榫?，激起學生學習的興趣，引導學生思考。

例如，在學習“負數(shù)的初步認識”這一內(nèi)容時，需要讓學生了解正、負數(shù)和零的含義，了解正、負數(shù)在數(shù)學中表達的方法，并能夠正確讀寫正、負數(shù)。通過學習該內(nèi)容，學生了解數(shù)學和生活是密切相關(guān)的。在利用交互式電子白板對該項內(nèi)容進行教學時，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式激發(fā)學生學習負數(shù)的興趣，在白板中展示出學生日常生活中非常熟悉的情境。例如：“爸爸一個月有3000元收入，記作+3000，其中家庭開支1000元，孩子買衣服400元，孩子生活費300元，請問這些開銷該如何表示呢？”教師在電子白板中展示出生活中學生非常熟悉的情景，調(diào)動了學生思考的興趣，讓學生在課堂中進行互動。有的學生說：“直接記成家庭開支1000，買衣服400。”但是有一些預(yù)習過的學生就知道應(yīng)該采用負數(shù)的表示方法。構(gòu)建這種情境，大大增強了課堂學習的趣味性。

（二）基于交互式電子白板實現(xiàn)師生互動，鍛煉學生的思維能力

傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂以教師的教為主，學生被動學習各種數(shù)學知識，如果遇到一些概念性內(nèi)容，往往就是采用死記硬背的方式，輔助題海訓練。這對于培養(yǎng)學生學習的主動性以及鍛煉學生的思維能力是不利的。電子白板的交互式功能可以實現(xiàn)課堂中師生的有效互動，教師通過白板可以直接了解不同學生的不同思維，相互借鑒，共同進步。

例如，針對“小數(shù)加法和減法”這一內(nèi)容，需要讓學生自己探索出小數(shù)加、減法的方法，了解小數(shù)算理和整數(shù)算理的區(qū)別和聯(lián)系。教師可以融入小組合作，提升學生對數(shù)學的概括能力。在學習該內(nèi)容時，教師可以先在白板中為學生創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學生思考：“小明和小芳去超市購物，小明花了3.55元購買了一支筆，小芳用4.75元購買了一個本子，請問小明和小芳共花了多少錢？小芳比小明多花多少錢？”這個題目很簡單，學生都可以列出算式，如“3.55+4.75，4.75-3.55”。那么究竟該如何計算呢？融入小組合作探討小數(shù)加減、法的方式，并在板書中展示。有的小組認為末位數(shù)對齊，有的小組說第一個數(shù)字對齊。接著，教師用板書展示出正確的計算方式。這種教學方法不僅充分發(fā)揮了交互式電子白板的功能，而且有效加強了師生在課堂中的互動，鍛煉了學生的數(shù)學抽象思維。

（三）基于交互式電子白板突破教學的重難點知識，化抽象為具體

交互式電子白板和傳統(tǒng)的教學工具是不同的，其功能非常強大，可以用手或者筆來操作，改變板書中的一些內(nèi)容，實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學內(nèi)容中重難點知識的突破，把一些抽象的知識變得更加具體。

例如，在學習“面積的變化”這節(jié)課時，要求學生通過觀察和分析，了解圖形和圖形之間的轉(zhuǎn)化，發(fā)現(xiàn)并掌握平面圖形按比例放大之后的面積變化規(guī)律。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中，教師會直接告訴學生原圖和放大的圖存在的比例關(guān)系，或者讓學生親自動手裁剪測量，非常耗費時間，學生也缺乏主動思考，必然會影響學生思維的發(fā)展。融入交互式電子白板之后，可以讓學生在白板中自行操作，將圖形放大，通過觀察，了解原圖和放大后的圖形的關(guān)系，通過隨意地操作、挪動等，挖掘潛在知識點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。比如將一個長方形在交互式電子白板中放大3倍，就可以直接看出放大后的圖形的長和寬。學生再通過計算，就能得出二者周長和面積的比。為了驗證這個比例是否正確，學生又采用了其他不同的兩組數(shù)據(jù)，最終探究的結(jié)果是一致的?；诮换ナ诫娮踊悠脚_，學生可以從圖形的變換中，挖掘出原圖形和放大后圖形之間的數(shù)量關(guān)系，提升了數(shù)據(jù)分析能力與觀察能力。

（四）基于交互式電子白板開展數(shù)學游戲，構(gòu)建充滿活力的課堂

游戲是小學生比較喜愛的一種活動。教師在數(shù)學課堂中融入游戲，可以大大提升學生參與課堂的積極性，增加課堂的活力。教師可以利用電子白板的交互性，融入連線類游戲，讓小組之間進行智力與時間的對抗賽。

例如，在“分數(shù)的加法和減法”這一節(jié)課結(jié)束后，教師就可以利用交互式電子白板設(shè)計和分數(shù)加、減法相關(guān)的游戲題目，組織小組之間進行比賽，看哪個小組可以在最短的時間內(nèi)完成題目且完成題目的質(zhì)量更好。這類活動不僅是對學生數(shù)學學習內(nèi)容的測驗，而且巧妙利用了學生的競爭心理。很明顯，在數(shù)學課堂上開展這類活動可以大大提升學生數(shù)學學習的質(zhì)量，讓整個數(shù)學課堂充滿活力。

五、結(jié)語

在小學數(shù)學課堂中融入交互式電子白板是時代發(fā)展的必然趨勢，是對傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂模式的創(chuàng)新。該教學輔助工具在數(shù)學課堂中的應(yīng)用，能夠提升學生對數(shù)學學習的興趣，實現(xiàn)課堂中師生的有效互動，將一些較為抽象、復(fù)雜的數(shù)學知識變得更加生動、具體和形象，讓整個數(shù)學課堂充滿活力，同時對培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力、抽象思維等數(shù)學核心素養(yǎng)具有重要的意義。小學數(shù)學教師必須要深入研究交互式電子白板，挖掘其潛在功能，構(gòu)建高效數(shù)學課堂。

【參考文獻】

范生偉.交互式電子白板在小學數(shù)學課堂互動教學中的應(yīng)用[J].中小學電教，2020（07）：34.